【摘 要】
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温麦10号原名86繁1,系本所杂交选育而成的小麦新品种。经两年省区试和一年生产试验,产量表现突出。是目前我省最有苗头的新品种(系)之一。本试验选用代表性品种进行生育特性
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温麦10号原名86繁1,系本所杂交选育而成的小麦新品种。经两年省区试和一年生产试验,产量表现突出。是目前我省最有苗头的新品种(系)之一。本试验选用代表性品种进行生育特性观察比较,以便发挥温麦10号增产潜力,探索最佳栽培方法。
Wen Mai 10 formerly known as 86 Fan 1, the Department of hybrid breeding of new wheat varieties. After two years of provincial test and one-year production test, the output is outstanding. Is currently the province’s most promising new varieties (lines). The test selected representative varieties of fertility observation and comparison, in order to play the yield potential Wenmai 10 to explore the best cultivation methods.
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素质教育提倡的是训练学生的能力,那么能力究竟如何训练呢?这个问题不仅是摆在学生面前的难题,而且是每个教师必须注意的课题。无数事实证明,能力是可以训练出来的。教师首先要认识到教学的双边关系,即教与学。教师要正确地把握教和学双边的活动:一是深钻全套教材,将每一课的训练内容,有计划、有目的地进行安排,都置于知识整体结构之中;二是全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平、性格特点、兴趣爱好等进行训练。
在目前许多企业实施供应链管理(SCM)的条件下，传统库存控制方法的这种弊病显的更为突出：各节点企业为了应付需求的突发性变化和保护自己的利益，往往扩大库存水平以备不时之需，这本无可厚非，但却由此增加了供应链的总体库存成本，结果增加了供应链的运作成本，降低了其整体竞争优势。这在企业之间的竞争日益转变为供应链之间的竞争的情况下，无疑不利于供应链企业在竞争中取得主导优势地位。因此，企业有必要改革传统的库存
摘 要: 射影平面上的直射变换至少存在一个不变点和一条不变直线;不变点和不变直线的数目相同;两个不变点的连线一定是不变直线,两条不变直线的交点一定是不变点;非恒等的直射变换最多只能有三个不共线的不变点;当直射变换至少有三个不共线的不变点时,不变点两两的连线就是所有的不变直线。 关键词: 二维同素 射影变换 不变元素 射影平面 性质 射影平面上的射影变换有同素变换和异素变换,同素变换即为直射
摘 要: 错误是学生学习过程中不可避免的产物,那么教师应该如何对待学生的错误呢?基于这一问题发展而来的纠错理论,自二十世纪四五十年代出现以来,引起了国内外学者的广泛关注。本文就错误的定义、分类、教师对待错误的态度,以及纠错的时间、主体及策略等问题给予述评,并试探国内外语教学国情中关于纠错理论研究的不足之处,旨在通过理论研究的进一步发展指导教学实践。 关键词: 纠错理论 外语教学 国内教学实情
一 从2004年参加工作至今，我已经连续几年带高一，对高一学生学习历史的状况有了基本的了解。在我看来，这几年升高一的学生都经历过了初中课改，所以他们思维活跃，部分学生知识面广，这无疑非常有利于历史学习。但是，从整体来看，高一学生的历史学习也存在着很多问题。 （一）学习上存在依赖性。课堂上依赖老师，课下依赖教材，老师怎么说，课本怎么讲，就是什么，缺乏主动探索精神和创新精神，不敢质疑。在这种情况下
摘 要： 教学过程是教学模式中的核心成分，学生主动参与则是新课程改革着力倡导的首要精神。引导学生主动参与历史教学过程，是把握住历史新课改精神和教学有效性的关键，其中情境教学策略是前提，参与过程策略是保障，鼓励与多元性评价策略是强化。 关键词： 历史教学 主动参与 教学策略 课程改革倡导新的教学观和学习观，需要新的教学模式的支持，然而任何一种教学模式都不能囊括灵活多变的教学过程。教学过程是任
语文是一门基础学科,可现在许多学生不愿去学。语文教师要想改变这种被动局面,就要让学生听进去,动起来。具体来说,语文老师要根据课文自身的特点并结合学生的具体情况,使重理者,以理动人;重情者,以情动人;重文者,以美动人。 一、以理动人 读书以明理,为学以解惑。其实学生在学习中会有许多疑惑,而课文可以解惑,如果教师运用得体,就一定会通过道理让学生心动,进而解惑。 例如:在讲授《劝学》一课时,我通过
随着新课程的实施，新高考正向我们走来。面对新高考新的科目设置、新的测量目标、新的试卷结构、新的题型探索，我们应如何应对？我根据广东、江苏、山东等省备考经验，结合本省实际，提出了以下看法。 一、明确学科教育的目标 历史学科的基本特点和基本任务确定了历史学科教育的目标是：学生在教师的指导下，依据或凭借专用的历史教材，通过教学检测等教育时间活动，使学生较为系统地掌握一定的历史知识，培养、提高学科思维
教育学指出:教学过程是师生之间进行知识有效传授、思想沟通、观点碰撞的双向互动的发展式过程。缺少教师或学生这两者之间任何一方的教学活动都是不存在的,是片面的教学活动。但长期以来,由于受到中考应试教育理念的影响和制约,学生所考分数的高低成为衡量教师教学水平高低和教学效果好差的唯一评价手段和条件,致使学生和教师成为“中考分数大棒”下学习活动和教学活动的“被动追随者”,学生和教师只能在单一、强制性、单向性
摘 要: 近年来,任务型教学作为交际教学理念的发展备受人们的推崇,然而它并不是完美无缺的。本文分析和探讨任务型教学对普通高校英语教学的利与弊,目的是充分发挥任务型教学法的优势,同时从我国外语教学的实际出发,克服这种教学方法的弊端,将其与其他各种教学法进行有效的结合,实现我国高校英语教学的新飞跃。 关键词: 任务型教学 普通高校英语教学 优势 弊端 一、任务型教学简介 任务型教学(Task