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【摘要】：英语教育是素质教育的重要组成部分，小学阶段的英语是学习的基础阶段。朗读是一门语言艺术，不仅能够帮助学生完成相应的朗读任务，同时，对于小学生英语学习能力的提高很有帮助。文章对小学英语教学中的朗读训练进行了研究。
【关键词】：小学英语；实践教学；朗读训练；引导
前言：随着国际贸易往来的日益频繁，英语的重要性越来越突出。为了培养学习者的英语思维，我国在小学阶段就已经开设了英语这门课程。近年来，在小学阶段的英语教学中，教师越来越重视学生的朗读训练，目的在于增强学生的交际能力和英语表达能力。
1目前的小学英语教学朗读训练现状
在小学的英语课堂中，教师经常习惯于通过图片以及实物等引出新词汇，然后再进行反复的机械式教学，这样的教学方式，只是针对于个别的单词或者短语，不能从根本上提高学生的英语水平，在遇到一些常规性的英语对话时，教师也只是进行简单的处理，例如，分角色阅读或者是领读的方式，并不能保证学生的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，教师虽然教的比较认真，但是，学生的学习效果并不理想。个别教师虽然也意识到了朗读训练的重要性，可是在进行朗读引导的过程中，依然还存在一定的问题，例如，学生在进行集体朗读的过程中，拖音的问题十分严重，节奏性也比较差；个别同学在进行朗读的过程十分不认真，注意力不集中；还有很多的同学由于比较缺乏自信心，在朗读的过程中，常常担心自己发音不标准而敷衍了事。这些问题的出现都严重的影响了学生朗读练习的效果，在今后的英语朗读训练中，教师一定要重视起这个问题。
2英语朗读训练的重要作用
英语朗读训练是语言教学的关键组成部分，也是连接口语教学和阅读教学的桥梁和纽带。在中文环境下进行英语学习，“读”在一定程度上也影响了说的质量，也是进行正常语言交流的前提和基础，培养学生的朗读能力，应该从小学阶段开始。
2.1锻炼语言表达能力
英语朗读训练，对于英语学习具有很好的促进作用，学生在进行朗读训练的过程中，可以真正的感受到英语的节奏、语气、语调以及语音，在反复练习的过程中，还能及时的纠正自己的错误读音，增强英语思维。学生在经过了很长时间的朗读训练之后，往往就能说出很流利的英语，提高自己的英语语言表达能力。
2.2激发学生学习兴趣
进行英语朗读训练，对于培养学生的英语学习积极性具有很好的促进作用。学生通过反复的练习和思考，就能矫正自己的错误读音，当学生可以顺畅的说出一段自然流利的英语时，也会逐渐的产生一种骄傲感和自豪感，从而激发学生的英语学习兴趣[1]。
2.3增强英文记忆
人们常说“书读百遍，其义自见”朗读训练很好的实现了眼、心、耳之间的沟通和互动，通过这样的训练过程，可以把声音和文字进行很好的融合。同时，在朗读的过程中，各种转折、停顿以及重音还具有刺激大脑皮层的功能，有效的增强了学生的英语记忆，对于学生英语学习能力的提高很有帮助。
3小学英语中引导学生进行朗读训练的方式
3.1注重激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，对于一些节奏感鲜明的语言比较感兴趣。例如，教师在实践教学的过程中，经常会发现这样的一个问题，当学生阅读到类似于：“What are these？”这样的英语句子时，基本上没有太大的兴趣，这样的句子不但读起来不能朗朗上口，而且学生在学习和理解的过程中，也会遇到很多的困难，甚至很多学生都不能集中注意力，心不在焉。针对于这样的情况，教师在领读的过程中就可以适当的跳过这样的句子，继续往下读，当读到：“one two three......”这样的句子时，全班的学生都会跟着一起读，并且表现出很高的兴趣。教师在这个时间段就可以对学生们进行夸奖和赞扬“Very good！”学生们听到了教师的夸奖和赞扬，也会格外的开心，阅读的积极性就会更高。小学阶段的学生，接触英语的时间比较短，因此，英语学习能力也是十分的有限，当学生们可以流利的说出一段英语时，教师应该适当的给予学生一些鼓励和赞扬。学生们在这样简单的英语训练中，也会潜移默化的提高自己的英语学习能力，鼓舞学生们更加积极的去认读单词和句子。在掌握了一些基本的句子之后，学生们再去朗读和学习那些相对较难的句子和单词时，也就会更加的轻松。小学阶段的英语朗读仅仅只是一个开始，但是，朗读训练的成效却显而易见，为小学生今后英语学习能力的提高以及英语表达能力的提高都奠定了很好的基础[2]。
3.2教学内容要贴近于生活
教学内容要贴近于学生生活实际，一般都体现在以下几个方面：首先，英语朗读训练应该充分的结合学生的实际生活，随着时间的推移，学生在与成人们进行接触的过程中，自己的心智也在不断的发生着变化，包括兴趣爱好、性格以及年龄等都发生了巨大的变化，教师在教学的过程中，就可以把学生的身心发展特征与教材的实际内容进行有机的结合。例如，在实践教学的过程中，教师可以让学生在课堂上通过自己学过的英语知识进行自我介绍“My name is Lili.and i’m ten years old......”。其次，英语朗读训练还可以结合学生的家庭生活来进行。对于小学阶段的学生来说，家庭是一个最熟悉、最安全、最温暖的地方，因此，在家庭中学生们对于每一个家庭成员的职业、称呼等都可以作为英语朗读训练的素材内容。教师还可以结合教材上的内容进行拓展，让学生通过英语介绍一下自己的家庭成员，具体包括各位家庭成员的爱好、职业、兴趣等等，这样的朗读训练更加贴合于学生的实际生活，同时，更好的拉近了学生与学生、学生与教师之间的关系。例如：“My mother is a docter.She like reading the books.”。再次，朗读训练还可以结合学生的校园生活，学生在校园中，最常接触到的人就是同学和教师，同时，学校中还会设有很多的活动设施，这些内容学生们都比较熟悉，因此，也可以结合这些内容来引导学生们进行英语朗读训练。最后，就是结合学生的社区活动，学生们走出社区就能看到很多的建筑物，包括电影院、超市、公园、警察局等等，教师在教学的过程中，就可以充分的结合这些同学们比较熟悉的事物来进行，不仅能够有效的激发学生的学习积极性，同时，也培养了学生的朗读技巧。
3.3保障朗读的正确性
小学阶段的学生在进行英语朗读训练的过程中，经常会出现朗读不正确的现象，长期如此，也就逐渐失去了朗读训练的意义。小学生由于是刚开始真正的接触英语，因此，还比较的陌生，在朗读的过程中，也经常会遇到很多的难点句子，因此，学生很难长期保持对于英语的热爱之情[3]。要想保证学生英语朗读的标准性和流利性，教师应当及时的矫正学生的英语读音，在这样的基础下，进行反复性的练习。首先，教师可以出示出主句型：“What is this？-a lemom.”然后再把需要学习的单词，放到句子当中。在实践教学的过程中，教師一般可以采用分组练习的方式，教师可以先进行朗读示范，然后学生们再跟着朗读，在学生们朗读的过程中，教师应该进行正确、积极的引导。通过小组比赛的方式，选择出表现最优秀的小组，教师给予一定的奖励。通过这样的方式，提高了学生的参与积极性，激发了学生的学习热情，更加有利于学生英语表达能力的提高，也有助于英语教学目标的实现。
总结：
在小学阶段的英语教学中，朗读训练是一种比较重要的教学方式，不仅简单易行，同时，也能起到很好的教学效果。因此，教师在实践教学的过程中，就可以把英语朗读训练贯穿于整个教学过程，并充分的结合学生的生活实际和兴趣特点，不断提升学生的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]陈孝良.关于小学语文教学中朗读训练的几点思考[J].学周刊，2016，11：125-126.
[2]朱万婷.谈小学三四年级英语教学中听力的训练[J].中国校外教育，2016，28：112-113.
[3]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017，13：98.
【关键词】：小学英语；实践教学；朗读训练；引导
前言：随着国际贸易往来的日益频繁，英语的重要性越来越突出。为了培养学习者的英语思维，我国在小学阶段就已经开设了英语这门课程。近年来，在小学阶段的英语教学中，教师越来越重视学生的朗读训练，目的在于增强学生的交际能力和英语表达能力。
1目前的小学英语教学朗读训练现状
在小学的英语课堂中，教师经常习惯于通过图片以及实物等引出新词汇，然后再进行反复的机械式教学，这样的教学方式，只是针对于个别的单词或者短语，不能从根本上提高学生的英语水平，在遇到一些常规性的英语对话时，教师也只是进行简单的处理，例如，分角色阅读或者是领读的方式，并不能保证学生的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，教师虽然教的比较认真，但是，学生的学习效果并不理想。个别教师虽然也意识到了朗读训练的重要性，可是在进行朗读引导的过程中，依然还存在一定的问题，例如，学生在进行集体朗读的过程中，拖音的问题十分严重，节奏性也比较差；个别同学在进行朗读的过程十分不认真，注意力不集中；还有很多的同学由于比较缺乏自信心，在朗读的过程中，常常担心自己发音不标准而敷衍了事。这些问题的出现都严重的影响了学生朗读练习的效果，在今后的英语朗读训练中，教师一定要重视起这个问题。
2英语朗读训练的重要作用
英语朗读训练是语言教学的关键组成部分，也是连接口语教学和阅读教学的桥梁和纽带。在中文环境下进行英语学习，“读”在一定程度上也影响了说的质量，也是进行正常语言交流的前提和基础，培养学生的朗读能力，应该从小学阶段开始。
2.1锻炼语言表达能力
英语朗读训练，对于英语学习具有很好的促进作用，学生在进行朗读训练的过程中，可以真正的感受到英语的节奏、语气、语调以及语音，在反复练习的过程中，还能及时的纠正自己的错误读音，增强英语思维。学生在经过了很长时间的朗读训练之后，往往就能说出很流利的英语，提高自己的英语语言表达能力。
2.2激发学生学习兴趣
进行英语朗读训练，对于培养学生的英语学习积极性具有很好的促进作用。学生通过反复的练习和思考，就能矫正自己的错误读音，当学生可以顺畅的说出一段自然流利的英语时，也会逐渐的产生一种骄傲感和自豪感，从而激发学生的英语学习兴趣[1]。
2.3增强英文记忆
人们常说“书读百遍，其义自见”朗读训练很好的实现了眼、心、耳之间的沟通和互动，通过这样的训练过程，可以把声音和文字进行很好的融合。同时，在朗读的过程中，各种转折、停顿以及重音还具有刺激大脑皮层的功能，有效的增强了学生的英语记忆，对于学生英语学习能力的提高很有帮助。
3小学英语中引导学生进行朗读训练的方式
3.1注重激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，对于一些节奏感鲜明的语言比较感兴趣。例如，教师在实践教学的过程中，经常会发现这样的一个问题，当学生阅读到类似于：“What are these？”这样的英语句子时，基本上没有太大的兴趣，这样的句子不但读起来不能朗朗上口，而且学生在学习和理解的过程中，也会遇到很多的困难，甚至很多学生都不能集中注意力，心不在焉。针对于这样的情况，教师在领读的过程中就可以适当的跳过这样的句子，继续往下读，当读到：“one two three......”这样的句子时，全班的学生都会跟着一起读，并且表现出很高的兴趣。教师在这个时间段就可以对学生们进行夸奖和赞扬“Very good！”学生们听到了教师的夸奖和赞扬，也会格外的开心，阅读的积极性就会更高。小学阶段的学生，接触英语的时间比较短，因此，英语学习能力也是十分的有限，当学生们可以流利的说出一段英语时，教师应该适当的给予学生一些鼓励和赞扬。学生们在这样简单的英语训练中，也会潜移默化的提高自己的英语学习能力，鼓舞学生们更加积极的去认读单词和句子。在掌握了一些基本的句子之后，学生们再去朗读和学习那些相对较难的句子和单词时，也就会更加的轻松。小学阶段的英语朗读仅仅只是一个开始，但是，朗读训练的成效却显而易见，为小学生今后英语学习能力的提高以及英语表达能力的提高都奠定了很好的基础[2]。
3.2教学内容要贴近于生活
教学内容要贴近于学生生活实际，一般都体现在以下几个方面：首先，英语朗读训练应该充分的结合学生的实际生活，随着时间的推移，学生在与成人们进行接触的过程中，自己的心智也在不断的发生着变化，包括兴趣爱好、性格以及年龄等都发生了巨大的变化，教师在教学的过程中，就可以把学生的身心发展特征与教材的实际内容进行有机的结合。例如，在实践教学的过程中，教师可以让学生在课堂上通过自己学过的英语知识进行自我介绍“My name is Lili.and i’m ten years old......”。其次，英语朗读训练还可以结合学生的家庭生活来进行。对于小学阶段的学生来说，家庭是一个最熟悉、最安全、最温暖的地方，因此，在家庭中学生们对于每一个家庭成员的职业、称呼等都可以作为英语朗读训练的素材内容。教师还可以结合教材上的内容进行拓展，让学生通过英语介绍一下自己的家庭成员，具体包括各位家庭成员的爱好、职业、兴趣等等，这样的朗读训练更加贴合于学生的实际生活，同时，更好的拉近了学生与学生、学生与教师之间的关系。例如：“My mother is a docter.She like reading the books.”。再次，朗读训练还可以结合学生的校园生活，学生在校园中，最常接触到的人就是同学和教师，同时，学校中还会设有很多的活动设施，这些内容学生们都比较熟悉，因此，也可以结合这些内容来引导学生们进行英语朗读训练。最后，就是结合学生的社区活动，学生们走出社区就能看到很多的建筑物，包括电影院、超市、公园、警察局等等，教师在教学的过程中，就可以充分的结合这些同学们比较熟悉的事物来进行，不仅能够有效的激发学生的学习积极性，同时，也培养了学生的朗读技巧。
3.3保障朗读的正确性
小学阶段的学生在进行英语朗读训练的过程中，经常会出现朗读不正确的现象，长期如此，也就逐渐失去了朗读训练的意义。小学生由于是刚开始真正的接触英语，因此，还比较的陌生，在朗读的过程中，也经常会遇到很多的难点句子，因此，学生很难长期保持对于英语的热爱之情[3]。要想保证学生英语朗读的标准性和流利性，教师应当及时的矫正学生的英语读音，在这样的基础下，进行反复性的练习。首先，教师可以出示出主句型：“What is this？-a lemom.”然后再把需要学习的单词，放到句子当中。在实践教学的过程中，教師一般可以采用分组练习的方式，教师可以先进行朗读示范，然后学生们再跟着朗读，在学生们朗读的过程中，教师应该进行正确、积极的引导。通过小组比赛的方式，选择出表现最优秀的小组，教师给予一定的奖励。通过这样的方式，提高了学生的参与积极性，激发了学生的学习热情，更加有利于学生英语表达能力的提高，也有助于英语教学目标的实现。
总结：
在小学阶段的英语教学中，朗读训练是一种比较重要的教学方式，不仅简单易行，同时，也能起到很好的教学效果。因此，教师在实践教学的过程中，就可以把英语朗读训练贯穿于整个教学过程，并充分的结合学生的生活实际和兴趣特点，不断提升学生的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]陈孝良.关于小学语文教学中朗读训练的几点思考[J].学周刊，2016，11：125-126.
[2]朱万婷.谈小学三四年级英语教学中听力的训练[J].中国校外教育，2016，28：112-113.
[3]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017，13：98.