论文部分内容阅读
摘要：“地球与宇宙”领域是小学科学教学中的重要组成部分，在送教下乡国培培训工作中，对云南省近106名小学科学教师就此领域的培训需求进行调查，从培训目标、数据呈现、调研结果分析、结果四个方面，揭示了云南省小学科学教师的培训需求。
关键词：小学科学；地球与宇宙；培训需求
小学科学国培计划（2015）“送教下乡”培训的一个基本原则是“按需施教，讲求实效”，在此思想指导下，在完成第一阶段集中培训后，为了加强小学科学“送教下乡”研发的主题课程的可行性、实效性，有针对性地确保“国培计划（2015）”县级教师培训团队“地球与宇宙”领域送教下乡培训质量，结合“送教下乡”工作开展了培训需求调研。
一、调研目标
“地球与宇宙”领域包括地球的概貌和组成物质，地球的运动而引起的各种变化以及天空中的星体等[1]。对小学生而言，由于缺乏宏观的空间想象能力，造成这部分内容比较抽象、难以理解，但同时提出了很高的要求，因此，为了更好地了解和把握小学科学教学现状，小学科学国培计划（2015）“送教下乡”培训的调研目标为：
1.小学科学“地球与宇宙”领域的教学内容设置需求。包括了解受培者对“地球与宇宙”领域学科知识、教育理论、实验教学等内容的需求，通过对小学科学课程教师专业素养调研，提高此学期培训课程设置的针对性。
2.小学科学“地球与宇宙”领域培训方法与形式的需求。
二、数据呈现
（一）调研情况
1.调研区域与对象
本次调研的区域主要为麒麟区、罗平、昭通等地，调研对象为上述各县区相关学校教学一线科学课程教师。
2.调研方式
为方便操作，本次调查方式采用无记名问卷调查。
在问卷调查编制时，内容设计依据《科学课程标准（3-6年级）》和《科学》（3 -6年级）新教材，同时结合云南省小学科学教学实际，参考了以往专家学者的有关调查问卷设计，编制了《小学科学“国培计划（2015）”“地球与宇宙”领域送教下乡培训需求问卷调查》。
3.问卷发放情况
2015年12月，分别在麒麟区、罗平、丽江、昭通向一线小学科学课程教师发放了无记名问卷调查。
问卷共发放了106份，收回106份，其中有6份因填写不符合要求而作废，实际有效问卷100份，有效率达96.1%。经对收集的数据进行统计分析，虽然在数据中体现出地区差异性，但整体上反映出小学科学教师队伍基本状况，以及小学科学教师对培训的共同诉求。
4.数据呈现
（1）培训内容需求
问题 小学科学教学中，“地球与宇宙”领域您最需要培训内容是？
选项 教材分析与教学设计 新课标解读 教学理论 教学知识
比例 48.76%% 10.24% 10% 31%
问题 在“地球与宇宙”领域的实验教学中，您希望培训内容更侧重于？
选项 教学设计能力 教学实施能力 实验教学能力 教学评价能力
比例 10% 20.88% 60.12% 9%
问题 小学科学教学中，“地球与宇宙”领域在新课标中的具体编排体系您需要培训吗？
选项 非常需要 需要 可有可无 不需要
比例 60% 25% 10% 5%
问题 你们学校所拥有的实验设备，能保障完成“地球与宇宙”领域的教学吗？
选项 完全能 绝大部分能 仅有很少一部分能 彻底不能
比例 5% 10% 60% 25%
（2）培训方法与形式需求
问题 在“地球与宇宙”领域的培训中，您最需要何种形式的培训？
选项 兄弟学校
参观考察 参加集中培训 通过阅读学习
理论和经验 教研活动
比例 45%% 30% 12% 8%
问题 在“地球与宇宙”领域的培训中，您最需要承担主讲培训的教师是（ ）
选项 高校教师 一线教师 教研员 以上教师均有 无所谓
比例 10% 20% 15% 50% 5%
三、调研数据分析
对小学科学“地球与宇宙”领域培训需求调研从培训内容、培训模式、培训资源需求等方面做了调查，获得小学科学教师对下一阶段培训的需求。
（1）“地球与宇宙”领域培训内容的需求
①在回答小学科学教学中，“地球与宇宙”领域您最需要培训内容选项中，“教材分析与教学设计”成为首选（48.76%），在其他选项中，31%的老师需要教学知识，10.24%的老师需要新课标解读，只有10%老师需要教学理论。调查说明，一线小学科学教师迫切需要的教学经验借鉴与积累，带有实用性、借鉴性的“典型示范课例”“教学课件”“教学设计案例”占有很大需求比例。同时，由于兼职教师所占比例高，对教学知识的培训需求呼声同样强烈。
②在“地球与宇宙”领域的实验教学中，希望培训内容更侧重于哪方面的选项中，实验教学能力成为首选（60.12%），有20.88%的老师需要教学实施能力，有10%的老师需要教学设计能力，有9%的老师教学评价能力。调查说明，一线小学科学教师迫切需要实验教学能力的提升。同时，由于兼职教师所占比例高，对实验教学实施能力的提升也有极大的需求。
③小学科学教学中，“地球与宇宙”领域在新课标中的具体编排体系的培训需求60%老师表示非常需要，25%老师表示需要，10%老师表示可有可无，5%老师表示不需要。
④所需要的培训教学资源调查中，在“地球与宇宙”领域的教学中，最需要的教学资源调查中，45%老师表示需要典型示范课例，25%老师表示需要教学设计案例，10%老师表示需要最新教育理论，8%老师表示需要教学课件，7%老师表示需要微课。 ⑤在对教师对建构主义理论熟悉情况的调查中，65%老师表示从没有听说，23%老师表示听说过，10%老师表示熟悉，2%老师表示非常熟悉。
⑥你们学校所拥有的实验设备，能保障完成“地球与宇宙”领域的教学情况调查中，有5%老师表示完全能，10%老师表示绝大部分能，60%老师表示仅有很少一部分能，25%的老师表示彻底不能。
（2）培训方法与形式的需求为了客观了解教师们的培训需求，掌握教师们的相关教学理论掌握情况、日常教学中常用的方法、学校所具备的实验条件非常有必要，为此，做了相应的调查。
①小学科学教学中，“地球与宇宙”领域常采用的教学方法选项中，有60.06%的老师采用讲解法，20.94%的老师采用模拟实验法，10%的老师采用信息搜集法，9%的老师采用其他方法。
②日常教学中，关于运用现代多媒体辅助教学手段的情况的调查中，20%老师表示能比较熟练地运用Powerpoint等工具，根据教学内容自制课件用于教学；42%老师表示不能熟练运用，仅在公开教学时请人帮忙；38%老师表示从未用过。可见，教师们对相关的一些教学理论掌握不够，在“地球与宇宙”领域的教学中仍然采用讲授法，没有根据本领域的知识特点，采用合适的教学方法，如直观教学法。
③在“地球与宇宙”领域的培训中，最需要的培训形式调查中，45%老师表示需要兄弟学校参观考察，35%老师表示需要参加集中培训，12%老师表示需要通过阅读学习理论和经验，8%老师表示需要教研活动。
四、结论
通过调查，就目前云南小学科学对“地球与宇宙”培训需求来看，对小学科学教师的培训在培训内容、培训方式，以及培训师资等方面应该作出具有针对性的调整与设计。
（一）应加强培训内容与小学科学贴合性
1.进一步提升学科专业知识结构
从调查结果看，现行小学科学教师教师知识储备与科学知识关联度不高，在教学实践中体现出对科学知识体系的重难点掌握尺度不够准确，因此，在培训过程中应该设计“地球与宇宙”相应专题，帮助教师系统地梳理科学领域内的知识、概念，加强科学知识体系建构的指导，进一步提升教师学科专业知识结构。
2.加强科学教学方法的指导与培训
调查数据显示，现有小学科学教师从事科学教学实践普遍较短，在教学组织与设计方面经验不够丰富，急需在培训过程中获得方法上的指导、借鉴与积累，因此，在专题设计中，应该结合培训内容，通过课程设计、活动安排等案例，加强“地球与宇宙”科学教学方法的指导与培训。
3.强化科学教学专业技能的培训
在科学教师培训需求反映出，小学科学教师亟须提高科学专业技能。在设计培训课程时，要为教师提供丰富具有针对性和实效性的“地球与宇宙”教学课例，指导教师按照科学教学内容性质，在课堂教学、实验教学、科学指导等方面选择恰当的教学策略，提高科学专业组织与指导能力。
4.提升信息技术与小学科学教学的整合与应用
调查发现，小学科学教师对信息技术辅助科学教学的应用有着较高的热忱，对多媒体制作、软件工具使用、网络应用、微课制作表现出较浓的兴趣，因此，在培训中应结合“地球与宇宙”培训内容设计相关课题，提升小学科学教师信息技术与小学科学教学的整合与应用的能力，在教学实践中提高教学成效。
（二）培训方式上进一步突出参与性和实践性
在调查中，“集中培训与校本研修相结合”需求较为突出，体现了参加培训的教师渴望参与到具有针对性的实践活动中，以获得切身的实践经验。因此，在集中培训过程中，应该增加观摩一线教师的“地球与宇宙”课堂示范教学，较强培训教师的沟通与交流；要设计一些能让参加培训的教师能够参与的专题项目，使参培教师参与到课堂的“教”与“学”活动中，通过项目的开发设计、任务驱动等方式，促进教师科学知识的理解与建构、科学教学观念的转化、科学探究能力的提升。
（三）聘请优秀一线教师参与培训授课
小学科学优秀的一线教师，具有丰富的教学经验，也有指导实践探究能力和实验教具制作能力，聘请优秀一线教师参与培训，既为参加培训的教师提供示范，也弥补科学专业理论知识缺乏针对性、实践性的不足，更好地满足科学教师培训在“地球与宇宙”领域的培训需求。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学年级课程标准实验稿[S]. 北京：北京师范大学出版社，2001：16-18
[2]陈华彬、梁玲. 小学科学教育概论[M]. 北京：北京高等教育出版社，2003：39-40
关键词：小学科学；地球与宇宙；培训需求
小学科学国培计划（2015）“送教下乡”培训的一个基本原则是“按需施教，讲求实效”，在此思想指导下，在完成第一阶段集中培训后，为了加强小学科学“送教下乡”研发的主题课程的可行性、实效性，有针对性地确保“国培计划（2015）”县级教师培训团队“地球与宇宙”领域送教下乡培训质量，结合“送教下乡”工作开展了培训需求调研。
一、调研目标
“地球与宇宙”领域包括地球的概貌和组成物质，地球的运动而引起的各种变化以及天空中的星体等[1]。对小学生而言，由于缺乏宏观的空间想象能力，造成这部分内容比较抽象、难以理解，但同时提出了很高的要求，因此，为了更好地了解和把握小学科学教学现状，小学科学国培计划（2015）“送教下乡”培训的调研目标为：
1.小学科学“地球与宇宙”领域的教学内容设置需求。包括了解受培者对“地球与宇宙”领域学科知识、教育理论、实验教学等内容的需求，通过对小学科学课程教师专业素养调研，提高此学期培训课程设置的针对性。
2.小学科学“地球与宇宙”领域培训方法与形式的需求。
二、数据呈现
（一）调研情况
1.调研区域与对象
本次调研的区域主要为麒麟区、罗平、昭通等地，调研对象为上述各县区相关学校教学一线科学课程教师。
2.调研方式
为方便操作，本次调查方式采用无记名问卷调查。
在问卷调查编制时，内容设计依据《科学课程标准（3-6年级）》和《科学》（3 -6年级）新教材，同时结合云南省小学科学教学实际，参考了以往专家学者的有关调查问卷设计，编制了《小学科学“国培计划（2015）”“地球与宇宙”领域送教下乡培训需求问卷调查》。
3.问卷发放情况
2015年12月，分别在麒麟区、罗平、丽江、昭通向一线小学科学课程教师发放了无记名问卷调查。
问卷共发放了106份，收回106份，其中有6份因填写不符合要求而作废，实际有效问卷100份，有效率达96.1%。经对收集的数据进行统计分析，虽然在数据中体现出地区差异性，但整体上反映出小学科学教师队伍基本状况，以及小学科学教师对培训的共同诉求。
4.数据呈现
（1）培训内容需求
问题 小学科学教学中，“地球与宇宙”领域您最需要培训内容是？
选项 教材分析与教学设计 新课标解读 教学理论 教学知识
比例 48.76%% 10.24% 10% 31%
问题 在“地球与宇宙”领域的实验教学中，您希望培训内容更侧重于？
选项 教学设计能力 教学实施能力 实验教学能力 教学评价能力
比例 10% 20.88% 60.12% 9%
问题 小学科学教学中，“地球与宇宙”领域在新课标中的具体编排体系您需要培训吗？
选项 非常需要 需要 可有可无 不需要
比例 60% 25% 10% 5%
问题 你们学校所拥有的实验设备，能保障完成“地球与宇宙”领域的教学吗？
选项 完全能 绝大部分能 仅有很少一部分能 彻底不能
比例 5% 10% 60% 25%
（2）培训方法与形式需求
问题 在“地球与宇宙”领域的培训中，您最需要何种形式的培训？
选项 兄弟学校
参观考察 参加集中培训 通过阅读学习
理论和经验 教研活动
比例 45%% 30% 12% 8%
问题 在“地球与宇宙”领域的培训中，您最需要承担主讲培训的教师是（ ）
选项 高校教师 一线教师 教研员 以上教师均有 无所谓
比例 10% 20% 15% 50% 5%
三、调研数据分析
对小学科学“地球与宇宙”领域培训需求调研从培训内容、培训模式、培训资源需求等方面做了调查，获得小学科学教师对下一阶段培训的需求。
（1）“地球与宇宙”领域培训内容的需求
①在回答小学科学教学中，“地球与宇宙”领域您最需要培训内容选项中，“教材分析与教学设计”成为首选（48.76%），在其他选项中，31%的老师需要教学知识，10.24%的老师需要新课标解读，只有10%老师需要教学理论。调查说明，一线小学科学教师迫切需要的教学经验借鉴与积累，带有实用性、借鉴性的“典型示范课例”“教学课件”“教学设计案例”占有很大需求比例。同时，由于兼职教师所占比例高，对教学知识的培训需求呼声同样强烈。
②在“地球与宇宙”领域的实验教学中，希望培训内容更侧重于哪方面的选项中，实验教学能力成为首选（60.12%），有20.88%的老师需要教学实施能力，有10%的老师需要教学设计能力，有9%的老师教学评价能力。调查说明，一线小学科学教师迫切需要实验教学能力的提升。同时，由于兼职教师所占比例高，对实验教学实施能力的提升也有极大的需求。
③小学科学教学中，“地球与宇宙”领域在新课标中的具体编排体系的培训需求60%老师表示非常需要，25%老师表示需要，10%老师表示可有可无，5%老师表示不需要。
④所需要的培训教学资源调查中，在“地球与宇宙”领域的教学中，最需要的教学资源调查中，45%老师表示需要典型示范课例，25%老师表示需要教学设计案例，10%老师表示需要最新教育理论，8%老师表示需要教学课件，7%老师表示需要微课。 ⑤在对教师对建构主义理论熟悉情况的调查中，65%老师表示从没有听说，23%老师表示听说过，10%老师表示熟悉，2%老师表示非常熟悉。
⑥你们学校所拥有的实验设备，能保障完成“地球与宇宙”领域的教学情况调查中，有5%老师表示完全能，10%老师表示绝大部分能，60%老师表示仅有很少一部分能，25%的老师表示彻底不能。
（2）培训方法与形式的需求为了客观了解教师们的培训需求，掌握教师们的相关教学理论掌握情况、日常教学中常用的方法、学校所具备的实验条件非常有必要，为此，做了相应的调查。
①小学科学教学中，“地球与宇宙”领域常采用的教学方法选项中，有60.06%的老师采用讲解法，20.94%的老师采用模拟实验法，10%的老师采用信息搜集法，9%的老师采用其他方法。
②日常教学中，关于运用现代多媒体辅助教学手段的情况的调查中，20%老师表示能比较熟练地运用Powerpoint等工具，根据教学内容自制课件用于教学；42%老师表示不能熟练运用，仅在公开教学时请人帮忙；38%老师表示从未用过。可见，教师们对相关的一些教学理论掌握不够，在“地球与宇宙”领域的教学中仍然采用讲授法，没有根据本领域的知识特点，采用合适的教学方法，如直观教学法。
③在“地球与宇宙”领域的培训中，最需要的培训形式调查中，45%老师表示需要兄弟学校参观考察，35%老师表示需要参加集中培训，12%老师表示需要通过阅读学习理论和经验，8%老师表示需要教研活动。
四、结论
通过调查，就目前云南小学科学对“地球与宇宙”培训需求来看，对小学科学教师的培训在培训内容、培训方式，以及培训师资等方面应该作出具有针对性的调整与设计。
（一）应加强培训内容与小学科学贴合性
1.进一步提升学科专业知识结构
从调查结果看，现行小学科学教师教师知识储备与科学知识关联度不高，在教学实践中体现出对科学知识体系的重难点掌握尺度不够准确，因此，在培训过程中应该设计“地球与宇宙”相应专题，帮助教师系统地梳理科学领域内的知识、概念，加强科学知识体系建构的指导，进一步提升教师学科专业知识结构。
2.加强科学教学方法的指导与培训
调查数据显示，现有小学科学教师从事科学教学实践普遍较短，在教学组织与设计方面经验不够丰富，急需在培训过程中获得方法上的指导、借鉴与积累，因此，在专题设计中，应该结合培训内容，通过课程设计、活动安排等案例，加强“地球与宇宙”科学教学方法的指导与培训。
3.强化科学教学专业技能的培训
在科学教师培训需求反映出，小学科学教师亟须提高科学专业技能。在设计培训课程时，要为教师提供丰富具有针对性和实效性的“地球与宇宙”教学课例，指导教师按照科学教学内容性质，在课堂教学、实验教学、科学指导等方面选择恰当的教学策略，提高科学专业组织与指导能力。
4.提升信息技术与小学科学教学的整合与应用
调查发现，小学科学教师对信息技术辅助科学教学的应用有着较高的热忱，对多媒体制作、软件工具使用、网络应用、微课制作表现出较浓的兴趣，因此，在培训中应结合“地球与宇宙”培训内容设计相关课题，提升小学科学教师信息技术与小学科学教学的整合与应用的能力，在教学实践中提高教学成效。
（二）培训方式上进一步突出参与性和实践性
在调查中，“集中培训与校本研修相结合”需求较为突出，体现了参加培训的教师渴望参与到具有针对性的实践活动中，以获得切身的实践经验。因此，在集中培训过程中，应该增加观摩一线教师的“地球与宇宙”课堂示范教学，较强培训教师的沟通与交流；要设计一些能让参加培训的教师能够参与的专题项目，使参培教师参与到课堂的“教”与“学”活动中，通过项目的开发设计、任务驱动等方式，促进教师科学知识的理解与建构、科学教学观念的转化、科学探究能力的提升。
（三）聘请优秀一线教师参与培训授课
小学科学优秀的一线教师，具有丰富的教学经验，也有指导实践探究能力和实验教具制作能力，聘请优秀一线教师参与培训，既为参加培训的教师提供示范，也弥补科学专业理论知识缺乏针对性、实践性的不足，更好地满足科学教师培训在“地球与宇宙”领域的培训需求。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学年级课程标准实验稿[S]. 北京：北京师范大学出版社，2001：16-18
[2]陈华彬、梁玲. 小学科学教育概论[M]. 北京：北京高等教育出版社，2003：39-40