论文部分内容阅读
摘 要：数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，提高家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声，合理巧妙布置家庭作业切实减轻学生的负担，提高教学质量。
关键词：家庭作业；层次性；差异性；实践性；独立性；激励性
我们是农村一所学校，每天面对几十个学生，作业是一个不可少的环节，但是，现在一边在提倡减负，一边禁止购买教辅资料，一边又教学大检查，要求拿成绩说话。这可难为了教师，光靠教科书上的作业练习我们就能把学生带动起来吗？还得用家庭作业来补充，可是现在农村大多孩子是留守儿童与空窼老人在家，孩子们回家做作业，老人们还要从事生产，哪来精力管孩子，还不是推到学校教师的事。我们每位教师也想做巧妇，怎样来合理布置家庭作业，提高孩子的学习有效性，成了教师们共同的话题。
数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，提高家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声，摆在数学教师面前的现实问题。如何布置家庭作业才能切实减轻学生的负担，提高教学质量呢？下面是我对家庭作业的思考和一些新的尝试。
作为老师，布置家庭作业首先应该思考学生通过完成家庭作业，我们要达到哪些目的呢？这样设计家庭作业实际能达到什么效果？为了达到这个目的还可以怎样设计家庭作业？这样设计家庭作业会不会给学生造成过重负担？这样设计家庭作业能不能促进学生的发展？这样设计家庭作业是基于教材的需要？还是老师的需要？还是学生的需要？亦或是习惯的使然？这样设计家庭作业落脚点在知识，技能还是思维上？学生又会以什么样的心情来完成作业？
我认为布置家庭作业有以下几个目的：
（1）家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化所学知识，使知识转化为能力的重要途径。
（2）家庭作业是教师了解学生的学习情况，检验教学效果，调整教学方法的依据。
（3）家庭作业是培养学生学习习惯的重要途径.4. 家庭作业是培养学生创新能力、提高学生数学素养的载体。
基于这些目的，在布置家庭作业的时候我认为要注意以下几方面：
1.家庭作业的层次性和差异性
课标提出：“人人学有价值的数学，人人都能活得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这一目标，作业的设計需体现层次性和差异性。要考虑到同一学校不同班级、同一班级不同学生之间的差异。可以把习题分成必做题、选做题和挑战性题等不同类型，必做题是全体学生必须认真完成的，选做题和挑战性题目可以由一部分学有余力的学生自由选择完成。这样就可以满足不同层次的学生的学习需求，使他们都能做到吃得饱，够得到。
2.家庭作业的灵活性
布置作业形式要根据不同的内容灵活多变，通常情况下是以动笔的方式；也可以采用动手的方式，比如：在学习五年级上册轴对称图形后，我布置的家庭作业是利用轴对称图形的特点剪出漂亮的图案；甚至可以以云端作业的方式；又如：在教学轴对称图形时，因为轴对称图形动笔画不容易画好，而且不是标准的轴对称图形，我就布置让孩子们回家预习关于轴对称的内容，可以采用ppt或电子文档的方式发到我邮箱。低年级的孩子还可以动口的方式，把当天所学讲给爸爸妈妈听等等。
3.家庭作业的实践性
学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。如：教學“千克的初步认识”后可以布置这样的作业：①去超市找一找大约1千克质的物品有哪些？②调查：生活中常见物品的质量。③和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。
4.家庭作业的协调性
为了不让家庭作业成为学生的负担，让他们在规定的1小时内完成，时常与语文老师协调作业量。比如：今天语文作业多了一点，数学作业就少安排一点，如果数学作业多了一点，语文作业就少一点。避免出现当天语数作业都偏多，累坏学生的情况。
5.家庭作业的独立性
家庭作业尽量要求学生自己完成，不要求家长检查作业对错，一方面可以培养孩子自己检查作业的习惯，另一方面也可以了解孩子掌握知识的真实情况，以便指导我们调整自己的教学计划。当然，有条件的家长在孩子做完作业以后看看孩子作业的书写情况和以前的作业也是好的，既可以养成孩子良好的学习习惯，也可以让孩子感受到家长对自己的关心，从而提高学习兴趣。
6.家庭作业的激励性
每天的家庭作业全批全改，有错必纠，尽量当天全部过关。根据作业的书写、对错、卷面等方面给予优加、优的等级，对于进步大，作业完成非常好的还加上了老师的评价语，一月一总结，对于进步大，质量高，效果好的作业还专门评奖，甚至可以免一次家庭作业，有的还以短信的方式通知家长一块儿分享。这样孩子们每天都会期待家庭作业的反馈，家庭作业不是冷冰冰的对错，使家庭作业充满温度，让家庭作业变成老师与孩子们情感交流之桥，老师与家长交流之桥。
总之，我们一定要按照数学新课程的基本理念和学生的年龄性格的特点，精心设计作业，让作业变得生动有趣起来，和学生的实际生活紧密联系起来，让全体学生都能体会到学习数学的快乐，这样的作业才能称之为有效的作业。
关键词：家庭作业；层次性；差异性；实践性；独立性；激励性
我们是农村一所学校，每天面对几十个学生，作业是一个不可少的环节，但是，现在一边在提倡减负，一边禁止购买教辅资料，一边又教学大检查，要求拿成绩说话。这可难为了教师，光靠教科书上的作业练习我们就能把学生带动起来吗？还得用家庭作业来补充，可是现在农村大多孩子是留守儿童与空窼老人在家，孩子们回家做作业，老人们还要从事生产，哪来精力管孩子，还不是推到学校教师的事。我们每位教师也想做巧妇，怎样来合理布置家庭作业，提高孩子的学习有效性，成了教师们共同的话题。
数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，提高家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声，摆在数学教师面前的现实问题。如何布置家庭作业才能切实减轻学生的负担，提高教学质量呢？下面是我对家庭作业的思考和一些新的尝试。
作为老师，布置家庭作业首先应该思考学生通过完成家庭作业，我们要达到哪些目的呢？这样设计家庭作业实际能达到什么效果？为了达到这个目的还可以怎样设计家庭作业？这样设计家庭作业会不会给学生造成过重负担？这样设计家庭作业能不能促进学生的发展？这样设计家庭作业是基于教材的需要？还是老师的需要？还是学生的需要？亦或是习惯的使然？这样设计家庭作业落脚点在知识，技能还是思维上？学生又会以什么样的心情来完成作业？
我认为布置家庭作业有以下几个目的：
（1）家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化所学知识，使知识转化为能力的重要途径。
（2）家庭作业是教师了解学生的学习情况，检验教学效果，调整教学方法的依据。
（3）家庭作业是培养学生学习习惯的重要途径.4. 家庭作业是培养学生创新能力、提高学生数学素养的载体。
基于这些目的，在布置家庭作业的时候我认为要注意以下几方面：
1.家庭作业的层次性和差异性
课标提出：“人人学有价值的数学，人人都能活得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这一目标，作业的设計需体现层次性和差异性。要考虑到同一学校不同班级、同一班级不同学生之间的差异。可以把习题分成必做题、选做题和挑战性题等不同类型，必做题是全体学生必须认真完成的，选做题和挑战性题目可以由一部分学有余力的学生自由选择完成。这样就可以满足不同层次的学生的学习需求，使他们都能做到吃得饱，够得到。
2.家庭作业的灵活性
布置作业形式要根据不同的内容灵活多变，通常情况下是以动笔的方式；也可以采用动手的方式，比如：在学习五年级上册轴对称图形后，我布置的家庭作业是利用轴对称图形的特点剪出漂亮的图案；甚至可以以云端作业的方式；又如：在教学轴对称图形时，因为轴对称图形动笔画不容易画好，而且不是标准的轴对称图形，我就布置让孩子们回家预习关于轴对称的内容，可以采用ppt或电子文档的方式发到我邮箱。低年级的孩子还可以动口的方式，把当天所学讲给爸爸妈妈听等等。
3.家庭作业的实践性
学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。如：教學“千克的初步认识”后可以布置这样的作业：①去超市找一找大约1千克质的物品有哪些？②调查：生活中常见物品的质量。③和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。
4.家庭作业的协调性
为了不让家庭作业成为学生的负担，让他们在规定的1小时内完成，时常与语文老师协调作业量。比如：今天语文作业多了一点，数学作业就少安排一点，如果数学作业多了一点，语文作业就少一点。避免出现当天语数作业都偏多，累坏学生的情况。
5.家庭作业的独立性
家庭作业尽量要求学生自己完成，不要求家长检查作业对错，一方面可以培养孩子自己检查作业的习惯，另一方面也可以了解孩子掌握知识的真实情况，以便指导我们调整自己的教学计划。当然，有条件的家长在孩子做完作业以后看看孩子作业的书写情况和以前的作业也是好的，既可以养成孩子良好的学习习惯，也可以让孩子感受到家长对自己的关心，从而提高学习兴趣。
6.家庭作业的激励性
每天的家庭作业全批全改，有错必纠，尽量当天全部过关。根据作业的书写、对错、卷面等方面给予优加、优的等级，对于进步大，作业完成非常好的还加上了老师的评价语，一月一总结，对于进步大，质量高，效果好的作业还专门评奖，甚至可以免一次家庭作业，有的还以短信的方式通知家长一块儿分享。这样孩子们每天都会期待家庭作业的反馈，家庭作业不是冷冰冰的对错，使家庭作业充满温度，让家庭作业变成老师与孩子们情感交流之桥，老师与家长交流之桥。
总之，我们一定要按照数学新课程的基本理念和学生的年龄性格的特点，精心设计作业，让作业变得生动有趣起来，和学生的实际生活紧密联系起来，让全体学生都能体会到学习数学的快乐，这样的作业才能称之为有效的作业。