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摘要:随着信息技术的快速发展,让每一个孩子成为智慧教育的受益者。学生利用平板进行学习已成为我校教学的常态,互动课堂的运用,提升了师生互动、生生互动效率。那么,怎样运用互动课堂,提升小学数学练习课的有效性呢?本研究以解决问题为主,从小学数学练习课存在的问题出发,针对问题,探索在互动课堂的支持下提高小学数学练习课的教学有效性。
关键词:互动课堂 小学数学 练习课 实效性
《数学课程标准》中提到:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课堂内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”小学数学练习课作为教学课型的重要组成,本文重点分析使用互动课堂软件,即:教师通过无线网络,创建交互式共享课程,学生通过平板终端获得课程的相关更新,教师随时获得学生的课程反馈的形式,提高练习练习课型的实效性。
一、传统练习课存在的主要问题
(一)数量与质量,难以兼得
练习是形成技能的重要途径,在计算练习课上,教师出示20道左右的口算题,让全班学生直接写得数,再由一名学生与大家核对答案进行,估计用时4分钟。然后教师板演运算过程,巩固运算顺序。大量的运算与运算顺序练习,实现了练习中的数量保证,但是由于批阅难度大,质量难以保证。另外,一节课时间有限,质量从题型的类型来看,过于单一,开放性欠佳,在练习的数量与质量上要做到最大化兼得,传统课堂值得探讨。
(二)自主练习与小组合作,不可兼顾
在练习课上,教师是有计划的对学生逐步提高要求,以独立练习为主,小组合作学习中,只有个别同学交流了想法,甚至有的学生还没有完成题目,小组内成员的想法交流局限。
(三)练习的形式上综合应用与创造性上,难以突破
练习的目的是提高学生的学习能力,那么,对于基础较差的同学,综合应用和创造性应用无从谈起,而练习课没有了综合应用,由易到难的逐步提升不能衔接,对于学习力较强的学生来说似乎一节练习课上无所获。
针对以上问题,笔者从运用互动课堂软件的角度,提高小学数学练习课教学实效性进行探讨。
二、在互动课堂的支持下提高练习课的教学实效性
(一)自动评分与数据统计系统,提高教学实效性
1.以小数四则运算为例,每节课教师出示口算通过教师端发给学生,学生计算后提交自动评分,并进行提示,学生根据评分系统给出的提示进行改正,一般用时在1分左右。最快的学生32秒,正确率百分百,软件自动评分,并存储成绩。教师根据统计数据,可自动生成教学质量诊断报告和教学质量精细化管理报告,可识别单个学生学习状况和知识点掌握情况,可总体评估重难点及学生易出现的问题,进而得出班级学生的易错题及重难点题,把以上内容作为前测数据,根据前测数据进行练习课的设计,目的性明确,针对性更强。
2.自动评分系统,给与学生学习及时的反馈,提高学生的学习积极性及参与度。自动评分系统会在白板上显示以提交人数、全队人数及应用时间,调动孩子的学习热情,激发了学生之间的比拼学的意识,提高了学习效率。小数四则运算口算后,有的孩子错了一道,有的孩子错了两道,看到了红字提醒,孩子们无需任何人提示与提醒就抓紧时间改正,这是传统练习课堂上,难以企及的学习效率与学习主动性。
3.数据查询与保存系统,自动保存错题,为后续学习提供了复习的依据。同时,学生以往的学习过程,做的批注与圈画等书写过程也自动保存,让复习变得更轻松。
(二)自主学习与合作学习相结合,提高学习效果
教师分发问题后,学生运用平板电脑进行独立作答。互动课堂有别于以往教学中增设了分组互动的功能,支持学生分别选择不同观点进行互动,学生首先选择支持的观点,然后将对观点的反馈内容通过手写、拍照、输入等方式上传。学习的个性化凸显,同时,持任何观点的同学均可进入到提交答案界面,进行相互学习。互动式教学注重立足现实,能够及时对学生给予引导,提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力,发散思维。
(三)互动课堂学习工具多样,使得练习题呈现的形式多样,习题开放性强
在互动课堂软件的支持下,反馈及时,为难点的突破节约了大量时间。通过软件,学生们提交题目后,利用线段、画图等多种形式尝试,给出了多种结果,同时,提交后,学生之间互看互评答案,又为彼此提高了新思路,学生们的学习热情高涨,提升了趣味性。在三年级下册第六单元的《分一分》练习课中,学生们用各种形式表示一半,提交后的呈现结果如左图。动手折一折,折出正方形的四分之一,学生们拍照上传后呈现结果如右图。
(四)运用互动课堂,课后学习更轻松
针对课堂上出现的错题,教师会分层布置作业发送到每个人的学习端,学生完成作业,系统会自动进行评分,并链接错题讲解的微视频,使学生的知识点更加扎实,学生成为了学习的主人。
在互动课堂軟件的支持下,提高了小学数学练习课教学的实效性,让教学变得更加高效,让学习变得更加轻松,但是,一节好课最重要的依托是好的设计,教师应立足于备好课、上好课、做好辅导,辅之以现代的教学软件--互动课堂作为工具,便是如虎添翼,让每一个孩子都成为智慧教育的受益者。
辽宁省大连市甘井子区金南路小学 杨平
关键词:互动课堂 小学数学 练习课 实效性
《数学课程标准》中提到:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课堂内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”小学数学练习课作为教学课型的重要组成,本文重点分析使用互动课堂软件,即:教师通过无线网络,创建交互式共享课程,学生通过平板终端获得课程的相关更新,教师随时获得学生的课程反馈的形式,提高练习练习课型的实效性。
一、传统练习课存在的主要问题
(一)数量与质量,难以兼得
练习是形成技能的重要途径,在计算练习课上,教师出示20道左右的口算题,让全班学生直接写得数,再由一名学生与大家核对答案进行,估计用时4分钟。然后教师板演运算过程,巩固运算顺序。大量的运算与运算顺序练习,实现了练习中的数量保证,但是由于批阅难度大,质量难以保证。另外,一节课时间有限,质量从题型的类型来看,过于单一,开放性欠佳,在练习的数量与质量上要做到最大化兼得,传统课堂值得探讨。
(二)自主练习与小组合作,不可兼顾
在练习课上,教师是有计划的对学生逐步提高要求,以独立练习为主,小组合作学习中,只有个别同学交流了想法,甚至有的学生还没有完成题目,小组内成员的想法交流局限。
(三)练习的形式上综合应用与创造性上,难以突破
练习的目的是提高学生的学习能力,那么,对于基础较差的同学,综合应用和创造性应用无从谈起,而练习课没有了综合应用,由易到难的逐步提升不能衔接,对于学习力较强的学生来说似乎一节练习课上无所获。
针对以上问题,笔者从运用互动课堂软件的角度,提高小学数学练习课教学实效性进行探讨。
二、在互动课堂的支持下提高练习课的教学实效性
(一)自动评分与数据统计系统,提高教学实效性
1.以小数四则运算为例,每节课教师出示口算通过教师端发给学生,学生计算后提交自动评分,并进行提示,学生根据评分系统给出的提示进行改正,一般用时在1分左右。最快的学生32秒,正确率百分百,软件自动评分,并存储成绩。教师根据统计数据,可自动生成教学质量诊断报告和教学质量精细化管理报告,可识别单个学生学习状况和知识点掌握情况,可总体评估重难点及学生易出现的问题,进而得出班级学生的易错题及重难点题,把以上内容作为前测数据,根据前测数据进行练习课的设计,目的性明确,针对性更强。
2.自动评分系统,给与学生学习及时的反馈,提高学生的学习积极性及参与度。自动评分系统会在白板上显示以提交人数、全队人数及应用时间,调动孩子的学习热情,激发了学生之间的比拼学的意识,提高了学习效率。小数四则运算口算后,有的孩子错了一道,有的孩子错了两道,看到了红字提醒,孩子们无需任何人提示与提醒就抓紧时间改正,这是传统练习课堂上,难以企及的学习效率与学习主动性。
3.数据查询与保存系统,自动保存错题,为后续学习提供了复习的依据。同时,学生以往的学习过程,做的批注与圈画等书写过程也自动保存,让复习变得更轻松。
(二)自主学习与合作学习相结合,提高学习效果
教师分发问题后,学生运用平板电脑进行独立作答。互动课堂有别于以往教学中增设了分组互动的功能,支持学生分别选择不同观点进行互动,学生首先选择支持的观点,然后将对观点的反馈内容通过手写、拍照、输入等方式上传。学习的个性化凸显,同时,持任何观点的同学均可进入到提交答案界面,进行相互学习。互动式教学注重立足现实,能够及时对学生给予引导,提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力,发散思维。
(三)互动课堂学习工具多样,使得练习题呈现的形式多样,习题开放性强
在互动课堂软件的支持下,反馈及时,为难点的突破节约了大量时间。通过软件,学生们提交题目后,利用线段、画图等多种形式尝试,给出了多种结果,同时,提交后,学生之间互看互评答案,又为彼此提高了新思路,学生们的学习热情高涨,提升了趣味性。在三年级下册第六单元的《分一分》练习课中,学生们用各种形式表示一半,提交后的呈现结果如左图。动手折一折,折出正方形的四分之一,学生们拍照上传后呈现结果如右图。
(四)运用互动课堂,课后学习更轻松
针对课堂上出现的错题,教师会分层布置作业发送到每个人的学习端,学生完成作业,系统会自动进行评分,并链接错题讲解的微视频,使学生的知识点更加扎实,学生成为了学习的主人。
在互动课堂軟件的支持下,提高了小学数学练习课教学的实效性,让教学变得更加高效,让学习变得更加轻松,但是,一节好课最重要的依托是好的设计,教师应立足于备好课、上好课、做好辅导,辅之以现代的教学软件--互动课堂作为工具,便是如虎添翼,让每一个孩子都成为智慧教育的受益者。
辽宁省大连市甘井子区金南路小学 杨平