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摘 要：近年来，我院以产业转型升级和企业技术创新为人才培养目标，以就业市场认同为标准，积极探索适合现代化发展的高职学生素质教育体系。本文就目前的高职素质教育发展形势进行了浅述，并在此基础上对我院高职素质教育体系的实施进行了初探。
关键词：高职；素质教育；人才需求
2012年6月，教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》对我国高等职业教育人才培养方向进行了新定位，明确指出高职教育的人才培养目标定位是“产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”。所以，在制定的人才培养方案中，除了强调对学生能力和技能的培养，也注重素质的培养，将知识、能力与素质应并轨于高职教育中。如何针对性地开展系统的素质教育，将企业的人才需求、专业技能的培养和职业素质的培养有机结合，适应新形势下发展的高等职业教育，已经成为高职院校面临的新课题。
一、高职院校素质教育的定位
新形势下高职院校的人才培养目标已经初定，围绕此目标要培养出产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才，要求高职院校培养的学生不仅要在知识技能上达到一定的水准，而且在思想品格、职业道德等各方面都要达到一定的素质水准。知识技能培养，应根据行业企业的需求来，应符合当下产业转型升级的需要，素质培养更应该基于企业人才需求，不仅在传授理论知识的过程中给予学生专业素养的熏陶，更应该建立比较科学的素质教育体系，采用形式多样的教学模式，如开设专题、情景模拟、案例分析等方式来培养学生的职业道德，提高学生的职业素养。
二、我院职院校素质教育体系的建立与实施
1.职业生涯规划
刚入学的高职新生通常都有这个问题：对所学专业和就业情况不了解，特别是部分学生根本就不喜欢所学专业。如何引导学生尽快形成专业和职业意识？通过调研，我们发现学生普遍没有职业规划，选择专业具有盲目性。于是我们结合专业背景，通过职业生涯规划课程的教学和实践，引导学生认识自身优势，挖掘自身潜能，引导学生适应和强化所学的专业意识，引导学生设计出适合自己特点的职业生涯规划，并指导学生掌握职业生涯规划书设计和制作的相关技能技巧，和学生分享规划书设计的个案，进行适合学生个性特点的规划书设计指导与修正。通过以上的教学和实践，学生对专业有了认同感，对未来职业方向的发展有了一定的认识。
2.心理健康教育
高职新生刚刚踏入校门，很多人都是第一次离开父母，离开熟悉的环境到一个陌生的环境中，面对陌生的老师、同学，没有要好的朋友，没有熟悉的亲人。有一部分学生面对这样的变化会表现出不适应，感到孤独、失落。于是我们面向大一新生开设心理健康教育课程。该课程主要以专题的形式，以案例为载体，以心理测试为辅导来引导学生了解自我，发展自我，提高自我心理调适能力。通过以上的教学和实践，学生培养了自我意识，对情绪管理、人际交往、压力管理与挫折应对能做出符合自身身心需要的选择。
3.就业指导
在当前社会大环境下，学生往往认为就业难、岗位苦、待遇低、求职成本高、实际就业岗位与所学专业联系不紧密。针对学生的就业误区，我们结合当前形势和学生实际进行就业观教育和调整；针对学生形象定位不准、礼仪不规范的问题，加强实训和规范化要求；针对学生求职简历和自荐信设计个性化不突出的问题，实行人人过关，逐个帮扶指导，通过比赛来交流；针对学生面试准备不足、时间观念差、面试经验无、网上骗局多等实际问题组织教学，大量使用教育活动和实训课程；针对学生好高骛远、自卑、依赖心理、自信心不足等问题进行心理调适；针对在校学生、校外实习学生、毕业学生和职场人员角色转变问题，加强引导和人生指导。
4.创业教育
在校学生对创业政策不太了解，对创业形势认识不清，创业信心不足，需有针对性地开展教育活动。学生对创业有神秘感，对创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值理解不深，不能正确认识并理性对待创业。学生对创业者的素质能力要求不了解，创业想法容易不切实际，好高骛远，对创业团队不重视。学生对创业成功有迫切愿望，对创业的机会把握、资源利用了解不到位，对创业风险认识不足，风险防范和控制意识不够。学生对创业的途径和项目选取迷茫，对市场认识不足；对创业计划书了解不多，对如何设计一个适宜自己发展的创业计划书更是茫然。我们针对性地开展专题，并在专题中引入实际案例，让学生在对创业政策有全面了解的基础上，根据自己的实际情况理性创业。
三、总结
近年来，我院在新形势下以符合产业转型和企业技术创新为需要，努力构建适应社会发展需要的高职大学生素质教育体系。但其内容和实施方法还在逐年更新和完善，我们会继续对适应社会发展的素质教育模式进行探索。
参考文献：
周建松，唐林伟.高职教育人才培养目标的历史演变与科学定位——兼论培养高适应性职业化专业人才[J].中国高教研究，2013（2）：94-98.
作者简介：魏荷琳（1987— ），女，四川乐山人，硕士研究生，乐山职业技术学院助理讲师，研究方向：高职教学改革。
关键词：高职；素质教育；人才需求
2012年6月，教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》对我国高等职业教育人才培养方向进行了新定位，明确指出高职教育的人才培养目标定位是“产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”。所以，在制定的人才培养方案中，除了强调对学生能力和技能的培养，也注重素质的培养，将知识、能力与素质应并轨于高职教育中。如何针对性地开展系统的素质教育，将企业的人才需求、专业技能的培养和职业素质的培养有机结合，适应新形势下发展的高等职业教育，已经成为高职院校面临的新课题。
一、高职院校素质教育的定位
新形势下高职院校的人才培养目标已经初定，围绕此目标要培养出产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才，要求高职院校培养的学生不仅要在知识技能上达到一定的水准，而且在思想品格、职业道德等各方面都要达到一定的素质水准。知识技能培养，应根据行业企业的需求来，应符合当下产业转型升级的需要，素质培养更应该基于企业人才需求，不仅在传授理论知识的过程中给予学生专业素养的熏陶，更应该建立比较科学的素质教育体系，采用形式多样的教学模式，如开设专题、情景模拟、案例分析等方式来培养学生的职业道德，提高学生的职业素养。
二、我院职院校素质教育体系的建立与实施
1.职业生涯规划
刚入学的高职新生通常都有这个问题：对所学专业和就业情况不了解，特别是部分学生根本就不喜欢所学专业。如何引导学生尽快形成专业和职业意识？通过调研，我们发现学生普遍没有职业规划，选择专业具有盲目性。于是我们结合专业背景，通过职业生涯规划课程的教学和实践，引导学生认识自身优势，挖掘自身潜能，引导学生适应和强化所学的专业意识，引导学生设计出适合自己特点的职业生涯规划，并指导学生掌握职业生涯规划书设计和制作的相关技能技巧，和学生分享规划书设计的个案，进行适合学生个性特点的规划书设计指导与修正。通过以上的教学和实践，学生对专业有了认同感，对未来职业方向的发展有了一定的认识。
2.心理健康教育
高职新生刚刚踏入校门，很多人都是第一次离开父母，离开熟悉的环境到一个陌生的环境中，面对陌生的老师、同学，没有要好的朋友，没有熟悉的亲人。有一部分学生面对这样的变化会表现出不适应，感到孤独、失落。于是我们面向大一新生开设心理健康教育课程。该课程主要以专题的形式，以案例为载体，以心理测试为辅导来引导学生了解自我，发展自我，提高自我心理调适能力。通过以上的教学和实践，学生培养了自我意识，对情绪管理、人际交往、压力管理与挫折应对能做出符合自身身心需要的选择。
3.就业指导
在当前社会大环境下，学生往往认为就业难、岗位苦、待遇低、求职成本高、实际就业岗位与所学专业联系不紧密。针对学生的就业误区，我们结合当前形势和学生实际进行就业观教育和调整；针对学生形象定位不准、礼仪不规范的问题，加强实训和规范化要求；针对学生求职简历和自荐信设计个性化不突出的问题，实行人人过关，逐个帮扶指导，通过比赛来交流；针对学生面试准备不足、时间观念差、面试经验无、网上骗局多等实际问题组织教学，大量使用教育活动和实训课程；针对学生好高骛远、自卑、依赖心理、自信心不足等问题进行心理调适；针对在校学生、校外实习学生、毕业学生和职场人员角色转变问题，加强引导和人生指导。
4.创业教育
在校学生对创业政策不太了解，对创业形势认识不清，创业信心不足，需有针对性地开展教育活动。学生对创业有神秘感，对创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值理解不深，不能正确认识并理性对待创业。学生对创业者的素质能力要求不了解，创业想法容易不切实际，好高骛远，对创业团队不重视。学生对创业成功有迫切愿望，对创业的机会把握、资源利用了解不到位，对创业风险认识不足，风险防范和控制意识不够。学生对创业的途径和项目选取迷茫，对市场认识不足；对创业计划书了解不多，对如何设计一个适宜自己发展的创业计划书更是茫然。我们针对性地开展专题，并在专题中引入实际案例，让学生在对创业政策有全面了解的基础上，根据自己的实际情况理性创业。
三、总结
近年来，我院在新形势下以符合产业转型和企业技术创新为需要，努力构建适应社会发展需要的高职大学生素质教育体系。但其内容和实施方法还在逐年更新和完善，我们会继续对适应社会发展的素质教育模式进行探索。
参考文献：
周建松，唐林伟.高职教育人才培养目标的历史演变与科学定位——兼论培养高适应性职业化专业人才[J].中国高教研究，2013（2）：94-98.
作者简介：魏荷琳（1987— ），女，四川乐山人，硕士研究生，乐山职业技术学院助理讲师，研究方向：高职教学改革。