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摘要：现代文阅读在语文课本中占有很大一部分比重，现代文的语言简单，学生阅读起来比较容易。但部分学生的阅读经验不足，无法理解现代文阅读中的思想和情感。教师需要运用有效性教学方法，及时启发和引导学生，才能提高学生的现代文阅读质量。因此，在语文现代文阅读教学中，教师要构建高效的课堂教学模式，提高学生的阅读能力，加强学生对现代文的感悟。
关键词：初中语文;现代文阅读教学;有效性
引言
现在对于很多初中生而言，语文学习起来能够容易理解，上课的过程也不抽象，但是到了做题的时候学生们发现往往在文本阅读中得分率非常低，而在这些部分中又以现代文阅读得分率最低。对于阅读理解能力的重视程度不够，最后说明了当代初中生语文的现代文阅读水平较差，最终就很容易表现为分析能力差。想要改变现状，就必须初中语文教师能够根据实际情况及时采取对策，才能够很好的帮助学生们提升现代文阅读水平。
一、语文现代文阅读中存在的问题
在新课改的背景下，大部分教师都认识到现代文阅读教学的重要性，在教学中投入了大量的时间和精力，但由于教学方法存在一些问题，影响了学生现代文阅读质量的提高。首先，部分教师对教学目标存在错误的认识，将教学重心放在了字词语句讲解和写作技巧的传授上，导致学生无法感受到课文语言的魅力。其次，许多教师都贯彻了新课改的要求，转变了传统的教学模式，通过创设情境的方式激发学生阅读兴趣。但有些教师创设的情境或讲解的内容脱离了学生的实际生活，虽然营造出了热烈的教学氛围，却没有产生实际性的效果，不利于教学任务的顺利完成。最后，由于部分学生缺乏现代文阅读兴趣，没能形成良好的阅读习惯，加上教师没有开展科学的教学活动，导致学生课堂参与度较低，最终影响了现代文阅读教学的效果。
二、初中语文现代文阅读的重要性
当学生在研读一篇全新的现代文章的时候，首先一定就是速读，通过快速浏览在最短的时间内去浏览文章大意，从而大概的了解文章或者诗歌的作者想要表达的内容，其次就需要开始对现代文不同的段落之间进行文本细读了。简而言之，也就是把阅读层次由浅入深，从最初的了解大意到逐渐地去理解作者描述的细节，一层一层地揭开作者埋下的伏笔，逐渐从最初浅显的感性认知转变到深入理解、有逻辑和文本支撑的理性理解，这样通过现代文阅读的方法就能够准确的分析问题，对文本进行精确的把握，最终引领学生真正能够独立的读懂一篇优秀的作品。
三、语文现代文阅读的有效性教学方法
（一）明确教学目标，优化教学内容
许多教师在现代文阅读教学中只是复述了课文内容，没有突出教学目标和教学重难点，导致阅读教学的效率不高，学生的收获也比较少。因此，在现代文阅读教学中，首先，教师要根据教学大纲和学生实际情况制定明确的教学目标，除了完成规定的教学目标外，可以适当拓展教学内容，以此来提高学生的阅读兴趣和阅读质量。其次，教师在完成教学目标时应循序渐进，逐渐深化教学内容，优化课堂教学的结构，才能提高现代文阅读教学的有效性。
（二）不断去培养和激发学生们对现代文阅读的兴趣
教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够激发更多学生的学习兴趣、调动学生们的学习积极性。现代文阅读教学中，师生之间融洽互动是一个过程，而不是教师一味地向学生灌输知识，却不管最终学生是否能够接受？初中生们的成长过程与他们对课堂的兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性的话，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。一味地讲解其实教师会限制学生们对于文本的反思和思考，尽管强行灌输过知识最后仍旧无法有效提升初中生个体的阅读水平。这就需要语文教师能够充分地有效备课的同时更应该多站在初中生们的角度上去考虑问题，哪些讲课方式他们更容易接受一些，怎样能够丰富课堂的趣味性，去思考什么样的课堂语言能够提升他们的注意力，如何更好地帮助学生们培养他们的阅读兴趣等。如果教师能够充分考虑到上述问题再去备课的话，相信课堂效果也一定能够令人满意、一定能够事半功倍。
（三）巧设教学问题，引发深入探究
初中语文现代文阅读教学过程中，教师不要只顾着讲课，还要引发学生的思考和探究，才能提高学生的阅读水平。教学问题能帮助学生理解课文，调动起学生的阅读积极性，因此，教师可以结合学生的认知和能力设计问题，引发学生的主动阅读，使学生从多个角度理解课文内容和情感，形成独特的思维方式，表现出自己的见解和观点，突出现代文阅读的价值。
（四）组织读书活动，增强自主阅读能力
初中生面临着巨大的学习和考试压力，往往会把更多的时间和精力投入到理论知识的学习上。如果要求學生埋头苦读，不给他们自由的空间，就会影响学生的学习情绪，给各学科的教学带来不良影响。针对这种情况，教师应注意结合阅读教学和学生成长发展的需要，组织丰富多彩的阅读活动。这样的活动不仅可以拓展学生的阅读平台，还可以长期保持学生的阅读兴趣。此外，实践活动可以为学生提供一个自我展示的平台，还可以培养学生的自主阅读能力，提高学生的阅读信心，让学生在枯燥的学习后感受到阅读的乐趣。在许多阅读活动中，讲故事是学生们的一种流行方法。老师可以安排一两个学生在课前讲故事，但是内容不固定。引导学生养成良好的阅读习惯，目的是让学生积极阅读和积累一些优秀的文章，具有说服力，并善于发现语文阅读的乐趣。通过长期的积累，学生将阅读和积累转化为自觉的行动，这自然可以提高学生的自主学习能力。
（五）重视学生课堂上的主体地位，提升学生的参与感
初中语文教师应该把自己当成一个课堂引领者，应当弱化自身的课堂指导者的职能，这样能够也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性，也能够很好地发挥学生们的课堂主体地位。现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，都一味地只顾自己讲课，无论是遇到新的概念或者知识点，却并没有理解到学生们的实际需求以及课堂反馈。因为教师使用的教学方法出现了问题，当学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导和导向，这样从表面上看教师确实也一直在很认真地讲;但是却并没有起到有效的结果，只有把学生当作主体，时刻考虑学生们的真正需求，也能够很大程度上帮助他们提升对于现代文阅读课堂的兴趣，学生们才能够提升课堂参与感，然后提升现代文阅读的课堂效率，最终才能产生一些有创意的想法和思维。
结束语
总而言之，初中语文教师要认识到现代文阅读对学生语言能力、语文素养的作用，深入分析现代文阅读教学中存在的问题，运用有效性的教学方法。教师应发挥学生的主体作用，明确阅读教学的目标，在问题中引发学生的思考，在体验教学中深化学生理解，才能增强学生的阅读兴趣，提高语文现代文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]周仙虹.语文现代文阅读有效性教学方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：261.
[2]陈爱红.培养初中生现代文阅读自学能力刍议[J].华夏教师，2019（18）：16.
[3]王乙.语文现代文阅读教学探讨[J].汉字文化，2018（21）：76-77.
[4]田林，任强.阅读策略在现代文教学中的运用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018，39（08）：162-165.
（广南县旧莫乡旧莫初级中学校）
关键词：初中语文;现代文阅读教学;有效性
引言
现在对于很多初中生而言，语文学习起来能够容易理解，上课的过程也不抽象，但是到了做题的时候学生们发现往往在文本阅读中得分率非常低，而在这些部分中又以现代文阅读得分率最低。对于阅读理解能力的重视程度不够，最后说明了当代初中生语文的现代文阅读水平较差，最终就很容易表现为分析能力差。想要改变现状，就必须初中语文教师能够根据实际情况及时采取对策，才能够很好的帮助学生们提升现代文阅读水平。
一、语文现代文阅读中存在的问题
在新课改的背景下，大部分教师都认识到现代文阅读教学的重要性，在教学中投入了大量的时间和精力，但由于教学方法存在一些问题，影响了学生现代文阅读质量的提高。首先，部分教师对教学目标存在错误的认识，将教学重心放在了字词语句讲解和写作技巧的传授上，导致学生无法感受到课文语言的魅力。其次，许多教师都贯彻了新课改的要求，转变了传统的教学模式，通过创设情境的方式激发学生阅读兴趣。但有些教师创设的情境或讲解的内容脱离了学生的实际生活，虽然营造出了热烈的教学氛围，却没有产生实际性的效果，不利于教学任务的顺利完成。最后，由于部分学生缺乏现代文阅读兴趣，没能形成良好的阅读习惯，加上教师没有开展科学的教学活动，导致学生课堂参与度较低，最终影响了现代文阅读教学的效果。
二、初中语文现代文阅读的重要性
当学生在研读一篇全新的现代文章的时候，首先一定就是速读，通过快速浏览在最短的时间内去浏览文章大意，从而大概的了解文章或者诗歌的作者想要表达的内容，其次就需要开始对现代文不同的段落之间进行文本细读了。简而言之，也就是把阅读层次由浅入深，从最初的了解大意到逐渐地去理解作者描述的细节，一层一层地揭开作者埋下的伏笔，逐渐从最初浅显的感性认知转变到深入理解、有逻辑和文本支撑的理性理解，这样通过现代文阅读的方法就能够准确的分析问题，对文本进行精确的把握，最终引领学生真正能够独立的读懂一篇优秀的作品。
三、语文现代文阅读的有效性教学方法
（一）明确教学目标，优化教学内容
许多教师在现代文阅读教学中只是复述了课文内容，没有突出教学目标和教学重难点，导致阅读教学的效率不高，学生的收获也比较少。因此，在现代文阅读教学中，首先，教师要根据教学大纲和学生实际情况制定明确的教学目标，除了完成规定的教学目标外，可以适当拓展教学内容，以此来提高学生的阅读兴趣和阅读质量。其次，教师在完成教学目标时应循序渐进，逐渐深化教学内容，优化课堂教学的结构，才能提高现代文阅读教学的有效性。
（二）不断去培养和激发学生们对现代文阅读的兴趣
教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够激发更多学生的学习兴趣、调动学生们的学习积极性。现代文阅读教学中，师生之间融洽互动是一个过程，而不是教师一味地向学生灌输知识，却不管最终学生是否能够接受？初中生们的成长过程与他们对课堂的兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性的话，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。一味地讲解其实教师会限制学生们对于文本的反思和思考，尽管强行灌输过知识最后仍旧无法有效提升初中生个体的阅读水平。这就需要语文教师能够充分地有效备课的同时更应该多站在初中生们的角度上去考虑问题，哪些讲课方式他们更容易接受一些，怎样能够丰富课堂的趣味性，去思考什么样的课堂语言能够提升他们的注意力，如何更好地帮助学生们培养他们的阅读兴趣等。如果教师能够充分考虑到上述问题再去备课的话，相信课堂效果也一定能够令人满意、一定能够事半功倍。
（三）巧设教学问题，引发深入探究
初中语文现代文阅读教学过程中，教师不要只顾着讲课，还要引发学生的思考和探究，才能提高学生的阅读水平。教学问题能帮助学生理解课文，调动起学生的阅读积极性，因此，教师可以结合学生的认知和能力设计问题，引发学生的主动阅读，使学生从多个角度理解课文内容和情感，形成独特的思维方式，表现出自己的见解和观点，突出现代文阅读的价值。
（四）组织读书活动，增强自主阅读能力
初中生面临着巨大的学习和考试压力，往往会把更多的时间和精力投入到理论知识的学习上。如果要求學生埋头苦读，不给他们自由的空间，就会影响学生的学习情绪，给各学科的教学带来不良影响。针对这种情况，教师应注意结合阅读教学和学生成长发展的需要，组织丰富多彩的阅读活动。这样的活动不仅可以拓展学生的阅读平台，还可以长期保持学生的阅读兴趣。此外，实践活动可以为学生提供一个自我展示的平台，还可以培养学生的自主阅读能力，提高学生的阅读信心，让学生在枯燥的学习后感受到阅读的乐趣。在许多阅读活动中，讲故事是学生们的一种流行方法。老师可以安排一两个学生在课前讲故事，但是内容不固定。引导学生养成良好的阅读习惯，目的是让学生积极阅读和积累一些优秀的文章，具有说服力，并善于发现语文阅读的乐趣。通过长期的积累，学生将阅读和积累转化为自觉的行动，这自然可以提高学生的自主学习能力。
（五）重视学生课堂上的主体地位，提升学生的参与感
初中语文教师应该把自己当成一个课堂引领者，应当弱化自身的课堂指导者的职能，这样能够也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性，也能够很好地发挥学生们的课堂主体地位。现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，都一味地只顾自己讲课，无论是遇到新的概念或者知识点，却并没有理解到学生们的实际需求以及课堂反馈。因为教师使用的教学方法出现了问题，当学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导和导向，这样从表面上看教师确实也一直在很认真地讲;但是却并没有起到有效的结果，只有把学生当作主体，时刻考虑学生们的真正需求，也能够很大程度上帮助他们提升对于现代文阅读课堂的兴趣，学生们才能够提升课堂参与感，然后提升现代文阅读的课堂效率，最终才能产生一些有创意的想法和思维。
结束语
总而言之，初中语文教师要认识到现代文阅读对学生语言能力、语文素养的作用，深入分析现代文阅读教学中存在的问题，运用有效性的教学方法。教师应发挥学生的主体作用，明确阅读教学的目标，在问题中引发学生的思考，在体验教学中深化学生理解，才能增强学生的阅读兴趣，提高语文现代文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]周仙虹.语文现代文阅读有效性教学方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：261.
[2]陈爱红.培养初中生现代文阅读自学能力刍议[J].华夏教师，2019（18）：16.
[3]王乙.语文现代文阅读教学探讨[J].汉字文化，2018（21）：76-77.
[4]田林，任强.阅读策略在现代文教学中的运用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018，39（08）：162-165.
（广南县旧莫乡旧莫初级中学校）