2012年春季学期，学校将四月份的最后一个星期定为“爱生周”。为此，我利用4月25日最后一节班队会的时间，开展了学校布置的“老师妈妈，我想对您说……”主题活动。
　　通过这次活动的开展，让我对学生、尤其是即将毕业的六年级学生有了一个全新的认识，同时也给自己带来了较多的思考。
　　思考之一：孩子们长大了，有自己的主见了。
　　记得那天在黑板上写完“老师妈妈，我想对您说……”主题活动几个字后， 便对同学们说：“今天大家可以畅所欲言，把自己平时想说而没有说或者想说而不敢说的话都说出来……”，还没等我把说完，班上的气氛马上就热闹起来，同学们你一言我一语地说道：“老师，那我们今天就不光只讲您爱听的话啦”“老师，那我们写完后就不署名啦”“老师，我们直说那您不要给我们‘穿小鞋’”等等。
　　听了孩子们的这些话，我不由得想到：现在，孩子们快毕业啦，不仅年龄增长了，心智也开始成熟起来了，胆量似乎也“大起来”了，有主见、有思想了。
　　思考之二：结果出来了，“让我欢喜让我忧”了。
　　当天晚上在家里，我将全班80位同学的“心声报告”进行了全面的的整理，同学们的评价大致为：“在学生心目中，我一直就把您当自己的妈妈”“您不顾身体的疲惫、声音的嘶哑，坚持认真给我们上好每一节课”“您有时对我们很热情，有时对我们过于严肃，好害怕”“作业布置多”“我们写错啦，总是让我们重抄”“您是不是有点偏心，对成绩好的同学喜欢些，对我们成绩差点的不耐烦”等。
　　还好，这些结果还能够“让我欢喜让我忧”。
　　思考之三：要换位思考了，“蹲下来”倾听孩子声音的时候到了。
　　整理完结果，我静下心来反复地想，孩子们的话语是还蛮中肯的，自己总体是能够接受的。但对孩子们所说的“作业布置多”“我们写错啦，总是让我们重抄”“您是不是有点偏心，对成绩好的同学喜欢些，对我们成绩差点的不耐烦”这些类似的问题，心理多少有点憋屈。平心而论，自己平常把每个孩子都应该是“平等”对待的，还得分别找同学谈一谈。
　　接下来的几天时间里，我针对“作业布置多”的问题，找了不同类别的同学谈心，终于知道了“谜底”——现在大多数孩子的家长怕自己的孩子“输在了起跑线”，把孩子课后 “请去”参加了各式各样的“补习班”，总是希望老师能够少布置点作业。
　　针对要同学作业错写后重抄，喜欢成绩好的、不喜欢成绩差等问题，在找了具有类似情况的同学询问后，给了我深深地震撼——尽管我内心里总是把孩子们看成平等的，可在罚抄作业，当着其他同学的面批评成绩差的同学，或多或少地给这些同学心理造成了不小的负面影响。
　　俗话说得好，“十个指头有长短”。作为老师的我们，自己也应该换位思考，“蹲下来”倾听倾听孩子的声音了。“因材施教、分类施教”，让孩子们在快乐中学习成长，这才是自己也要不断“改造”的地方！