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摘 要：本文简要阐述了语文考试命题中存在的一些弊端及命题应遵循原则。
关键词：科学命制；语文试题
考试是一种最常用的教学评价的手段，也是社会最关注的一种评价方式，它对教育活动具有很强的导向作用。在新课标理念下，如何科学命制语文试题，是每个命题者应该深思的问题。
一、当下，语文试卷命题存在以下弊端
（一）试题缺乏层次性。
由于中考起着指挥棒的作用，因此平时阶段性的考试模拟中考试卷，没有全面考虑学生的差异和不同年级的课程目标，试卷缺乏层次和梯度，如，把期末试卷拿来当单元测验，甚至把初三的语文卷子拿来考初一。
（二）试题缺乏科学性。
出好一份试卷，首先是保证试题准确，这也是试题科学性的前提保证，教师平常出卷，由于精力、时间、学识等方面的制约，难免会有漏洞，但我们应尽量减少不必要的错误，力求试题的严密科学。为此，命题者应该掌握有关试题命制的基本理论知识，并能理论联系实际，在具体命制试题的过程中，要在材料的选择、题干的表述、答案的拟定等方面反复揣摩，严格把关，另外，还要做好试做、审卷这两个重要的检查环节。
（三）试题缺乏新颖性。
一些老师为了图方便照搬照抄试题，或是机械的粘贴拼凑而成，小到字音、字形等语言基础题，大到作文题，总是抄来抄去，千卷一面，缺乏新鲜感。一份试卷可以适当选用经典题型，但更应根据学生的学情原创试题。
（四）试题缺乏导向性。
试卷是学生接受考查的载体，也是获取新知的资料。一份理想的卷子应给起到积极的激励和导向作用，它能引导教师日常教学行为和学生的学习方向。平时阶段性考试试题内容和试题的呈现方式，可以借鉴中考，但不惟中考是从。不少老师常常急功近利，中考不考的题型常常在平时的命题中予以忽视，导致学生忽视语文基本知识的积累。
二、为了避免试卷命制的出现的种种误区，试卷命制应遵循以下原则
（一）科学性。
科学准确是对一份试卷的基本要求。试卷越简明越准确，就越能考查学生的基本能力。要确保试题材料和编制的题干不出现差错，不造成歧义，题目的指向与构建的答案能保持一致。非开放性试题参考答案要有唯一性，开放试题参考答案要点力求明确、周全。试题的梯度要难易结合，要把握好难度系数，所谓“难度系数”也可以理解成“容易度系数”。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度指数最好掌握在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。全卷要以主观题为主，客观题的分值比例控制在10%以内。试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当，评分标准评分标准应合理、准确。此外、考试内容不能脱离大纲要求出偏题、怪题。
（二）全面性。
要让学生在规定时间内完成的一份试卷，肯定不可能做到面面俱到，但应该在有限的版面内尽可能多地考查学生的知识与能力。《语文课程标准》将识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习作为并列目标提出来，并提出相应的要求。因此，语文试卷应该全面地考查学生这五个方面的掌握情况，力求全面考核学生的语文素养。命题中不能只注重重点而忽略非重点，如“积累与应用”除了考查古诗词的积累，还应包含精美的现代文、现代诗、优秀的古文，并由课内延伸到课外。
（三）指导性。
语文试卷要体现语文学科的特点，切合学生及教学实际，要发挥考试的导向功能，积极促进教师改进教学方法，引导学生改变学习方式。
三、试卷命制的基本流程
试题命制首先依据教学大纲和课本，确定命题立意和思路，制定细目表，收集筛选命题材料，确定题型和试卷结构，接着命制试题，命制要以改编与原创为主，并反复推敲考点的分布、题干的表述、难度值的预估等，制定参考答案与评分标准。成卷后还要试做、反复校正，最后设计卷面，定稿交付使用。下面我们以现代文阅读为例，谈谈试题命制的具体流程：
（一）确定命题立意和思路。
现代文阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。为此，各省市学业考试说明制定相应的现代文阅读考试评价目标：①体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。②筛选并整合文中的重要信息。③分析文章结构，把握文章思路。④归纳内容要点，概括中心意思。⑤对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。针对文学作品还提出了文学作品要赏析和评价作品中的形象、语言、故事情节、思想感情和表现特色。平时阶段性考试命题要根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文思把握、信息筛选、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
（二）选材和命题。
现代文阅读材料要选择与所选教材程度相当的课外阅读材料。我们在选文的时候，要力求选择一些充满人文气息和科学精神，体现积极向上的情感态度和价值观，具有时代特色的优秀作品。当然最好是名人的名篇，或最新出现的力作。要力避那些低级趣味、陈旧的文段。要力避一些观点还存争议的文段。近几年，中考试题由各设地市自主命题，其原因是考虑到地域及学生个体的差异性，其目的就是最大限度地发挥各地的教学（校本）资源，选取学生熟悉的感兴趣的内容进入考试试卷。
选文的语言特别是科技和论说类作品要力避大量专业术语的出现。科技类与论说类作品一般控制在800字~1000字，文学类作品一般控制在900字~1100字。选好文本后要读透文本，找准文本命题点、字词点、句段点、文意点、情感点、探究点、发散点。然后根据本次考试目标，结合命题点进行命题，题型以主观题为主。新课程背景下的学业考试的现代文阅读强调淡化文体差异，强调阅读技巧，将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面。要避免以写作手法、表达方式等概念来区别不同的文体阅读。避免对这些文体术语进行直接考查。要进一步考测探究能力，要求学生结合文章内容进行探究。
如福建漳州市2011年中考《德远堂的文化特征》设计以下选题：
（1）选文从哪几方面介绍德远堂的文化特征？（3分）
（2）选文第④段说明条理清晰，请结合具体内容加以分析。（4分）
（3）选文运用了多种说明方法，请指出其中一种并举例分析其作用。（4分）
（4）阅读第③-④段，说说作者为什么认为德远堂具有典型的闽南古建筑风格，又表现出客家文化的印迹。（4分）
（5）请为德远堂拟一则宣传标语以彰显其文化内涵。（3分）。
这是一篇有浓郁地域色彩的选文，主要考察学生对文本的信息筛选能力、理解和概括能力，以及说明文的主要表达方式。第五题要求同学切实为家乡进一步走向世界出谋献策，同时又考了对联的具体写作，可谓一举二得。这种命题形式既完成了新课标对语文素养的考察要求，又能引导学生把目光投向现实生活，关注地域文化；同时起到引导学生热爱周围的人、事、物，热爱家乡的思想感情。
最后，制定参考答案和评分细则。参考答案要明确清晰，避免出现歧义；开放题答案设置要提供示例，并且应从多角度拟出答案示例，尽量做到全面，不要简单以“略”字应付。评分标准必须详细清楚，便于操作。要力避评价标准过高或界定不清，否则导致试题的信度和效度。还是以《德远堂的文化特征》为例，第三题要求指出一种说明方法，命题者设计答案就要全部罗列文本的所有说明方法，以免误判、错判。最后一题是道开放性题目，要多提供几种参考答案，对联评分标准的设定，是一件相当复杂的工作。文字、词性、结构、平仄等项属于硬指标，比较容易量化，而形象、修辞、意境等主观性较强，属于软指标，主要依靠评分人的感觉来评定，但是，命制者还是要尽可能的制定详细的评判标准。
命题质量如何,能否对考生的知识程度和能力进行有效的测量,还需要考后对试卷做整体分析,试卷整体分析的指标主要是信度、效度、难度和区分度，考后的试卷质量分析，能帮助教师积累经验，提高命卷能力。
关键词：科学命制；语文试题
考试是一种最常用的教学评价的手段，也是社会最关注的一种评价方式，它对教育活动具有很强的导向作用。在新课标理念下，如何科学命制语文试题，是每个命题者应该深思的问题。
一、当下，语文试卷命题存在以下弊端
（一）试题缺乏层次性。
由于中考起着指挥棒的作用，因此平时阶段性的考试模拟中考试卷，没有全面考虑学生的差异和不同年级的课程目标，试卷缺乏层次和梯度，如，把期末试卷拿来当单元测验，甚至把初三的语文卷子拿来考初一。
（二）试题缺乏科学性。
出好一份试卷，首先是保证试题准确，这也是试题科学性的前提保证，教师平常出卷，由于精力、时间、学识等方面的制约，难免会有漏洞，但我们应尽量减少不必要的错误，力求试题的严密科学。为此，命题者应该掌握有关试题命制的基本理论知识，并能理论联系实际，在具体命制试题的过程中，要在材料的选择、题干的表述、答案的拟定等方面反复揣摩，严格把关，另外，还要做好试做、审卷这两个重要的检查环节。
（三）试题缺乏新颖性。
一些老师为了图方便照搬照抄试题，或是机械的粘贴拼凑而成，小到字音、字形等语言基础题，大到作文题，总是抄来抄去，千卷一面，缺乏新鲜感。一份试卷可以适当选用经典题型，但更应根据学生的学情原创试题。
（四）试题缺乏导向性。
试卷是学生接受考查的载体，也是获取新知的资料。一份理想的卷子应给起到积极的激励和导向作用，它能引导教师日常教学行为和学生的学习方向。平时阶段性考试试题内容和试题的呈现方式，可以借鉴中考，但不惟中考是从。不少老师常常急功近利，中考不考的题型常常在平时的命题中予以忽视，导致学生忽视语文基本知识的积累。
二、为了避免试卷命制的出现的种种误区，试卷命制应遵循以下原则
（一）科学性。
科学准确是对一份试卷的基本要求。试卷越简明越准确，就越能考查学生的基本能力。要确保试题材料和编制的题干不出现差错，不造成歧义，题目的指向与构建的答案能保持一致。非开放性试题参考答案要有唯一性，开放试题参考答案要点力求明确、周全。试题的梯度要难易结合，要把握好难度系数，所谓“难度系数”也可以理解成“容易度系数”。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度指数最好掌握在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。全卷要以主观题为主，客观题的分值比例控制在10%以内。试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当，评分标准评分标准应合理、准确。此外、考试内容不能脱离大纲要求出偏题、怪题。
（二）全面性。
要让学生在规定时间内完成的一份试卷，肯定不可能做到面面俱到，但应该在有限的版面内尽可能多地考查学生的知识与能力。《语文课程标准》将识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习作为并列目标提出来，并提出相应的要求。因此，语文试卷应该全面地考查学生这五个方面的掌握情况，力求全面考核学生的语文素养。命题中不能只注重重点而忽略非重点，如“积累与应用”除了考查古诗词的积累，还应包含精美的现代文、现代诗、优秀的古文，并由课内延伸到课外。
（三）指导性。
语文试卷要体现语文学科的特点，切合学生及教学实际，要发挥考试的导向功能，积极促进教师改进教学方法，引导学生改变学习方式。
三、试卷命制的基本流程
试题命制首先依据教学大纲和课本，确定命题立意和思路，制定细目表，收集筛选命题材料，确定题型和试卷结构，接着命制试题，命制要以改编与原创为主，并反复推敲考点的分布、题干的表述、难度值的预估等，制定参考答案与评分标准。成卷后还要试做、反复校正，最后设计卷面，定稿交付使用。下面我们以现代文阅读为例，谈谈试题命制的具体流程：
（一）确定命题立意和思路。
现代文阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。为此，各省市学业考试说明制定相应的现代文阅读考试评价目标：①体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。②筛选并整合文中的重要信息。③分析文章结构，把握文章思路。④归纳内容要点，概括中心意思。⑤对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。针对文学作品还提出了文学作品要赏析和评价作品中的形象、语言、故事情节、思想感情和表现特色。平时阶段性考试命题要根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文思把握、信息筛选、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
（二）选材和命题。
现代文阅读材料要选择与所选教材程度相当的课外阅读材料。我们在选文的时候，要力求选择一些充满人文气息和科学精神，体现积极向上的情感态度和价值观，具有时代特色的优秀作品。当然最好是名人的名篇，或最新出现的力作。要力避那些低级趣味、陈旧的文段。要力避一些观点还存争议的文段。近几年，中考试题由各设地市自主命题，其原因是考虑到地域及学生个体的差异性，其目的就是最大限度地发挥各地的教学（校本）资源，选取学生熟悉的感兴趣的内容进入考试试卷。
选文的语言特别是科技和论说类作品要力避大量专业术语的出现。科技类与论说类作品一般控制在800字~1000字，文学类作品一般控制在900字~1100字。选好文本后要读透文本，找准文本命题点、字词点、句段点、文意点、情感点、探究点、发散点。然后根据本次考试目标，结合命题点进行命题，题型以主观题为主。新课程背景下的学业考试的现代文阅读强调淡化文体差异，强调阅读技巧，将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面。要避免以写作手法、表达方式等概念来区别不同的文体阅读。避免对这些文体术语进行直接考查。要进一步考测探究能力，要求学生结合文章内容进行探究。
如福建漳州市2011年中考《德远堂的文化特征》设计以下选题：
（1）选文从哪几方面介绍德远堂的文化特征？（3分）
（2）选文第④段说明条理清晰，请结合具体内容加以分析。（4分）
（3）选文运用了多种说明方法，请指出其中一种并举例分析其作用。（4分）
（4）阅读第③-④段，说说作者为什么认为德远堂具有典型的闽南古建筑风格，又表现出客家文化的印迹。（4分）
（5）请为德远堂拟一则宣传标语以彰显其文化内涵。（3分）。
这是一篇有浓郁地域色彩的选文，主要考察学生对文本的信息筛选能力、理解和概括能力，以及说明文的主要表达方式。第五题要求同学切实为家乡进一步走向世界出谋献策，同时又考了对联的具体写作，可谓一举二得。这种命题形式既完成了新课标对语文素养的考察要求，又能引导学生把目光投向现实生活，关注地域文化；同时起到引导学生热爱周围的人、事、物，热爱家乡的思想感情。
最后，制定参考答案和评分细则。参考答案要明确清晰，避免出现歧义；开放题答案设置要提供示例，并且应从多角度拟出答案示例，尽量做到全面，不要简单以“略”字应付。评分标准必须详细清楚，便于操作。要力避评价标准过高或界定不清，否则导致试题的信度和效度。还是以《德远堂的文化特征》为例，第三题要求指出一种说明方法，命题者设计答案就要全部罗列文本的所有说明方法，以免误判、错判。最后一题是道开放性题目，要多提供几种参考答案，对联评分标准的设定，是一件相当复杂的工作。文字、词性、结构、平仄等项属于硬指标，比较容易量化，而形象、修辞、意境等主观性较强，属于软指标，主要依靠评分人的感觉来评定，但是，命制者还是要尽可能的制定详细的评判标准。
命题质量如何,能否对考生的知识程度和能力进行有效的测量,还需要考后对试卷做整体分析,试卷整体分析的指标主要是信度、效度、难度和区分度，考后的试卷质量分析，能帮助教师积累经验，提高命卷能力。