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摘要：在当前社会下，“以人为本”的理念已经深入到社会的每一个角落。不论是生活、学习，还是工作，我们都应当注重人的地位，坚持“以人为本”的理念，促进人的全面发展。对于教育行业来说，应当将“以人为本”理念贯彻落实到教育教学的始终。本文即立足于我国村小学学校管理的现状，从实际情况出发，探索在小学学校管理中贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量的有效策略。
关键词：小学;学校管理;以人为本;有效策略
教育是一个国家的重中之重，学校是为国家发展培养源源不断的人才的地方。因此，要将“以人为本”理念渗透在小学学校管理中，在管理中以学生为主体，以教师为引导，尊重教师和学生的地位，在教学中要充分体现人文关怀和人道主义，激发每个学生的潜能，这样才能实现小学学校管理以及教育的真正目标，进一步提高小学学校管理质量。
一、在小学学校管理中贯彻以人为本理念的意义
小学生由于年龄尚小，自己的生活、学习和思维能力都在不断地形成中，同时，小学生的在怎么样的环境下成长会为他们的中学，大学以至步入社会都产生很深刻地影响。因此，对于小学学校管理来说，重视小学生的个人发展是十分有价值的。“以人为本”是科学发展观的核心，是全面实现小康社会发展目标的集中体现，另外，自党的十六届三中全会首次提出“以人为本”的发展要求以来，“以人为本”理念便与社会的方方面面相融合，展现了不同的人文魅力。因而，将“以人为本”的理念贯彻在小学学校管理中，对于促进小学学校教育的长足发展，为小学生成长培育一个具有人文情感的成长环境有着重大的意义。
二、我国小学学校管理现状
（一）重视知识传授，忽视素质培养
很多小学学校深受应试教育的影响，包括学校管理者、教师、学生以及家长，都认为好像知识，成绩更重要，也就逐渐形成了重视知识传授这一问题，他们在重视知识传授的同时忽视了学生的素质培养，也就出现了现在很多学生的高分低能状态。同时，由于小学学校管理的目的性十分强烈，比较的都是升学率和获奖率，直接影响就是在教育中只重视考试科目，主科这种情况。比如：音乐、体育、美术这些课程，他们也是忽视的，这也就造成了学生不能够全面发展，在该全面发展的同时受困于死板的成绩和知识，不能够全面提升自己的素质。
（二）教育模式落后，管理方法陈旧
小学学校的管理中，教育模式落后，主要体现在还是过去的教育教学模式，教师在课上枯燥乏味的满堂灌，学生在被动地接受知识，教师为了提高职称和绩效，学生为了提高成绩和获得赞扬，这是十分落后的表现。管理方法陈旧，主要体现在，学校的管理体制不知变通，依旧承袭旧的管理方法，却不适应于现在社会中教育的发展，管理者一味地追求短期利益，并不能为学生的发展做长远的打算。
（三）管理对象不全，学校管理混乱
当前的小学学校管理中，对管理对象的管理主体不健全，管理的不应当仅仅只是学生和把对学生的管理作为管理中心，还应当管理教师团队，并且要在管理中自省、自评、自知。比如：有的学校教师素质十分差，自身作风的问题或者对学生体罚，上升人格侮辱等，还有的学校对学生过分管理学生，使学生压力过大，或者心情抑郁等。这都是管理对象不全造成的问题，因此，在小学学校管理中，一定要平衡对教师和学生的管理，不然容易造成管理混乱的局面。
三、贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量的有效策略、
（一）始终坚持“以人为本”的观念，科学管理
新时代的大背景下，小学学校要始终坚持以人为本的观念，有利于教师和学生的全面发展。这可以体现在学校的管理制度、团队建设等方面，第一，教师在教学中，要以学生为主体，自己为引导，培养学生的主体意识，不唯分数论英雄，还要积极同学生和家长建立三位一体的关系，及时关注学生的身心发展状况;第二，学校在管理中，要对教师的绩效和职称考核公开、公平、公正，同时还要积极听取教师对小学学校管理的建议，积极进行人性化改革;第三，管理者要始终坚持以人为本，相比成绩的提高，以人为本的办学观念，注重小学生在学校发展的每一个阶段的发展状态更为重要，更具有吸引力。
（二）建立合理的教育模式，及时更新管理方法
在小学学校教育中，应当建立合理的教育模式，教师和学生都不能过于迂腐守旧。小学学校管理者在管理教育的同时，要注意协调音乐、体育和美术等课程和主要课程的关系，对学生教育不应当只重视物质教育，要注重精神教育，要全面提高学生的素质，让学生品学兼优，德智体美劳全面发展。当然，对不同学科的教师也不能区别对待，要维护教育公平。不同的时代的学校管理的侧重点不同，管理者还要及时的更新管理方法，提高管理水平，做到民主科学的决策和领导自身的管理态度以及以身作则。
（三）有选择的管理对象，营造和谐的人文环境
管理对象方面，要加强对教师的管理，提高教师的综合素质，鼓励教师于教师之间进行沟通与交流，为学校更好的管理提出自己的建议。在平衡教师和学生的管理主体方面，管理者要关注学生和教师的人文情怀，教师是学生知识的直接传递者，因此，教师与学生要积极沟通，定期开展家长会，使学生、教师、家长可以充分地表达与探讨关于学生发展的认识。期间，还有最重要的一点，学校是学生待的时间最长的一个地方。因此，学校应当营造和谐的人文环境，学生成长的世界是自由、平等、开放的。学校要尊重教师和学生的个性与共性，对不正确行为积极引导，帮助他们走出困境，一起大迈步走向更好的未來。
四、结语
总而言之，贯彻落实“以人为本”理念能够有效改善目前小学学校管理的问题。作为教育工作者来说，应当在未来的教育生涯中，始终坚持贯彻这一理念并且根据现实情况不断更新理念的内涵，这样才能为小学生未来的发展奠定坚实的基础，还能为我国小学学校管理以及教育提供更多的实践经验和借鉴意义。
参考文献：
[1]刘世祥.贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）：161-162.
[2]渠正鹏.贯彻落实“以人为本”提高学校管理质量[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：14+16.
[3]张世标.关于优化小学学校管理工作的方法探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（5）.
（永州市零陵区富家桥镇阳河完小 湖南永州 425000）
关键词：小学;学校管理;以人为本;有效策略
教育是一个国家的重中之重，学校是为国家发展培养源源不断的人才的地方。因此，要将“以人为本”理念渗透在小学学校管理中，在管理中以学生为主体，以教师为引导，尊重教师和学生的地位，在教学中要充分体现人文关怀和人道主义，激发每个学生的潜能，这样才能实现小学学校管理以及教育的真正目标，进一步提高小学学校管理质量。
一、在小学学校管理中贯彻以人为本理念的意义
小学生由于年龄尚小，自己的生活、学习和思维能力都在不断地形成中，同时，小学生的在怎么样的环境下成长会为他们的中学，大学以至步入社会都产生很深刻地影响。因此，对于小学学校管理来说，重视小学生的个人发展是十分有价值的。“以人为本”是科学发展观的核心，是全面实现小康社会发展目标的集中体现，另外，自党的十六届三中全会首次提出“以人为本”的发展要求以来，“以人为本”理念便与社会的方方面面相融合，展现了不同的人文魅力。因而，将“以人为本”的理念贯彻在小学学校管理中，对于促进小学学校教育的长足发展，为小学生成长培育一个具有人文情感的成长环境有着重大的意义。
二、我国小学学校管理现状
（一）重视知识传授，忽视素质培养
很多小学学校深受应试教育的影响，包括学校管理者、教师、学生以及家长，都认为好像知识，成绩更重要，也就逐渐形成了重视知识传授这一问题，他们在重视知识传授的同时忽视了学生的素质培养，也就出现了现在很多学生的高分低能状态。同时，由于小学学校管理的目的性十分强烈，比较的都是升学率和获奖率，直接影响就是在教育中只重视考试科目，主科这种情况。比如：音乐、体育、美术这些课程，他们也是忽视的，这也就造成了学生不能够全面发展，在该全面发展的同时受困于死板的成绩和知识，不能够全面提升自己的素质。
（二）教育模式落后，管理方法陈旧
小学学校的管理中，教育模式落后，主要体现在还是过去的教育教学模式，教师在课上枯燥乏味的满堂灌，学生在被动地接受知识，教师为了提高职称和绩效，学生为了提高成绩和获得赞扬，这是十分落后的表现。管理方法陈旧，主要体现在，学校的管理体制不知变通，依旧承袭旧的管理方法，却不适应于现在社会中教育的发展，管理者一味地追求短期利益，并不能为学生的发展做长远的打算。
（三）管理对象不全，学校管理混乱
当前的小学学校管理中，对管理对象的管理主体不健全，管理的不应当仅仅只是学生和把对学生的管理作为管理中心，还应当管理教师团队，并且要在管理中自省、自评、自知。比如：有的学校教师素质十分差，自身作风的问题或者对学生体罚，上升人格侮辱等，还有的学校对学生过分管理学生，使学生压力过大，或者心情抑郁等。这都是管理对象不全造成的问题，因此，在小学学校管理中，一定要平衡对教师和学生的管理，不然容易造成管理混乱的局面。
三、贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量的有效策略、
（一）始终坚持“以人为本”的观念，科学管理
新时代的大背景下，小学学校要始终坚持以人为本的观念，有利于教师和学生的全面发展。这可以体现在学校的管理制度、团队建设等方面，第一，教师在教学中，要以学生为主体，自己为引导，培养学生的主体意识，不唯分数论英雄，还要积极同学生和家长建立三位一体的关系，及时关注学生的身心发展状况;第二，学校在管理中，要对教师的绩效和职称考核公开、公平、公正，同时还要积极听取教师对小学学校管理的建议，积极进行人性化改革;第三，管理者要始终坚持以人为本，相比成绩的提高，以人为本的办学观念，注重小学生在学校发展的每一个阶段的发展状态更为重要，更具有吸引力。
（二）建立合理的教育模式，及时更新管理方法
在小学学校教育中，应当建立合理的教育模式，教师和学生都不能过于迂腐守旧。小学学校管理者在管理教育的同时，要注意协调音乐、体育和美术等课程和主要课程的关系，对学生教育不应当只重视物质教育，要注重精神教育，要全面提高学生的素质，让学生品学兼优，德智体美劳全面发展。当然，对不同学科的教师也不能区别对待，要维护教育公平。不同的时代的学校管理的侧重点不同，管理者还要及时的更新管理方法，提高管理水平，做到民主科学的决策和领导自身的管理态度以及以身作则。
（三）有选择的管理对象，营造和谐的人文环境
管理对象方面，要加强对教师的管理，提高教师的综合素质，鼓励教师于教师之间进行沟通与交流，为学校更好的管理提出自己的建议。在平衡教师和学生的管理主体方面，管理者要关注学生和教师的人文情怀，教师是学生知识的直接传递者，因此，教师与学生要积极沟通，定期开展家长会，使学生、教师、家长可以充分地表达与探讨关于学生发展的认识。期间，还有最重要的一点，学校是学生待的时间最长的一个地方。因此，学校应当营造和谐的人文环境，学生成长的世界是自由、平等、开放的。学校要尊重教师和学生的个性与共性，对不正确行为积极引导，帮助他们走出困境，一起大迈步走向更好的未來。
四、结语
总而言之，贯彻落实“以人为本”理念能够有效改善目前小学学校管理的问题。作为教育工作者来说，应当在未来的教育生涯中，始终坚持贯彻这一理念并且根据现实情况不断更新理念的内涵，这样才能为小学生未来的发展奠定坚实的基础，还能为我国小学学校管理以及教育提供更多的实践经验和借鉴意义。
参考文献：
[1]刘世祥.贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）：161-162.
[2]渠正鹏.贯彻落实“以人为本”提高学校管理质量[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：14+16.
[3]张世标.关于优化小学学校管理工作的方法探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（5）.
（永州市零陵区富家桥镇阳河完小 湖南永州 425000）