高考语文复习,要引导学生走出重做题的怪圈,步入多读、善读优秀书报的正轨。
　　
　　一、学生多读,能激发复习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师,是成功的前提。学生语文复习的兴趣,与其复习的内容和方法有很大的关系。复习阶段,学生普遍存在着重做题、轻阅读的现象。学生大量做题,一是迫于老师的压力,需要应对检查;二是盲目攀比,同学之间比谁的题做得多;三是急功近利,以期短时间内出成绩。要改变这种枯燥、低效的复习状况,教师就要放开眼光,打消顾虑,引导学生多读、善读优秀书报,用阅读带动复习。当学生走出题海,步入阅读时,他们一定会眼睛为之一亮,心情舒畅,兴趣大增。
　　
　　二、学生多读,能提高复习效率
　　
　　著名语文教育专家章熊先生说过,“高考绝不会让多读书、善读书的孩子吃亏。”事实也正是如此,一些学生在高考复习中,勤于读书,懒于做题,但高考语文成绩却很高。从去年高考卷的题型和内容及改革趋势看,引导学生多读、善读优秀书报,能有效提高其基础知识、阅读理解和写作这三大块的成绩。
　　1.学生多读,可以改变以往基础知识复习中存在的耗时多、效率低的状况
　　基础知识题型虽题量不大,分值不高,但在往年以讲练为主的复习中,老师和学生都为之花费了很多时间,耗费了许多精力,最终还是留下了不少遗憾。我们知道,高考试题对这部分内容的考察,以常见、常有为重点。它们常出现在优秀书报中,要做好这些题,主要依靠平时的阅读积累。在阅读中认字、识词,在阅读中形成较强的语感,从容应对词语选择、语句衔接等试题。
　　2.学生多读,能明显提高现代文阅读理解能力
　　叶圣陶先生告诫我们:“养成阅读能力在于阅读。”当代著名散文家秦牧也说:“要学好语文,必须注意多读,多写,多思考,一个学生仅仅依靠阅读以至背诵语文教材,并不能确保提高语文程度。必须大量浏览课外读物,才能融会贯通,更多获益。”学生在学习语文时,从老师那里获得了阅读的方法、技巧等,现在最要紧、最有效的就是进行阅读实践。从目前高三学生语文学习的现状来看,为了应对高考阅读题,使学生的阅读有较强的针对性,教师应给学生明确《考试说明》的有关要求及近年此类考题的内容和题型等特点,让学生在阅读中有意识地思考体会。我们一定要清楚地认识到,要真正提高学生语文阅读水平和能力,绝不是也绝不能让学生以为是要多做题。当然少而精的练习完全是必要的,但绝不能因之而忽视阅读,替代阅读。
　　3.学生多读,能较快提高写作水平
　　古人云:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”著名语文教育家张志公先生曾说:“古今中外,善于写作的人,没有一个不是肚子里装着几篇好文章的……只有这样才能丰富自己的语言,一旦写作,提起笔来才能得心应手,运用自如。”读书是吸收,写作是倾吐。在高考语文复习阶段,学生作文的数量明显增加了,但不少学生作文却无明显起色。主要原因就在于他们缺少吸收,甚至没有吸收。学生在阅读书报时,要根据高考作文的评分标准,结合自己的写作实际,着重看作者是怎样构思立意的,是如何选材组材的,是怎样用词造句的等。想想哪些材料应该积累,哪些写法应该借鉴,哪些语言应该学习……当然,阅读离不开练笔,我们要牢记阅读是写作的基础。
　　
　　三、学生多读,能丰富精神世界
　　
　　法国的笛卡尔说:“读一切好书如同与往时代最优秀的人们交谈。”高尔基也说过:“读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”确实,好书带给读者的不仅是丰富的知识,更是精神的享受,文化品位的提升。学生在大量的阅读中,能感受到祖国语言妙趣横生、变化无穷的魅力,听到一个个感人肺腑、催人泪下的故事,看到一个个有血有肉、栩栩如生的人物,触摸到一颗颗饱经沧桑、忧国忧民的心灵……有时候,学生阅读的过程,就是灵魂接受洗礼净化的过程。真善美就像朵朵鲜花在他们的心头绽放,假丑恶如同妖魔鬼怪令他们憎恶。他们考场作文的立意也会因之而提高。在习题训练式的复习中,学生会阅读到名篇佳作,但那种阅读的功利性很强,学生阅读主要是为找习题的答案。除此之外,至于作品的文化内涵、情感因素,他们常置之不顾或无暇及此。他们的喜忧多半是因自己答案的正误而产生的,这是多么令人遗憾而又痛心的事情啊!
　　我很欣赏这样一句话:“考试是一条鱼,读书是一片海,若是有了海,还怕收获不到鱼?不仅如此,有了海就能扬帆远征。”我期望每一名高三学生都在这片海中畅游,我盼望这一天早日到来。
　　
　　(作者单位:陕西省眉县槐芽高中)