智者，聪明，有智慧。有勇有谋为智，大智若愚乃智，真爱无痕亦智。然而，面对一个个活泼好动的小学生，看着一张张稚气未脱的脸，聆听着一颗颗纯真无邪的心，有时，给他们一个温柔的等待，也不失为一种智慧。
　　——题记
　　
　　宇是班里出了名的“慢郎中”，上学慢、吃饭慢、作业慢，在他的字典里，似乎很难找到“快”字，我也就这样慢慢地认识了他。
　　一天中午，课代表照例向我汇报作业完成情况，照例说着一句话：“还有宇没有完成。”我捧着一叠作业本看向他，只见他正稳稳地坐在座位上，神情坦然地一手握笔，一手不停摆弄橡皮，大有“任尔东西南北风，我自岿然不动”的架势。这样的场面已经多次出现，我真有些欲气无语，欲怒无声，但理智告诉我，这时候，对这样的人，生气也好，发怒也罢，都将于事无补，作业终究还是要完成，与其狠狠地批评他，不如冷静下来想想该怎样治治他的“顽疾”。
　　于是，我平静地把他带到办公室。在众多老师的目光下，他终于一笔一划地完成了作业，看着他对着我如释重负的一笑，我的心不由被那无邪的笑容所柔化，我也冲他淡然一笑，问：“为什么作业总做得那么慢？”“因为我写字写得慢，有时候还不够专心。”他很诚实地回答着我。是啊，字写得慢，不够专心，这是一些孩子身上的通病，且并不是一朝一夕就能改过来的，他需要时间来打磨与历练。作为他们的老师，急功近利只能火上浇油，让他们失去对学习的信心，为什么不多给他们点时间呢？给他们多一点的时间，能让他们完成老师的任务，给他们多一点的时间，能让他们重燃对学习的信心，给他们多一点的时间，让他们看到自己光明的前景，何乐而不为呢？
　　我把他叫到身边，轻轻地告诉他我的决定：“老师决定，今后每天的家庭作业请你来布置。”我话音刚落，只感觉身旁的他一愣，我感受到他细微的变化，也让我看到一丝希望，我接着说：“每天我会在中午就把家庭作业告诉你，你可以在放晚学的时候再把作业布置给大家。”我在无形中给了他比别人更多的时间，他是个聪明的孩子，马上反问我：“那我不是可以比别人早做家庭作业了？”我用力地点了点头，这正是我想要的答案啊！他的神情中有抑制不住的兴奋，那是一种莫大的光荣，能从老师这儿领作业，能比别人先做作业，说不定也就能比别人先完成，也就可能得到老师的表扬，这些都是我从他的表情中看出来的。于是，我当即把那天的家庭作业给了他，看着他既激动又有点忐忑的样子，我轻轻拍了拍他的肩，递给他一个温柔的笑。孩子揣着内心的激动，欢天喜地地离开了我的办公室。
　　没有大声斥责，没有泪雨如泉；没有横眉冷对，没有战战兢兢；冷静的思考，天真的笑容，坦诚的谈话，智慧地处理，让一切归于平静。
　　此后，我如约把家庭作业告诉他，每当看着他拿到作业的那种兴奋劲，我都在心里祈祷：“孩子啊，盼望你能坚持，我愿我每天都能第一个把作业给你，带给你自信和快乐，也带给你成长的速度！”
　　揣着一颗博大的爱心在课桌间穿行，真的需要学会以大智的爱给予温柔的征服，让它如同春光轻轻吻住花蕾，让心之花瓣幸福地次第舒展，让暗淡的日子从此被点亮，让怠慢的脚步从此有了快乐前行的理由。
　　
　　 （作者单位：江苏张家港市实验小学）
　　责任编辑余志全