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摘要：研究采用文献资料法和访谈法，以体操教学中主题队列队形表演《走向复兴》的创编和组织为研究切入点，对学生的创新能力进行锻炼和培养。结果表明，在教师的主导下，学生参与和实践创编和组织的全过程，在确定表演主题、选择动作和队形、选择编辑音乐、進行文字和绘图记载、设计表演服饰、演练成套动作的每个环节中对学生的创新学习能力、创新想象能力、创新思维能力、创新实践能力都起到了锻炼和提高的作用。
关键词：体操教学；创新能力；队列队形表演
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0144-02
科技飞速发展，创新能力越来越成为一个国家国际地位和竞争力最重要的决定因素。自1998年，我国在教育界对学生创新能力的培养取得了一定的成果。目前，在行动研究领域此方面研究还有广阔空间。本研究以主题队列队形表演的创编和组织为研究切入点，在教师的启发和主导下，学生为创编的主体，利用这个载体对学生的创新能力进行锻炼和培养。
一、研究对象与方法
1.研究对象。以主题队列队形表演《走向复兴》的创编及组织过程为研究对象；以体育教育学院体育教育专业2010级9班19名女学生为施教对象。
2.研究方法。①文献资料法。通过中国知网和图书馆查阅相关论文47篇、书籍3部，了解相关成果的状况，为研究收集理论依据和参考，并结合研究形成观点。②访谈法。对教育学、学校体育学研究有关专家进行访谈，就学生创新能力培养的策划、调动学生学习积极性和参与度的方式等问题进行磋商；对体操教研室有关专家进行访谈，就教学内容的选择和动作细节的修缮进行探讨；对体育教育专业2010级9班19名女学生进行访谈，就学习的收获和满意度进行研讨。
二、结果与分析
1.队列队形表演的创编。①设计创编目标和题材。本研究的施教对象是大学二年级的学生，队列队形对于她们来说并不陌生，本研究中她们既是练习者，同时也是思考者和参与者。根据练习者的身心特点，同时要考虑应富有时代气息，具有流行元素，激发学生的学习兴趣，反映学生生活，体现活泼、朝气、进取、健康向上的主题思想，诠释团结奋进的文化内涵等因素。②选择和处理音乐。根据创编的需要，经与有关专家、练习者进行商讨和慎重挑选，最终选择《走向复兴》作为主题音乐。这首歌曲是进行曲，是为了纪念中华人民共和国六十华诞而创作的歌曲，曲调昂扬向上，富有时代特征，歌词振奋人心，极富号召力，具有深厚的文化内涵，洋溢着爱国主义热情和革命英雄主义、乐观主义精神，传递了中华民族渴望民族复兴、期待国家富强的热切愿望，向着中华民族伟大复兴光明前景团结奋进的坚强决心。此歌曲的节奏是116拍，由于节奏明快、节律清楚，各个单元轻、重拍区分明显，便于练习者熟记音乐特点，也便于队列动作和队形变化的编排。选择好音乐后，首先创造性地将整曲分作若干单元，并记录每个8拍的特点，以备选择动作和队形安排之用；然后根据实际需要对音乐进行剪辑处理，采用了蓝光影音MP3剪切器软件，保证剪辑后的音乐能够完整并保持其音质。③选择队列动作和队形。根据音乐的特点和练习对象的特点选择具体队列动作和队形。a.队列动作的选择和创新。进行曲所适合的动作应简单易行、刚劲有力。结合队列动作的基本元素，本表演主要体现原地的站、坐、跪、蹲等动作；表现行进间的踏步走、齐步走、正步走、跑步走这四种步法和行进间三种转法。根据表演需要，踏步走、齐步走、正步走改变了表达方式：当强调整齐划一的动作时表现的重点放在下肢，而手臂的挥摆被弱化；当诠释歌词含义时表现的重点放到上肢，脚步的幅度有意减小。这样，队列动作的表现形式改变了其传统模式，增添了艺术表演的光彩。集合后的队形散开改变了传统的散开方式，采用齐步走和踏步走结合步法，利用两个8拍的连续口令进行指挥，行进过程中带有转身动作，有效地利用了时间，这一创新性表演是师生共同讨论演练的结果。在练习的过程中对教授对象采取启发式、研究式组织方法，发挥练习者的想象力，提高了学生的练习兴趣和表演观赏性。b.队形的选择和创新。由19人组成的团队其队形的变化应该是多样多彩的。可以创作成为微型团体操，是所有参与者共同的财富，作为将来组织团体性活动的资料。根据主题歌曲的文化内涵，经过教师和学生共同研讨，在最初的10个队形中选择了4个进行排练。所采用的队形在简单明快中表达歌曲的文化内涵、紧扣音乐主题，并且队形与动作风格相互匹配、富有新意。④绘图和注释。将构思以绘图和文字注释的形式记录下来，绘图可以保证练习者的排练位置准确，同时也便于其记忆和理解。研究采Adobe Illustrator CS3软件进行绘图，在启发学生对所设计的队形进行绘图和设计注释的过程中，锻炼和培养了学生的创新学习能力和创新实践能力。⑤设计表演服饰。对于表演服饰的设计应该贯穿在研究的始终，根据学生的年龄特点、性格特点、表演主题的要求、学生经济情况等现实因素，服饰应以简约朴实、整齐利落为佳。并且在发型和化妆方面做适当的修饰。对服饰的设计一直处在探讨中，这个过程对学生的审美意识和审美能力、想象能力、操作能力、思考能力尤其是创造性地、灵活机动地根据实际情况解决问题的能力进行的较全面地锻炼。
2.队列队形表演的组织。①进行练习动员。因此首先诠释本表演的目的和意义，使学生充分理解表演任务的意义。然后宣传表演的特点和亮点，本表演的特点是简单易行、新颖时尚，亮点是将传统队列队形进行改善，突出了学生个性色彩。最后强调练习注意事项，每个班级成员都有其表演角色和分工，这样既保证练习的顺利进行，也督促学生积极学习技能技巧。②组织成套练习。在教学课的热身部分或结束部分抽出些许时间，由教师根据设计方案组织成套动作的串连，根据学生的实际情况选择组织形式和练习方法，随时调整指挥方案。利用课下的业余时间，由体操专修学生和普修骨干学生组织，进一步巩固课上的练习成果，并将练习中遇到的问题进行讨论和记载，必要的带到下次课堂与教师共同探讨。③改进设计缺憾。在练习的过程中，会发现动作与音乐风格不匹配、队形的变化与音乐的单元不吻合、队形的审美要求与练习者的身高排列或位置安排不和谐等具体问题，经常遇到前一个动作的结束与后一个动作的开始之前的衔接问题……这就需要大家一起研讨，最终提出解决方案并进行落实。这一过程锻炼了学生发现问题、研究问题、解决问题的思考能力，在修善设计缺憾的过程中创造性地解决问题，对学生的锻炼意义尤其重大。④雕琢表演细节。当成套动作基本熟练之后，练习的重点在于对动作质量的精雕细刻，从动作路线、动作幅度、动作的节奏等方面严加要求。这一过程中“研究”起到了突出的作用，师生之间、学生之间展开多次讨论，共同就某一问题进行磋商、改进、反复演练，灵感的火花迸发飞扬，使得这个简单的表演题材充满了探究的色彩，每位参与者都体会到了不同程度的成就感，创新意识、创新能力在自然而然的状态下得到历练和增强。
3.结果。①形成表演成品。在教师的主导下，学生参与实践其创编和组织的全过程，将队列队形的基本动作以表演的形式表现出来。本研究形成了配乐主题队列队形表演——《走向复兴》。在期末体育教育学院体育教育专业2010级队列队形比赛中获得第一名的好成绩。②锻炼了学生的能力。学生们亲身体会了选择动作、创编队形、选择编辑音乐、进行文字和绘图记载、设计表演服饰、演练成套动作的每个环节，学生的创新学习能力、创新想象能力、创新思维能力、创新实践能力都得到了锻炼和提高。③学生提高了认识和学习效果。学生在学习的过程中，对本研究的认识和理解逐步加深，从被动地、不情愿地跟从到愉悦地参与思考和行动。对体操课的意义和价值加深了理解，对知识的掌握越来越主动，收获越来越大，消除了畏难情绪，增强了自信心，获得了成就感，提升了满意度。
三、结论
1.本研究对学生的创新学习能力、创新想象能力、创新思维能力、创新实践能力进行了较全面地锻炼和培养。
2.本研究进行了授课教师、体育专业体操专修学生和普修学生阶梯式承接学习的模式探索，具有重复操作性，为其他术科课程提供了共性借鉴，使之根据本课程实际情况开发对学生创新能力培养的新途径。
参考文献：
[1]辞海编辑委员会.辞海[K].上海：上海辞书出版社，1999.
[2]余华东.创新思维训练教程[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[3]张健，汪刘生.创造教育论（第1版）[M].北京：人民教育出版社，2000：191-192.
关键词：体操教学；创新能力；队列队形表演
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0144-02
科技飞速发展，创新能力越来越成为一个国家国际地位和竞争力最重要的决定因素。自1998年，我国在教育界对学生创新能力的培养取得了一定的成果。目前，在行动研究领域此方面研究还有广阔空间。本研究以主题队列队形表演的创编和组织为研究切入点，在教师的启发和主导下，学生为创编的主体，利用这个载体对学生的创新能力进行锻炼和培养。
一、研究对象与方法
1.研究对象。以主题队列队形表演《走向复兴》的创编及组织过程为研究对象；以体育教育学院体育教育专业2010级9班19名女学生为施教对象。
2.研究方法。①文献资料法。通过中国知网和图书馆查阅相关论文47篇、书籍3部，了解相关成果的状况，为研究收集理论依据和参考，并结合研究形成观点。②访谈法。对教育学、学校体育学研究有关专家进行访谈，就学生创新能力培养的策划、调动学生学习积极性和参与度的方式等问题进行磋商；对体操教研室有关专家进行访谈，就教学内容的选择和动作细节的修缮进行探讨；对体育教育专业2010级9班19名女学生进行访谈，就学习的收获和满意度进行研讨。
二、结果与分析
1.队列队形表演的创编。①设计创编目标和题材。本研究的施教对象是大学二年级的学生，队列队形对于她们来说并不陌生，本研究中她们既是练习者，同时也是思考者和参与者。根据练习者的身心特点，同时要考虑应富有时代气息，具有流行元素，激发学生的学习兴趣，反映学生生活，体现活泼、朝气、进取、健康向上的主题思想，诠释团结奋进的文化内涵等因素。②选择和处理音乐。根据创编的需要，经与有关专家、练习者进行商讨和慎重挑选，最终选择《走向复兴》作为主题音乐。这首歌曲是进行曲，是为了纪念中华人民共和国六十华诞而创作的歌曲，曲调昂扬向上，富有时代特征，歌词振奋人心，极富号召力，具有深厚的文化内涵，洋溢着爱国主义热情和革命英雄主义、乐观主义精神，传递了中华民族渴望民族复兴、期待国家富强的热切愿望，向着中华民族伟大复兴光明前景团结奋进的坚强决心。此歌曲的节奏是116拍，由于节奏明快、节律清楚，各个单元轻、重拍区分明显，便于练习者熟记音乐特点，也便于队列动作和队形变化的编排。选择好音乐后，首先创造性地将整曲分作若干单元，并记录每个8拍的特点，以备选择动作和队形安排之用；然后根据实际需要对音乐进行剪辑处理，采用了蓝光影音MP3剪切器软件，保证剪辑后的音乐能够完整并保持其音质。③选择队列动作和队形。根据音乐的特点和练习对象的特点选择具体队列动作和队形。a.队列动作的选择和创新。进行曲所适合的动作应简单易行、刚劲有力。结合队列动作的基本元素，本表演主要体现原地的站、坐、跪、蹲等动作；表现行进间的踏步走、齐步走、正步走、跑步走这四种步法和行进间三种转法。根据表演需要，踏步走、齐步走、正步走改变了表达方式：当强调整齐划一的动作时表现的重点放在下肢，而手臂的挥摆被弱化；当诠释歌词含义时表现的重点放到上肢，脚步的幅度有意减小。这样，队列动作的表现形式改变了其传统模式，增添了艺术表演的光彩。集合后的队形散开改变了传统的散开方式，采用齐步走和踏步走结合步法，利用两个8拍的连续口令进行指挥，行进过程中带有转身动作，有效地利用了时间，这一创新性表演是师生共同讨论演练的结果。在练习的过程中对教授对象采取启发式、研究式组织方法，发挥练习者的想象力，提高了学生的练习兴趣和表演观赏性。b.队形的选择和创新。由19人组成的团队其队形的变化应该是多样多彩的。可以创作成为微型团体操，是所有参与者共同的财富，作为将来组织团体性活动的资料。根据主题歌曲的文化内涵，经过教师和学生共同研讨，在最初的10个队形中选择了4个进行排练。所采用的队形在简单明快中表达歌曲的文化内涵、紧扣音乐主题，并且队形与动作风格相互匹配、富有新意。④绘图和注释。将构思以绘图和文字注释的形式记录下来，绘图可以保证练习者的排练位置准确，同时也便于其记忆和理解。研究采Adobe Illustrator CS3软件进行绘图，在启发学生对所设计的队形进行绘图和设计注释的过程中，锻炼和培养了学生的创新学习能力和创新实践能力。⑤设计表演服饰。对于表演服饰的设计应该贯穿在研究的始终，根据学生的年龄特点、性格特点、表演主题的要求、学生经济情况等现实因素，服饰应以简约朴实、整齐利落为佳。并且在发型和化妆方面做适当的修饰。对服饰的设计一直处在探讨中，这个过程对学生的审美意识和审美能力、想象能力、操作能力、思考能力尤其是创造性地、灵活机动地根据实际情况解决问题的能力进行的较全面地锻炼。
2.队列队形表演的组织。①进行练习动员。因此首先诠释本表演的目的和意义，使学生充分理解表演任务的意义。然后宣传表演的特点和亮点，本表演的特点是简单易行、新颖时尚，亮点是将传统队列队形进行改善，突出了学生个性色彩。最后强调练习注意事项，每个班级成员都有其表演角色和分工，这样既保证练习的顺利进行，也督促学生积极学习技能技巧。②组织成套练习。在教学课的热身部分或结束部分抽出些许时间，由教师根据设计方案组织成套动作的串连，根据学生的实际情况选择组织形式和练习方法，随时调整指挥方案。利用课下的业余时间，由体操专修学生和普修骨干学生组织，进一步巩固课上的练习成果，并将练习中遇到的问题进行讨论和记载，必要的带到下次课堂与教师共同探讨。③改进设计缺憾。在练习的过程中，会发现动作与音乐风格不匹配、队形的变化与音乐的单元不吻合、队形的审美要求与练习者的身高排列或位置安排不和谐等具体问题，经常遇到前一个动作的结束与后一个动作的开始之前的衔接问题……这就需要大家一起研讨，最终提出解决方案并进行落实。这一过程锻炼了学生发现问题、研究问题、解决问题的思考能力，在修善设计缺憾的过程中创造性地解决问题，对学生的锻炼意义尤其重大。④雕琢表演细节。当成套动作基本熟练之后，练习的重点在于对动作质量的精雕细刻，从动作路线、动作幅度、动作的节奏等方面严加要求。这一过程中“研究”起到了突出的作用，师生之间、学生之间展开多次讨论，共同就某一问题进行磋商、改进、反复演练，灵感的火花迸发飞扬，使得这个简单的表演题材充满了探究的色彩，每位参与者都体会到了不同程度的成就感，创新意识、创新能力在自然而然的状态下得到历练和增强。
3.结果。①形成表演成品。在教师的主导下，学生参与实践其创编和组织的全过程，将队列队形的基本动作以表演的形式表现出来。本研究形成了配乐主题队列队形表演——《走向复兴》。在期末体育教育学院体育教育专业2010级队列队形比赛中获得第一名的好成绩。②锻炼了学生的能力。学生们亲身体会了选择动作、创编队形、选择编辑音乐、进行文字和绘图记载、设计表演服饰、演练成套动作的每个环节，学生的创新学习能力、创新想象能力、创新思维能力、创新实践能力都得到了锻炼和提高。③学生提高了认识和学习效果。学生在学习的过程中，对本研究的认识和理解逐步加深，从被动地、不情愿地跟从到愉悦地参与思考和行动。对体操课的意义和价值加深了理解，对知识的掌握越来越主动，收获越来越大，消除了畏难情绪，增强了自信心，获得了成就感，提升了满意度。
三、结论
1.本研究对学生的创新学习能力、创新想象能力、创新思维能力、创新实践能力进行了较全面地锻炼和培养。
2.本研究进行了授课教师、体育专业体操专修学生和普修学生阶梯式承接学习的模式探索，具有重复操作性，为其他术科课程提供了共性借鉴，使之根据本课程实际情况开发对学生创新能力培养的新途径。
参考文献：
[1]辞海编辑委员会.辞海[K].上海：上海辞书出版社，1999.
[2]余华东.创新思维训练教程[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[3]张健，汪刘生.创造教育论（第1版）[M].北京：人民教育出版社，2000：191-192.