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长期以来，数学教学因受应试教育的影响，过于偏重传授知识与技能，而忽视职能的发展，要改变这一不良现象，必须认真实施素质教育，并把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能摆脱“三多”(讲课多、作业多、考试多)，“一少”(应用少)的现象，为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，也是我们广大数学教师面临的一项艰巨而迫切的任务。下面就初中教学中实施素质教育的问题谈点自己粗浅的看法。
一、要进行学生数学思想的培养
中学生数学思想的培养，使学生数学能力发展，终身学海哦数学，应用好数学知识的人文思想基础。为此，在数学教学中，我们要通过我国古今数学成就的介绍，对学生进行爱国主义思想教育。凡涉及到我国古今数学家的成就的内容，我们都要通过现代网络技术、科普教材等多种形式去充分挖掘，充实数学史料，让学生热爱我们伟大的祖国，热爱数学这么课程。我常常在应用题教学时，根据有关内容，切合实际地编拟思想性强，有符合学生学习实际的数学问题，让这些案例来反映我国社会主义制度的优越性，反映改革开放三十年来祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度，热爱社会主义祖国的思想教育。使学生了解我国的国情，激发他们的学习热情，时刻准备为建设高度民主、文明的社会主义现代化国家而献身。
1 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是马克思主义的重要内容，要对学生进行世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一，如量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，要努力挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐正确的人生观，价值观奠定一定得基础。
2 进行良好的学习态度和学习习惯的教育
数学教育的目的是向学生传授数学知识，提高数学能力，与此同时还要通过数学学习和实践，让学生树立正确的学习目的，并逐步养成良好的学习习惯，这些习惯包括浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的精神等。学生要有良好的学习态度和行为习惯，非一早一夕之举，需要我们教师练就“滴水”之功，长年余月的检查，方能凑效。
二、数学教学中学生应用数学能力的培养
数学既是一种语言，也是认识世界不可缺少的方法，华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微………无处不有数学”。培养数学的运用能力是新时期每位数学教师应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学新课标明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：
1 学生归纳、概括，逐步培养学生用数学的意识
数学概念和数学规律大多比较抽象，但它们均出自实际问题，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只简单地向学生出示，单纯地向学生讲授这些数学知识，从而忽视对实际问题的分析、归纳和总结，我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以归纳、概括和总结，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，形成对学数学、用数学所必须遵循的规律的认识。这样学生学习不枯燥，有兴趣，增强学生用数学的意识。
2 坚持训练，逐步培养学生建立数学模型的能力
通过训练建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解答应用题，特别是解答综合性较强的应用题的这一过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。为了加强建模训练，教学中，我们应根据教学内容选编一些应用问题对学生进行解答，也可让学生搜集熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题)，自编并解答应用題，通过这些引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
三、在教学中进行思维能力的培养
对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一，而且是核心。钱学森教授说过：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程”。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。不仅要考虑到能力的一般要求，还要生如研究数学学科、数学活动及其思维特点，寻求其规律，是数学思维能力不断提高。这样学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
四、在教学中进行心理素质的培养
数学教育在当今的素质教育中，应承担学生心理素质的培养，既让学生在知、情、意等个性心理特征方面得到最充分的发展。因此，在教学中要逐步培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
一直是成功的重要途径，在教学中，教师要注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
一、要进行学生数学思想的培养
中学生数学思想的培养，使学生数学能力发展，终身学海哦数学，应用好数学知识的人文思想基础。为此，在数学教学中，我们要通过我国古今数学成就的介绍，对学生进行爱国主义思想教育。凡涉及到我国古今数学家的成就的内容，我们都要通过现代网络技术、科普教材等多种形式去充分挖掘，充实数学史料，让学生热爱我们伟大的祖国，热爱数学这么课程。我常常在应用题教学时，根据有关内容，切合实际地编拟思想性强，有符合学生学习实际的数学问题，让这些案例来反映我国社会主义制度的优越性，反映改革开放三十年来祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度，热爱社会主义祖国的思想教育。使学生了解我国的国情，激发他们的学习热情，时刻准备为建设高度民主、文明的社会主义现代化国家而献身。
1 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是马克思主义的重要内容，要对学生进行世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一，如量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，要努力挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐正确的人生观，价值观奠定一定得基础。
2 进行良好的学习态度和学习习惯的教育
数学教育的目的是向学生传授数学知识，提高数学能力，与此同时还要通过数学学习和实践，让学生树立正确的学习目的，并逐步养成良好的学习习惯，这些习惯包括浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的精神等。学生要有良好的学习态度和行为习惯，非一早一夕之举，需要我们教师练就“滴水”之功，长年余月的检查，方能凑效。
二、数学教学中学生应用数学能力的培养
数学既是一种语言，也是认识世界不可缺少的方法，华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微………无处不有数学”。培养数学的运用能力是新时期每位数学教师应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学新课标明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：
1 学生归纳、概括，逐步培养学生用数学的意识
数学概念和数学规律大多比较抽象，但它们均出自实际问题，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只简单地向学生出示，单纯地向学生讲授这些数学知识，从而忽视对实际问题的分析、归纳和总结，我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以归纳、概括和总结，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，形成对学数学、用数学所必须遵循的规律的认识。这样学生学习不枯燥，有兴趣，增强学生用数学的意识。
2 坚持训练，逐步培养学生建立数学模型的能力
通过训练建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解答应用题，特别是解答综合性较强的应用题的这一过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。为了加强建模训练，教学中，我们应根据教学内容选编一些应用问题对学生进行解答，也可让学生搜集熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题)，自编并解答应用題，通过这些引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
三、在教学中进行思维能力的培养
对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一，而且是核心。钱学森教授说过：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程”。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。不仅要考虑到能力的一般要求，还要生如研究数学学科、数学活动及其思维特点，寻求其规律，是数学思维能力不断提高。这样学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
四、在教学中进行心理素质的培养
数学教育在当今的素质教育中，应承担学生心理素质的培养，既让学生在知、情、意等个性心理特征方面得到最充分的发展。因此，在教学中要逐步培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
一直是成功的重要途径，在教学中，教师要注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。