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摘要：在互联网时代中，市场中的各个行业因“互联网”的优势，逐渐的发展，为人们创造更多经济利益的同时，人们的生活方式也逐渐的增多。为了能够为我国未来的发展奠定良好的基石，我国对幼儿教育提高了重视程度，在教育改革的发展下，推出了全新的幼儿园家园共育教育模式。而如何能够利用互联网的优势，实现幼儿园家园共育模式，成为了主要的问题。
关键词：幼儿园;互联网+;家园共育;教学开展
父母是孩子的第一任教师，但是当前家庭教育却差强人意，主要原因在于家长缺乏对幼儿教育专业知识的理解和认知，也难以有效理解幼儿的心理。所以在家庭教育过程中，家长会选用不恰当的方式驾驭幼儿，此种教育模式，严重阻碍了幼儿健康成长。在传统教育过程中，教师与家长要采用家长会的形式沟通交流，大多数是幼儿园对家长的单向信息传输，此种交流模式十分有限，难以加强教育效果。在互联网时代下，幼儿可以创建家园互动平台，创建多元化的课堂教育模式，有助于加强家园一体化，进一步促进幼儿的全方位发展。
1.互联网+时代下的家园关系的定位
在互联网+时代下，对新媒体技术应用，使得幼儿教育呈现出家长与幼儿教师互动沟通的良好局面，家园共育在互联网+的时代下，家长与幼儿教师能够自由在平台中交流，家长能够获得幼儿在幼儿园的生活情况，而且在平台中，家长也能够通过幼儿园所发送的资料进行自我学习，提升自我素质教育。例如，在幼儿进入幼儿园学习中，家长容易担心幼儿的生活质量，此时幼儿教师可通过发送视频向家长传递幼儿的学习以及生活情况，降低家长的担忧。而且在平台中，家长可通过不断的交流，深化学习育儿知识，家长能与幼儿教师共同完成幼儿的教育。
2.互联网+背景下创新对家长的宣传方式
在互联网+时代下，幼儿园家园共育活动要想获得家长的理解与支持，就需要加大幼儿园的宣传力度，让家长全面了解教师的水平及保教能力，如此才能充分调动家长的参与积极性。但在宣传幼儿园和家园共育活动时应该摒弃传统的口头说教方式，要充分利用“互联网+”平台的优势进行宣讲，比如教师可以创建一个专属的幼儿园平台或公众号并让家长关注，然后在平台上推送介绍教师的学历、照片、职称等信息，让家长随时浏览查阅，使其认识到幼儿园也和城市幼儿园一样具备同等的教学实力，从而安心将幼儿送来学习，积极配合家园共育活动开展。家长送孩子上学后，最关心的还是幼儿在园内的保教情况。为了让家长放心，教师可以先搜集班级内每位幼儿家长的QQ号或微信号，然后组建一个班级群来分享幼儿日常情况或发布日常通知等，教师在平时可以用手机拍摄幼儿好好吃饭、学习、活动的照片发到家长群里，让家长随时了解孩子的情况。在完成宣传和安抚家长工作后，教师还需要利用“互联网+”去转变家长的教育观念，让家长教育思想跟上时代发展脚步。对于幼儿园常见的游戏教学，多数家长都表示反对，他们认为玩游戏根本不是学习，导致教师要求家长帮忙收集游戏材料时，家长总是爱搭不理。对于此，教师可以带领幼儿收集常见的花生壳、木块、竹片等材料制作成优美的图画，经过装裱后发到幼儿园专属网站上并注上作者简介，家长看到这些优美的图画后，就能明白游戏教学的含义了，这对于家园共育的实现非常有利。
3.利用“互联网+”丰富幼儿家庭服务方式
为了更好地鼓动家长参与共育活动，幼儿园教师可以先调查幼儿家长文化情况及家庭状况，对于文化素质较低、收入较低且不会使用网络的家长，可以采取送教上门服务，而对于文化素质较高且会使用电脑、手机上网的家长，就可以借助“互联网+”优势来提供针对性服务。比如，利用“互联网+”去引导家长学习幼儿保健知识，教师在幼儿园专属网站上可以结合每个季节特征去搜集幼儿园养护常识，包括饮食、服装、活动等方面，教师对于每方面防护都给出合理建议，让家长了解日常如何做好幼儿保健工作。又如，可以通过“互联网+”引导家长去学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》作为一部专业指导教育文件，家长通常不会接触了解，所以为了让家长更好地吸收其中的精华，教师可以把該文件上传到幼儿园网站或群里去，与家长尤其是年轻家长共同解读，每次学习完后还可以适当抛出1-2个问题让家长之间相互探讨，最后将探讨所得观点发表到网站上，这对于家长今后家庭教育的开展是非常有帮助的。另外，教师还可以利用“互联网+”优势组织家长开展阅读交流活动，事先调查好家长的阅读喜好，然后分别列出阅读书目并打印发放给家长，教师可以推荐家长看类似《好妈妈胜过好老师》等这种作品，鼓励家长将文中多种理论观点应用到实际教育中，同时在网站上写出自己的读后感，让家长之间相互交流心得感悟，提升自身文化修养。
结语
在互联网+的时代下，在实践教育中实施幼儿园家园共育的教育模式，不但能够提高教师的教育素养，而且家长也能够陪伴幼儿共同成长，提高了对幼儿教育的同时，促进了幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1]张学圣.移动互联网助力幼儿园家园共育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.
[2]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：53-54.
关键词：幼儿园;互联网+;家园共育;教学开展
父母是孩子的第一任教师，但是当前家庭教育却差强人意，主要原因在于家长缺乏对幼儿教育专业知识的理解和认知，也难以有效理解幼儿的心理。所以在家庭教育过程中，家长会选用不恰当的方式驾驭幼儿，此种教育模式，严重阻碍了幼儿健康成长。在传统教育过程中，教师与家长要采用家长会的形式沟通交流，大多数是幼儿园对家长的单向信息传输，此种交流模式十分有限，难以加强教育效果。在互联网时代下，幼儿可以创建家园互动平台，创建多元化的课堂教育模式，有助于加强家园一体化，进一步促进幼儿的全方位发展。
1.互联网+时代下的家园关系的定位
在互联网+时代下，对新媒体技术应用，使得幼儿教育呈现出家长与幼儿教师互动沟通的良好局面，家园共育在互联网+的时代下，家长与幼儿教师能够自由在平台中交流，家长能够获得幼儿在幼儿园的生活情况，而且在平台中，家长也能够通过幼儿园所发送的资料进行自我学习，提升自我素质教育。例如，在幼儿进入幼儿园学习中，家长容易担心幼儿的生活质量，此时幼儿教师可通过发送视频向家长传递幼儿的学习以及生活情况，降低家长的担忧。而且在平台中，家长可通过不断的交流，深化学习育儿知识，家长能与幼儿教师共同完成幼儿的教育。
2.互联网+背景下创新对家长的宣传方式
在互联网+时代下，幼儿园家园共育活动要想获得家长的理解与支持，就需要加大幼儿园的宣传力度，让家长全面了解教师的水平及保教能力，如此才能充分调动家长的参与积极性。但在宣传幼儿园和家园共育活动时应该摒弃传统的口头说教方式，要充分利用“互联网+”平台的优势进行宣讲，比如教师可以创建一个专属的幼儿园平台或公众号并让家长关注，然后在平台上推送介绍教师的学历、照片、职称等信息，让家长随时浏览查阅，使其认识到幼儿园也和城市幼儿园一样具备同等的教学实力，从而安心将幼儿送来学习，积极配合家园共育活动开展。家长送孩子上学后，最关心的还是幼儿在园内的保教情况。为了让家长放心，教师可以先搜集班级内每位幼儿家长的QQ号或微信号，然后组建一个班级群来分享幼儿日常情况或发布日常通知等，教师在平时可以用手机拍摄幼儿好好吃饭、学习、活动的照片发到家长群里，让家长随时了解孩子的情况。在完成宣传和安抚家长工作后，教师还需要利用“互联网+”去转变家长的教育观念，让家长教育思想跟上时代发展脚步。对于幼儿园常见的游戏教学，多数家长都表示反对，他们认为玩游戏根本不是学习，导致教师要求家长帮忙收集游戏材料时，家长总是爱搭不理。对于此，教师可以带领幼儿收集常见的花生壳、木块、竹片等材料制作成优美的图画，经过装裱后发到幼儿园专属网站上并注上作者简介，家长看到这些优美的图画后，就能明白游戏教学的含义了，这对于家园共育的实现非常有利。
3.利用“互联网+”丰富幼儿家庭服务方式
为了更好地鼓动家长参与共育活动，幼儿园教师可以先调查幼儿家长文化情况及家庭状况，对于文化素质较低、收入较低且不会使用网络的家长，可以采取送教上门服务，而对于文化素质较高且会使用电脑、手机上网的家长，就可以借助“互联网+”优势来提供针对性服务。比如，利用“互联网+”去引导家长学习幼儿保健知识，教师在幼儿园专属网站上可以结合每个季节特征去搜集幼儿园养护常识，包括饮食、服装、活动等方面，教师对于每方面防护都给出合理建议，让家长了解日常如何做好幼儿保健工作。又如，可以通过“互联网+”引导家长去学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》作为一部专业指导教育文件，家长通常不会接触了解，所以为了让家长更好地吸收其中的精华，教师可以把該文件上传到幼儿园网站或群里去，与家长尤其是年轻家长共同解读，每次学习完后还可以适当抛出1-2个问题让家长之间相互探讨，最后将探讨所得观点发表到网站上，这对于家长今后家庭教育的开展是非常有帮助的。另外，教师还可以利用“互联网+”优势组织家长开展阅读交流活动，事先调查好家长的阅读喜好，然后分别列出阅读书目并打印发放给家长，教师可以推荐家长看类似《好妈妈胜过好老师》等这种作品，鼓励家长将文中多种理论观点应用到实际教育中，同时在网站上写出自己的读后感，让家长之间相互交流心得感悟，提升自身文化修养。
结语
在互联网+的时代下，在实践教育中实施幼儿园家园共育的教育模式，不但能够提高教师的教育素养，而且家长也能够陪伴幼儿共同成长，提高了对幼儿教育的同时，促进了幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1]张学圣.移动互联网助力幼儿园家园共育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.
[2]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：53-54.