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“尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生”是我区心理教育的宗旨。
实、新、特是我区工作的指导思想。
“实”——工作从实际出发，力求解决实际问题，做好扎扎实实的工作，
“新”——工作要有新意，工作方法新，思想观念新；
“特”——工作要有特色。
提高学生心理机能，挖掘学生心理潜能，促进学生人格的健全发展，是我区工作的目标。
以研究学校心理教育为主，探索全面提高学生素质的方法与途径是我区的工作任务。
我区学生的心理素质教育始于1992年，在区委区政府及区教育局各级领导的直接关怀下，“北京市西城区青少年心理咨询中心”正式成立。为了使学校心理教育工作取得成效，我区把全国优秀班主任、特级教师丁榕同志从北京四中调出，担任“咨询中心”主任。1996年我区又成立了“西城区心理教研室”。
经过几年的风雨和坎坷，我区的心理教育工作在摸索中前进，在改革中发展，在实践中逐渐完善。
一、转变观念，提高认识
长期以来，在学校教育中存在着“三多三少”倾向：研究外化多，内化少，研究共性多，个性少，研究事情多，人员少。在家庭教育中也存在“两多两少”问题：家长管教多，民主少；说教多，沟通少，始终把孩子放在被动接受的位置上。要解决以上问题，我们认为，教育者首先要转变陈旧的教育观念。教育要以育人为本，要研究学生的需要和情感，要研究学生的内心世界，要加强学生心理教育。这是教育改革的需要，是素质教育的需要。为此，几年来我们举办了多种心理教育培训班，培训学校心理教师1000余人次，编写了学校心理教育培训丛书——《心育指导》、《心育教案》和《心育个案》。编写了西城区德育丛书——《心育丛谈》(上下册)、《心育探究》及《小学生心理素质培养》(1～6年级，共六册)。这些材料对于提高教师的认识，搞好心理教育工作有很大的帮助。
为了更好地开展工作，我们十分重视吸收全国各地的心理教育经验。我们到上海、厦门、河南、新疆等地考察学习，考察结果为我们开展心理教育工作拓宽了思路。
二、注重队伍建设
全面推进素质教育队伍是关键。到目前为止，我们已经形成五支队伍：(1)指导我们工作的专家队伍。专家为我们出谋划策、把关定向、技术指导、上课培训。(2)有专业知识的专职教师队伍。这些教师是我区开展心理教育工作的核心力量。(3)经过培训的兼职队伍。(4)热衷于心理教育工作的积极分子队伍。这些积极分子人数多、范围广，有校长、主任、班主任、任课教师及职员，他们全部在教学第一线工作。(5)学校心理教育工作者队伍。
为了鼓励学校和教师积极投入心理教育工作，我区先后两次表彰了心理教育先进学校和心理教育先进个人。共17所中小学获我区“心理教育先进学校”称号，9所中小学获“心理教育科研特色学校”称号，18所中小学获“心理教育活动特色学校”称号，10所中小学获“心灵之友”称号。这种表彰和奖励有力地推进了我区的心理教育工作。
三、科研先行，积极开展工作
心理素质教育在我国刚刚起步，许多问题需要认真研究，许多工作需要不断摸索。心理教育与思想教育的关系，心理教育在五育当中的作用，心理教育在素质教育中的位置，心理教育的途径、方法等一系列问题对我们来说都十分陌生。心理教育科研迫在眉睫，为此，我们把“如何建立和使用学生心理档案”和“心理教育与思想教育的关系”作为科研突破口，开始了探索心理教育的实验。经过五年的研究，这个课题取得了很好的效果，得到专家、学校及老师的认可。为了扩展研究范围，我们召开了两次心理教育年会，共收到论文300余篇，这些论文涉及到心理档案的建立和使用、心理教育在学科中的渗透、心理教育活动、学校团体咨询等内容。
四、以点带面，使心理素质教育实验不断深入
为了搞好学生心理素质教育工作，我区首先在159中、鲁迅中学、13中、商贸职高进行了试点。经过不断研究、探索，总结出了授课、测试、咨询、反馈、训练活动等系列模式。为了推广试点经验，我区在13中召开了心理素质教育现场会，展示了13中心理教育的经验。1999年在我区外国语学校举办了第二次心理素质教育现场会。该校介绍了心理教育的开展情况，现场展示了26个班的心理教育活动，同时还举办了全区的心理教育展览。之后，全区心理素质教育逐渐深入。如，北京八中经常举办青年教师的交流活动，重视校园心理教育环境建设。他们把一层教学楼做了学生心理咨询室，针对学生的热点问题开展心理教育活动，把心理教育融于各项教育、教学活动中。161中，学校把重点放在培训一支懂心理教育的教师队伍上，曾先后派出20余名教师参加各种培训班。师大二附中，学校经常请专家为教师讲课，提高全体教师对心理教育的认识。实验二小，注重对教师的培训，要求教师树立新型的人才观。他们研究的主要课题是“师生交往与亲子关系”，提出“以爱育爱，以会教会，以参与求体验，以创新求发展”，为学生营造了宽松的成长环境。顺城街一小，在为家长开展心理培训方面做出了榜样，家长受益匪浅。三里河三小，把心理教育当成优化校园环境的一个手段，设计了一套调试心态的方法和技巧，成立了“心语室”，开设了心理素质课，摸索出了“认知法、操作法、集体讨论法和角色扮演法”四种学生体验情境的方法。
目前，我区的心理教育正在逐渐深入。
五、几点体会
1．领导积极性与教师积极性同时调动
区心理素质教育的发展之所以有今天，主要是各级领导的高度重视和全体校长、教师的支持，这两个积极性缺一不可。北京市教委、区委、区政府、区人大、区教育局的领导多次指导工作，并拨款10余万元建立了设备较为齐全的心理教育机构，给我们解决了许多实际问题，使我们的工作能够顺利地开展。
2．灵魂工程师与心理医师两担同挑
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要塑造学生的灵魂，还要做学生的心理医师。要做到了解学生的需要，研究学生的个性，提高学生的人际交往水平，教会学生主动去排除种种焦虑，防止心理疾病的发生。
3．思想教育与心理教育两翅同飞
学校德育工作如同一只大鹏鸟，它有两只翅膀，一只为思想教育，一只为心理教育。这两只翅膀必须同时扇动，这只大鹏鸟才会飞得高、飞得远，德育工作才会有生机、见实效。
4．教育科研与教育实践两轨同行
由于心理教育工作起步较晚，所以必须由科研人手，但又不能离开实践，应在研究中实践，在实践中研究。实践将使研究的内容不断丰富，研究则将使实践活动不断深化。
实、新、特是我区工作的指导思想。
“实”——工作从实际出发，力求解决实际问题，做好扎扎实实的工作，
“新”——工作要有新意，工作方法新，思想观念新；
“特”——工作要有特色。
提高学生心理机能，挖掘学生心理潜能，促进学生人格的健全发展，是我区工作的目标。
以研究学校心理教育为主，探索全面提高学生素质的方法与途径是我区的工作任务。
我区学生的心理素质教育始于1992年，在区委区政府及区教育局各级领导的直接关怀下，“北京市西城区青少年心理咨询中心”正式成立。为了使学校心理教育工作取得成效，我区把全国优秀班主任、特级教师丁榕同志从北京四中调出，担任“咨询中心”主任。1996年我区又成立了“西城区心理教研室”。
经过几年的风雨和坎坷，我区的心理教育工作在摸索中前进，在改革中发展，在实践中逐渐完善。
一、转变观念，提高认识
长期以来，在学校教育中存在着“三多三少”倾向：研究外化多，内化少，研究共性多，个性少，研究事情多，人员少。在家庭教育中也存在“两多两少”问题：家长管教多，民主少；说教多，沟通少，始终把孩子放在被动接受的位置上。要解决以上问题，我们认为，教育者首先要转变陈旧的教育观念。教育要以育人为本，要研究学生的需要和情感，要研究学生的内心世界，要加强学生心理教育。这是教育改革的需要，是素质教育的需要。为此，几年来我们举办了多种心理教育培训班，培训学校心理教师1000余人次，编写了学校心理教育培训丛书——《心育指导》、《心育教案》和《心育个案》。编写了西城区德育丛书——《心育丛谈》(上下册)、《心育探究》及《小学生心理素质培养》(1～6年级，共六册)。这些材料对于提高教师的认识，搞好心理教育工作有很大的帮助。
为了更好地开展工作，我们十分重视吸收全国各地的心理教育经验。我们到上海、厦门、河南、新疆等地考察学习，考察结果为我们开展心理教育工作拓宽了思路。
二、注重队伍建设
全面推进素质教育队伍是关键。到目前为止，我们已经形成五支队伍：(1)指导我们工作的专家队伍。专家为我们出谋划策、把关定向、技术指导、上课培训。(2)有专业知识的专职教师队伍。这些教师是我区开展心理教育工作的核心力量。(3)经过培训的兼职队伍。(4)热衷于心理教育工作的积极分子队伍。这些积极分子人数多、范围广，有校长、主任、班主任、任课教师及职员，他们全部在教学第一线工作。(5)学校心理教育工作者队伍。
为了鼓励学校和教师积极投入心理教育工作，我区先后两次表彰了心理教育先进学校和心理教育先进个人。共17所中小学获我区“心理教育先进学校”称号，9所中小学获“心理教育科研特色学校”称号，18所中小学获“心理教育活动特色学校”称号，10所中小学获“心灵之友”称号。这种表彰和奖励有力地推进了我区的心理教育工作。
三、科研先行，积极开展工作
心理素质教育在我国刚刚起步，许多问题需要认真研究，许多工作需要不断摸索。心理教育与思想教育的关系，心理教育在五育当中的作用，心理教育在素质教育中的位置，心理教育的途径、方法等一系列问题对我们来说都十分陌生。心理教育科研迫在眉睫，为此，我们把“如何建立和使用学生心理档案”和“心理教育与思想教育的关系”作为科研突破口，开始了探索心理教育的实验。经过五年的研究，这个课题取得了很好的效果，得到专家、学校及老师的认可。为了扩展研究范围，我们召开了两次心理教育年会，共收到论文300余篇，这些论文涉及到心理档案的建立和使用、心理教育在学科中的渗透、心理教育活动、学校团体咨询等内容。
四、以点带面，使心理素质教育实验不断深入
为了搞好学生心理素质教育工作，我区首先在159中、鲁迅中学、13中、商贸职高进行了试点。经过不断研究、探索，总结出了授课、测试、咨询、反馈、训练活动等系列模式。为了推广试点经验，我区在13中召开了心理素质教育现场会，展示了13中心理教育的经验。1999年在我区外国语学校举办了第二次心理素质教育现场会。该校介绍了心理教育的开展情况，现场展示了26个班的心理教育活动，同时还举办了全区的心理教育展览。之后，全区心理素质教育逐渐深入。如，北京八中经常举办青年教师的交流活动，重视校园心理教育环境建设。他们把一层教学楼做了学生心理咨询室，针对学生的热点问题开展心理教育活动，把心理教育融于各项教育、教学活动中。161中，学校把重点放在培训一支懂心理教育的教师队伍上，曾先后派出20余名教师参加各种培训班。师大二附中，学校经常请专家为教师讲课，提高全体教师对心理教育的认识。实验二小，注重对教师的培训，要求教师树立新型的人才观。他们研究的主要课题是“师生交往与亲子关系”，提出“以爱育爱，以会教会，以参与求体验，以创新求发展”，为学生营造了宽松的成长环境。顺城街一小，在为家长开展心理培训方面做出了榜样，家长受益匪浅。三里河三小，把心理教育当成优化校园环境的一个手段，设计了一套调试心态的方法和技巧，成立了“心语室”，开设了心理素质课，摸索出了“认知法、操作法、集体讨论法和角色扮演法”四种学生体验情境的方法。
目前，我区的心理教育正在逐渐深入。
五、几点体会
1．领导积极性与教师积极性同时调动
区心理素质教育的发展之所以有今天，主要是各级领导的高度重视和全体校长、教师的支持，这两个积极性缺一不可。北京市教委、区委、区政府、区人大、区教育局的领导多次指导工作，并拨款10余万元建立了设备较为齐全的心理教育机构，给我们解决了许多实际问题，使我们的工作能够顺利地开展。
2．灵魂工程师与心理医师两担同挑
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要塑造学生的灵魂，还要做学生的心理医师。要做到了解学生的需要，研究学生的个性，提高学生的人际交往水平，教会学生主动去排除种种焦虑，防止心理疾病的发生。
3．思想教育与心理教育两翅同飞
学校德育工作如同一只大鹏鸟，它有两只翅膀，一只为思想教育，一只为心理教育。这两只翅膀必须同时扇动，这只大鹏鸟才会飞得高、飞得远，德育工作才会有生机、见实效。
4．教育科研与教育实践两轨同行
由于心理教育工作起步较晚，所以必须由科研人手，但又不能离开实践，应在研究中实践，在实践中研究。实践将使研究的内容不断丰富，研究则将使实践活动不断深化。