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摘要：随着信息技术的快速发展，让每一个孩子成为智慧教育的受益者。学生利用平板进行学习已成为我校教学的常态，互动课堂的运用，提升了师生互动、生生互动效率。那么，怎样运用互动课堂，提升小学数学练习课的有效性呢？本研究以解决问题为主，从小学数学练习课存在的问题出发，针对问题，探索在互动课堂的支持下提高小学数学练习课的教学有效性。
关键词：互动课堂 小学数学 练习课 实效性
《数学课程标准》中提到：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课堂内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”小学数学练习课作为教学课型的重要组成，本文重点分析使用互动课堂软件，即：教师通过无线网络，创建交互式共享课程，学生通过平板终端获得课程的相关更新，教师随时获得学生的课程反馈的形式，提高练习练习课型的实效性。
一、传统练习课存在的主要问题
（一）数量与质量，难以兼得
练习是形成技能的重要途径，在计算练习课上，教师出示20道左右的口算题，让全班学生直接写得数，再由一名学生与大家核对答案进行，估计用时4分钟。然后教师板演运算过程，巩固运算顺序。大量的运算与运算顺序练习，实现了练习中的数量保证，但是由于批阅难度大，质量难以保证。另外，一节课时间有限，质量从题型的类型来看，过于单一，开放性欠佳，在练习的数量与质量上要做到最大化兼得，传统课堂值得探讨。
（二）自主练习与小组合作，不可兼顾
在练习课上，教师是有计划的对学生逐步提高要求，以独立练习为主，小组合作学习中，只有个别同学交流了想法，甚至有的学生还没有完成题目，小组内成员的想法交流局限。
（三）练习的形式上综合应用与创造性上，难以突破
练习的目的是提高学生的学习能力，那么，对于基础较差的同学，综合应用和创造性应用无从谈起，而练习课没有了综合应用，由易到难的逐步提升不能衔接，对于学习力较强的学生来说似乎一节练习课上无所获。
针对以上问题，笔者从运用互动课堂软件的角度，提高小学数学练习课教学实效性进行探讨。
二、在互动课堂的支持下提高练习课的教学实效性
（一）自动评分与数据统计系统，提高教学实效性
1.以小数四则运算为例，每节课教师出示口算通过教师端发给学生，学生计算后提交自动评分，并进行提示，学生根据评分系统给出的提示进行改正，一般用时在1分左右。最快的学生32秒，正确率百分百，软件自动评分，并存储成绩。教师根据统计数据，可自动生成教学质量诊断报告和教学质量精细化管理报告，可识别单个学生学习状况和知识点掌握情况，可总体评估重难点及学生易出现的问题，进而得出班级学生的易错题及重难点题，把以上内容作为前测数据，根据前测数据进行练习课的设计，目的性明确，针对性更强。
2.自动评分系统，给与学生学习及时的反馈，提高学生的学习积极性及参与度。自动评分系统会在白板上显示以提交人数、全队人数及应用时间，调动孩子的学习热情，激发了学生之间的比拼学的意识，提高了学习效率。小数四则运算口算后，有的孩子错了一道，有的孩子错了两道，看到了红字提醒，孩子们无需任何人提示与提醒就抓紧时间改正，这是传统练习课堂上，难以企及的学习效率与学习主动性。
3.数据查询与保存系统，自动保存错题，为后续学习提供了复习的依据。同时，学生以往的学习过程，做的批注与圈画等书写过程也自动保存，让复习变得更轻松。
（二）自主学习与合作学习相结合，提高学习效果
教师分发问题后，学生运用平板电脑进行独立作答。互动课堂有别于以往教学中增设了分组互动的功能，支持学生分别选择不同观点进行互动，学生首先选择支持的观点，然后将对观点的反馈内容通过手写、拍照、输入等方式上传。学习的个性化凸显，同时，持任何观点的同学均可进入到提交答案界面，进行相互学习。互动式教学注重立足现实，能够及时对学生给予引导，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力，发散思维。
（三）互动课堂学习工具多样，使得练习题呈现的形式多样，习题开放性强
在互动课堂软件的支持下，反馈及时，为难点的突破节约了大量时间。通过软件，学生们提交题目后，利用线段、画图等多种形式尝试，给出了多种结果，同时，提交后，学生之间互看互评答案，又为彼此提高了新思路，学生们的学习热情高涨，提升了趣味性。在三年级下册第六单元的《分一分》练习课中，学生们用各种形式表示一半，提交后的呈现结果如左图。动手折一折，折出正方形的四分之一，学生们拍照上传后呈现结果如右图。
（四）运用互动课堂，课后学习更轻松
针对课堂上出现的错题，教师会分层布置作业发送到每个人的学习端，学生完成作业，系统会自动进行评分，并链接错题讲解的微视频，使学生的知识点更加扎实，学生成为了学习的主人。
在互动课堂軟件的支持下，提高了小学数学练习课教学的实效性，让教学变得更加高效，让学习变得更加轻松，但是，一节好课最重要的依托是好的设计，教师应立足于备好课、上好课、做好辅导，辅之以现代的教学软件--互动课堂作为工具，便是如虎添翼，让每一个孩子都成为智慧教育的受益者。
辽宁省大连市甘井子区金南路小学 杨平
关键词：互动课堂 小学数学 练习课 实效性
《数学课程标准》中提到：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课堂内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”小学数学练习课作为教学课型的重要组成，本文重点分析使用互动课堂软件，即：教师通过无线网络，创建交互式共享课程，学生通过平板终端获得课程的相关更新，教师随时获得学生的课程反馈的形式，提高练习练习课型的实效性。
一、传统练习课存在的主要问题
（一）数量与质量，难以兼得
练习是形成技能的重要途径，在计算练习课上，教师出示20道左右的口算题，让全班学生直接写得数，再由一名学生与大家核对答案进行，估计用时4分钟。然后教师板演运算过程，巩固运算顺序。大量的运算与运算顺序练习，实现了练习中的数量保证，但是由于批阅难度大，质量难以保证。另外，一节课时间有限，质量从题型的类型来看，过于单一，开放性欠佳，在练习的数量与质量上要做到最大化兼得，传统课堂值得探讨。
（二）自主练习与小组合作，不可兼顾
在练习课上，教师是有计划的对学生逐步提高要求，以独立练习为主，小组合作学习中，只有个别同学交流了想法，甚至有的学生还没有完成题目，小组内成员的想法交流局限。
（三）练习的形式上综合应用与创造性上，难以突破
练习的目的是提高学生的学习能力，那么，对于基础较差的同学，综合应用和创造性应用无从谈起，而练习课没有了综合应用，由易到难的逐步提升不能衔接，对于学习力较强的学生来说似乎一节练习课上无所获。
针对以上问题，笔者从运用互动课堂软件的角度，提高小学数学练习课教学实效性进行探讨。
二、在互动课堂的支持下提高练习课的教学实效性
（一）自动评分与数据统计系统，提高教学实效性
1.以小数四则运算为例，每节课教师出示口算通过教师端发给学生，学生计算后提交自动评分，并进行提示，学生根据评分系统给出的提示进行改正，一般用时在1分左右。最快的学生32秒，正确率百分百，软件自动评分，并存储成绩。教师根据统计数据，可自动生成教学质量诊断报告和教学质量精细化管理报告，可识别单个学生学习状况和知识点掌握情况，可总体评估重难点及学生易出现的问题，进而得出班级学生的易错题及重难点题，把以上内容作为前测数据，根据前测数据进行练习课的设计，目的性明确，针对性更强。
2.自动评分系统，给与学生学习及时的反馈，提高学生的学习积极性及参与度。自动评分系统会在白板上显示以提交人数、全队人数及应用时间，调动孩子的学习热情，激发了学生之间的比拼学的意识，提高了学习效率。小数四则运算口算后，有的孩子错了一道，有的孩子错了两道，看到了红字提醒，孩子们无需任何人提示与提醒就抓紧时间改正，这是传统练习课堂上，难以企及的学习效率与学习主动性。
3.数据查询与保存系统，自动保存错题，为后续学习提供了复习的依据。同时，学生以往的学习过程，做的批注与圈画等书写过程也自动保存，让复习变得更轻松。
（二）自主学习与合作学习相结合，提高学习效果
教师分发问题后，学生运用平板电脑进行独立作答。互动课堂有别于以往教学中增设了分组互动的功能，支持学生分别选择不同观点进行互动，学生首先选择支持的观点，然后将对观点的反馈内容通过手写、拍照、输入等方式上传。学习的个性化凸显，同时，持任何观点的同学均可进入到提交答案界面，进行相互学习。互动式教学注重立足现实，能够及时对学生给予引导，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力，发散思维。
（三）互动课堂学习工具多样，使得练习题呈现的形式多样，习题开放性强
在互动课堂软件的支持下，反馈及时，为难点的突破节约了大量时间。通过软件，学生们提交题目后，利用线段、画图等多种形式尝试，给出了多种结果，同时，提交后，学生之间互看互评答案，又为彼此提高了新思路，学生们的学习热情高涨，提升了趣味性。在三年级下册第六单元的《分一分》练习课中，学生们用各种形式表示一半，提交后的呈现结果如左图。动手折一折，折出正方形的四分之一，学生们拍照上传后呈现结果如右图。
（四）运用互动课堂，课后学习更轻松
针对课堂上出现的错题，教师会分层布置作业发送到每个人的学习端，学生完成作业，系统会自动进行评分，并链接错题讲解的微视频，使学生的知识点更加扎实，学生成为了学习的主人。
在互动课堂軟件的支持下，提高了小学数学练习课教学的实效性，让教学变得更加高效，让学习变得更加轻松，但是，一节好课最重要的依托是好的设计，教师应立足于备好课、上好课、做好辅导，辅之以现代的教学软件--互动课堂作为工具，便是如虎添翼，让每一个孩子都成为智慧教育的受益者。
辽宁省大连市甘井子区金南路小学 杨平