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【摘要】小学科学实验课以往由于主客观原因只流于形式,而忽视了学生真正实验能力的培养。作者根据自己的教学经验,从准备工作、组织管理、指导评价等方面进行阐述。着重论述了小学实验课要从培养学生的实验能力和良好实验习惯两个方面入手,循序渐进地提高小学科学实验课堂教学的有效性。
【关键词】培养;实验能力;实验习惯;提高;实验课堂教学;有效性
【Abstract】The elementary school science experiments lesson in the past is only a formality because of objective and subjective reasons, while ignoring the real test of student ability. Authors according to their own teaching experience, from the preparation, organization and management, evaluation and other aspects of the guidance set out. Focuses on elementary school students from the experimental course of experimental ability and good habits two-pronged approach to experimental, progressive increases in primary school science experiments classroom teaching effectiveness.
【Key words】culture;experimental capabilities;experiment habits;increase;experimental classroom teaching;the effectiveness of
以前小学实验课教学,老师只注重教给学生实验的方法,强调观察实验中所产生的现象,而忽略了学生独立实验能力的培养。在教学中,学生只是被动地按照教师安排的实验方法去做,至于为什么这样做,还能怎么做想得不多。学生作为实验的主体不能充分发挥自己的主观能动性。此外,实验中器材不足,分组实验,特别是多人一组只能由少数学生操作或一个学生只能操作一个环节,多数学生不能亲自经历整个操作过程……这些主客观原因影响着小学科学实验课堂教学的有效性。那么怎样才能提高小学科学实验课堂教学的有效性呢?笔者从事小学科学教学多年,在科学实验课教学中积累了点滴经验,现谈谈自己的认识:
一、做好课前准备工作
①教师应根据实验的要求及时与实验室管理员取得联系,充分准备好实验仪器、器材,不能有遗漏,要仔细检查并将仪器、器材等提前有序放置,保持实验室的清洁、整齐。对短缺的实验器材灵活变通,尽力提供实验器材。
②对学生需要准备的器材提前通知学生做好准备;在自制器材方面要加以指导,提前检查是否准备齐全。
③教师做好实验的预测,掌握实验成败的关键;教师要提前做实验,估计学生在实验时可能遇到的困难并想好解决问题的办法,做好课中巡视指导计划。
④按实验内容的难易程度,实验室的设备情况、学生实验能力高低进行合理分组,尽可能做到人人都有动手的机会。
⑤指导学生课前预习教材,做到心中有数,知道实验目的、实验内容等,为自觉地、有目的地、很好地进行实验做好充分准备。
二、有序做好课堂分组实验
在实验课中,要提高实验效率,教师必须保证实验的有序性、有效性。
①制定规则。制定一系列的实验规则,如在老师允许开始试验前学生自己不得自行摆弄实验器材,实验中注意爱护实验器材,实验结束后把器材整理干净等。教师不时地让学生学习实验规则,从而使其养成良好的实验习惯。
②实验预测。预测是对事物发展变化的一种预料和猜想过程,是对事物发展的结果进行的一种假设性解释。不论预测成功与否,学生总能享受到探究的快乐。而一旦有了预测,也就有了探究的目标,学生会集中精力实验,解决问题。教师要对每组学生的预测进行统计,全面掌握学生的预测情况,及时进行评价,这样,能促使学生养成科学预测的好习惯。
③分工协作,做好观察、观测和记录。在进行探究性观察实验活动中学生对实验现象极有兴趣,往往只顾观察、观测、实验,却很少对观察、观测到的现象做记录。因此,在探究性实验中,教师可以让学生给本小组的同学分一分任务,如谁做实验预测员,谁做实验员、实验记录员、汇报员、实验器材管理员等,让他们通力合作,完成好每一个观察、观测和实验。
④交流结果。经过观察、观测和实验,每个学生都会有所发现。如何将这些发现进行交流,达到资源共享、成果共享是探究性学习的重要组成部分。在这一环节学生表现活跃,急于展示自己的发现。这时,在发挥小汇报员主角作用的同时,也要重视其他学生的补充,要让每位学生的发言成为全体学生探究、学习的资源。
三、扎实做好课后拓展运用
学以致用,学生进行科学实验的目的也应该像科学家那样用科学实验的方法去探究、认识自然界事物的性质和规律,从而能动地改造自然,因此,老师要指导学生教学实验后的拓展运用。教师要组织学生开展实验后的制作、设计、小发明、小创造、展览等活动。
总之,小学实验课既要注重培养学生的实验能力,也要注重培养学生良好的实验习惯。在此基础上,循序渐进地培养,才能逐步提高小学科学实验课课堂教学的有效性。
【关键词】培养;实验能力;实验习惯;提高;实验课堂教学;有效性
【Abstract】The elementary school science experiments lesson in the past is only a formality because of objective and subjective reasons, while ignoring the real test of student ability. Authors according to their own teaching experience, from the preparation, organization and management, evaluation and other aspects of the guidance set out. Focuses on elementary school students from the experimental course of experimental ability and good habits two-pronged approach to experimental, progressive increases in primary school science experiments classroom teaching effectiveness.
【Key words】culture;experimental capabilities;experiment habits;increase;experimental classroom teaching;the effectiveness of
以前小学实验课教学,老师只注重教给学生实验的方法,强调观察实验中所产生的现象,而忽略了学生独立实验能力的培养。在教学中,学生只是被动地按照教师安排的实验方法去做,至于为什么这样做,还能怎么做想得不多。学生作为实验的主体不能充分发挥自己的主观能动性。此外,实验中器材不足,分组实验,特别是多人一组只能由少数学生操作或一个学生只能操作一个环节,多数学生不能亲自经历整个操作过程……这些主客观原因影响着小学科学实验课堂教学的有效性。那么怎样才能提高小学科学实验课堂教学的有效性呢?笔者从事小学科学教学多年,在科学实验课教学中积累了点滴经验,现谈谈自己的认识:
一、做好课前准备工作
①教师应根据实验的要求及时与实验室管理员取得联系,充分准备好实验仪器、器材,不能有遗漏,要仔细检查并将仪器、器材等提前有序放置,保持实验室的清洁、整齐。对短缺的实验器材灵活变通,尽力提供实验器材。
②对学生需要准备的器材提前通知学生做好准备;在自制器材方面要加以指导,提前检查是否准备齐全。
③教师做好实验的预测,掌握实验成败的关键;教师要提前做实验,估计学生在实验时可能遇到的困难并想好解决问题的办法,做好课中巡视指导计划。
④按实验内容的难易程度,实验室的设备情况、学生实验能力高低进行合理分组,尽可能做到人人都有动手的机会。
⑤指导学生课前预习教材,做到心中有数,知道实验目的、实验内容等,为自觉地、有目的地、很好地进行实验做好充分准备。
二、有序做好课堂分组实验
在实验课中,要提高实验效率,教师必须保证实验的有序性、有效性。
①制定规则。制定一系列的实验规则,如在老师允许开始试验前学生自己不得自行摆弄实验器材,实验中注意爱护实验器材,实验结束后把器材整理干净等。教师不时地让学生学习实验规则,从而使其养成良好的实验习惯。
②实验预测。预测是对事物发展变化的一种预料和猜想过程,是对事物发展的结果进行的一种假设性解释。不论预测成功与否,学生总能享受到探究的快乐。而一旦有了预测,也就有了探究的目标,学生会集中精力实验,解决问题。教师要对每组学生的预测进行统计,全面掌握学生的预测情况,及时进行评价,这样,能促使学生养成科学预测的好习惯。
③分工协作,做好观察、观测和记录。在进行探究性观察实验活动中学生对实验现象极有兴趣,往往只顾观察、观测、实验,却很少对观察、观测到的现象做记录。因此,在探究性实验中,教师可以让学生给本小组的同学分一分任务,如谁做实验预测员,谁做实验员、实验记录员、汇报员、实验器材管理员等,让他们通力合作,完成好每一个观察、观测和实验。
④交流结果。经过观察、观测和实验,每个学生都会有所发现。如何将这些发现进行交流,达到资源共享、成果共享是探究性学习的重要组成部分。在这一环节学生表现活跃,急于展示自己的发现。这时,在发挥小汇报员主角作用的同时,也要重视其他学生的补充,要让每位学生的发言成为全体学生探究、学习的资源。
三、扎实做好课后拓展运用
学以致用,学生进行科学实验的目的也应该像科学家那样用科学实验的方法去探究、认识自然界事物的性质和规律,从而能动地改造自然,因此,老师要指导学生教学实验后的拓展运用。教师要组织学生开展实验后的制作、设计、小发明、小创造、展览等活动。
总之,小学实验课既要注重培养学生的实验能力,也要注重培养学生良好的实验习惯。在此基础上,循序渐进地培养,才能逐步提高小学科学实验课课堂教学的有效性。