【摘 要】
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一、连词缀句成篇，收巩固迁移之效学完一篇文言文后，我们通常会借助课后的“思考与练习”来复习巩固文言基础知识，包括一词多义、词类活用、特殊句式等。但由于练习所用材料大都
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一、连词缀句成篇，收巩固迁移之效学完一篇文言文后，我们通常会借助课后的“思考与练习”来复习巩固文言基础知识，包括一词多义、词类活用、特殊句式等。但由于练习所用材料大都源于课本，学生会因缺乏新鲜感而提不起兴趣，同时将课堂所学作机械性搬运，无法实现知识迁移应用的目的。一些延伸拓展性的课外文段阅读练习，虽然从选材到设题也注意到了与课文基础知识的衔接，但选文和课文各自独立，中间联系若即若离，使用起来总觉掣肘。将教材中重要的词句连缀成为语段，将文言知识融会其中，在保持与所学内容有紧密联系的前提下，构建一个有一定陌生
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