新昌县深度开发夏秋茶

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本刊讯 最近,笔者来到浙江新昌县茶叶良种场,一大片碧绿的茶园里,戴着大草帽、背着各种篮筐的茶农们三三两两地分布在茶园,她们正忙碌着采摘夏秋茶。
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摘要:新课程改革以学生为主体,以教学形式多样、教学成果显著为准则,把握学生学习行进中的承启,尤其在接受知识方面,每个学生在智力水平和性格成因等存在个体差异,制定针对性的分层教学,因材施教,使学生学习潜质得到引领,将课堂教学效果最大化。  关键词:个体差异 分层教学 因材施教  分层教学是摒弃旧模式中不适应新课改的环节,充分诠释“因材施教”的深刻内涵。教学中,笔者深知学生的具体特点,量化指标,有针对
语文教什么?北京大学中文系教授钱理群曾说过:“语文教育就是爱读书、爱写作的老师带领着一群孩子读书、写作……”诚然,语文课堂是充满书香的课堂,语文生活是与书相伴的生活。基于这样的思考,笔者认为,阅读教学应该从低年级积累、中年级拓展、高年级整合,在有生命的“阅读”中滋养学生的语文生活。  积累阅读是基础  “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”多读书、多积累,是我国传统语文教学的宝贵经验。才
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国画大师唐云虽已逝世15周年,而他的文坛韵事却流布人口,载以史册。众所周知,唐云爱壶、藏壶、画壶、设计壶。他藏有的曼生壶件件是精品,把把有故事,然他不是为藏而藏,他把玩,他研究
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