摘要：微课技术运用于现代高中历史教学中，有效构建了灵活的教学情景，帮助学生还原了当时的实际情况，进一步促进了学生对知识的理解和掌握，强化了学生的知识掌握，促进了学生知识体系的构建。因此，在课堂教学过程中，教师应该发挥微课价值，构建高校的高中历史课堂教学，促进学生综合素养的提升，让学生真正得到成长和进步。
　　关键词：高中历史 微课 历史资源
　　一、巩固基础知识的掌握，深化思想观念
　　教师要想在课堂上给学生留下深刻印象，可以整合一些小型教学案例，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，激发学生的思维能力。
　　如在教学《对华战争》时，理论讲解部分比较枯燥，这时，教师就可以利用微视频整合案例，让学生感受到赛金花思想的品质。教师也可以插入八国联军针对中国发动的侵略战争的纪录片，让学生在看到当时的真实情况后进行思考，加深学生的体验，以便促进学生更加高效地参与历史课堂，深化对历史知识的学习，构建综合历史课堂，并让学生爱学习，爱历史。
　　二、整合当前事件并将其应用于实践
　　时事是指国家最近发生的热点事件，这些事件与国家的政治原则、经济政策和文化措施密切相关。因此，教师应该引导学生多关注时事，利用历史案例来解释时事，并用历史经验来分析时事。
　　如在教学“秦始皇建立集权措施”时，教师可以引导学生思考：“历史上的秦国在统一后如何实现稳定？”让学生仔细研究教科书内容。接着，教师插入一个微视频，秦皇始帝如何成为第一个皇帝的，让学生们明白秦始皇是一个伟大的人物。在视频中，他以开放的态度听取别人的意见，甚至包括敌人阵营的人及批评他的人，实现了国家的统一，实现了知识的传承发展。这样，学生既学习了知识，又了解了国家对和平的渴望。在这节课中，学生将体会秦始皇的伟大和秦始皇如何关注民生，吸纳人才为己所用的措施，并灵活运用于生活中。同时，这节课激发了学生的学习热情，实现了综合历史课堂的构建。
　　三、整合影视自主探索
　　影视资源的科学运用同样能够帮助学生很好地学习知识。在教学“三国”时，教师可以多让学生去欣赏相关的影视作品，因為影视作品内容丰富，其中关于三国的题材比较多。如教师可以先让学生听《滚滚长江东逝水》这首歌，听完这首歌后，问学生：“听到这首歌时你们会怎么想？如果你在三国时期，你会帮谁？这是为什么？”在学习本课之后，教师可让学生评价曹操、刘备和孙权这三位历史人物。然后，学生将电影资源与历史相结合，进行探索、思考，并进行小组讨论，从而在自己的脑海中总结出答案。最后，教师让学生意识到每个人都有好的一面和坏的一面，没有人是完美的。同时，教师还可以给学生播放三国时期“赤壁之战”和“官渡之战”的视频，帮助学生了解曹操的第一次失败，并分析原因。这样，歌曲和视频融入历史课堂，让学生自主探索三国时代的历史，提高学生的学习能力，打造综合历史课堂。
　　需要注意的是，在运用视频进行教学的时候，教师一定要把握好课堂的纪律，因为课堂纪律是保证学生学习质量的关键。只有在保证学习纪律的情况下，学生才不会出现问题，而课堂纪律一旦出现问题，必然会对学生的整个课堂学习产生消极的影响，所以教师还应该探索如何在播放相关视频资料的时候，确保学生能遵守课堂纪律。
　　四、结论
　　总之，现代教育体系中有各种各样的教学方式，微课只是其中之一。微课不仅可以使教师教得更加方便，还可以使学生更容易接受知识，从而促进学生对历史的学习，这对他们未来的发展非常有帮助。同时，微课对构建高效率的历史课有着极其重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]费为群，丁爱国.基于微课的翻转学习探索与研究——以高中历史与社会为例[J].上海教育科研，2016，（10）.
　　[2]钱建林.班级授课制下高中历史微课资源利用的美育价值[J].基础教育研究，2017，（7）.
　　（作者单位：江西省德安县第一中学）