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摘 要:初中语文课堂教学是小学语文和高中语文的重要衔接,初中生的学习兴趣,思考方式以及学习能力能否在初中阶段得到质的飞跃和提高,有赖于广大初中语文老师如何在课堂中教学。
关键字:初中语文;高效课堂;方法途径
作为初中语文老师,首先应该在了解教学内容的基础上研究学生,将二者的特征结合起来,更好地打造高效课堂。初中阶段,每个学生的习惯和性格都不一样,同时也是学生个性发展的时期,如果老师不注重采取学生喜闻乐见的教学方式,很有可能在教学中起到适得其反的作用。本文根据目前我国初中语文教学的现状,对如何提高初中生的学习效率,打造高效课堂进行以下几点方法浅谈。
一、创造良好积极的课堂环境
很多老师都知道劝诫学生要好好学习,上课努力认真。却忘记分析了课堂环境对学生的影响。学生身处的课堂环境会对学生的学习态度,学习热情和效率有着直接的影响。试想,如果学生整体处于一个积极向上的课堂环境,那么每个学生都能受到大环境的感染,变得积极向上,哪怕是个别不听讲开小差打瞌睡的学生,看到大多数学生积极认真听课,也会受到影响和带动;反之,如果整体环境消极怠慢,学生被动学习不思考,就算班级中有学生比较积极,也会受到负能量的影响逐渐融入到大环境中去。因此,作为初中语文老师,首先要试着给学生创造一个良好积极的课堂环境。比如说,在课前课后,老师不要一上课下课就离开教室,可以提早几分钟进入教室与学生进行简单的沟通交流,了解学生的学习状况。在课堂上,语文老师要尽量用生动积极的语言去进行授课,多鼓励学生,当学生取得进步和表现良好时,老师不要吝啬夸奖;当学生表现得有所欠缺时,老师也要注重方式,不要太过于指责,点到为止即可,可以给学生一个眼神的示意和提醒,这样能够保护学生的自尊心。另外,作为初中语文老师,还要注重自身形象的塑造。良好的教师形象以及和谐的师生关系,在课堂上能够大大推动高效课堂的打造。老师平时可以多跟学生交流,多走近学生的世界,多站在学生的角度思考问题,多关心学生,帮助学生解决学习和生活中的问题,成为学生的良师益友。这些都能够为高效课堂的打造奠定良好的基础。
二、把学生放到教学的整体地位
在初中语文课堂教学过程中,很多老师为了给学生多讲解知识,往往会独占这个课堂的讲解,忽略了课堂中与学生的互动以及给时间给学生去思考。这样的情况存在很多学校的初中语文课堂教学中。看似压缩了课堂实践能够给学生讲解更多的知识,实际上是把学生放到了被动学习的地位。学生在课堂上不思考不互动,老师很难掌握学生的学习情况和接受能力。因此,作为初中语文老师,应该在课堂中将学生放到教学的主体地位,多给学生思考以及互动的机会。比如说,在上课开始前,老师可以让学生走上讲台总结一下上节课学习过的内容。在课堂教学过程中,对于一些简单的问题,老师可以给学生机会来回答和讲解,这样既能够让学生更多地参与课堂积极思考,还能够提升学生的学习自信。另外,要给学生畅所欲言的机会,不要束缚学生的思维和想象力,如《盲孩子和他的影子》的教学,有的学生理解成不管自己遭遇什么,都要像盲孩子一样热爱生活。这虽然和教学设计有所偏差,我们也要肯定学生,并给出我们的答案,共同参考分析。在教学过程中,老师不要只把学生局限在课堂知识和问题之内,可以让学生发散思维进行提问和思考,这样的过程看似花费了很多时间,实际上大大提高了学生的自主思考能力。老师还要多组织学生进行小组辩论讨论,可以对学生进行分组,实行奖励机制等,这些方法都能够大大提高学生的学习效率和积极性,在课堂实践中提高学生的学习效率和兴趣。
三、利用多媒体进行教学
随着信息时代的发展,多媒体被逐渐引入到教学课堂中去。语文教学内容涉及广泛,与生活最为息息相关。多媒体引入初中语文课堂,能够在很大程度上创新教学方法,提高学生的学习兴趣以及吸引学生的注意力。以往的教学过程都是老师备课,在上课的时候将备课内容在黑板上板书,这样的重复抄写在一定程度上浪费时间。如果用多媒体进行授课,老师在课前利用多媒体备课,可以将教学内容放在硬盘中,上课时只需要轻轻点动鼠标就能够展现所有的教学内容。对于课本中的一些情景内容,老师可以利用网络资源,最大程度地生动形象地给学生利用音频,图片等形式场景再现。这远远比课本上的文字生动形象得多。另外,老师还可以利用多媒体来检测学生的学习反馈,老师可以提前将一些课堂小测验放在多媒体中,转换题型方式。比如说,在填空题部分,老师可以用生动有趣的图片遮挡上答案,对于一些选择题,正确和错误可以发出不同的声音,这些方法都能够使单调的测验和题目变得更加生动有趣,也能够在潜移默化的教学过程中提高学生的学习兴趣。
总而言之,作为初中语文老师,应该意识到初中语文教学对初中生们知识方面和能力方面的影响。老师应该积极探索改善教学方法,帮助学生在教学过程中发散思维,自主学习,注重给学生创造良好的课堂环境,从而更好地提高学生的学习效率和积极性。
参考文献:
[1]陈玉金,农村小学语文朗读教学存在的问题及对策,[J]东方教育,2012(12)
关键字:初中语文;高效课堂;方法途径
作为初中语文老师,首先应该在了解教学内容的基础上研究学生,将二者的特征结合起来,更好地打造高效课堂。初中阶段,每个学生的习惯和性格都不一样,同时也是学生个性发展的时期,如果老师不注重采取学生喜闻乐见的教学方式,很有可能在教学中起到适得其反的作用。本文根据目前我国初中语文教学的现状,对如何提高初中生的学习效率,打造高效课堂进行以下几点方法浅谈。
一、创造良好积极的课堂环境
很多老师都知道劝诫学生要好好学习,上课努力认真。却忘记分析了课堂环境对学生的影响。学生身处的课堂环境会对学生的学习态度,学习热情和效率有着直接的影响。试想,如果学生整体处于一个积极向上的课堂环境,那么每个学生都能受到大环境的感染,变得积极向上,哪怕是个别不听讲开小差打瞌睡的学生,看到大多数学生积极认真听课,也会受到影响和带动;反之,如果整体环境消极怠慢,学生被动学习不思考,就算班级中有学生比较积极,也会受到负能量的影响逐渐融入到大环境中去。因此,作为初中语文老师,首先要试着给学生创造一个良好积极的课堂环境。比如说,在课前课后,老师不要一上课下课就离开教室,可以提早几分钟进入教室与学生进行简单的沟通交流,了解学生的学习状况。在课堂上,语文老师要尽量用生动积极的语言去进行授课,多鼓励学生,当学生取得进步和表现良好时,老师不要吝啬夸奖;当学生表现得有所欠缺时,老师也要注重方式,不要太过于指责,点到为止即可,可以给学生一个眼神的示意和提醒,这样能够保护学生的自尊心。另外,作为初中语文老师,还要注重自身形象的塑造。良好的教师形象以及和谐的师生关系,在课堂上能够大大推动高效课堂的打造。老师平时可以多跟学生交流,多走近学生的世界,多站在学生的角度思考问题,多关心学生,帮助学生解决学习和生活中的问题,成为学生的良师益友。这些都能够为高效课堂的打造奠定良好的基础。
二、把学生放到教学的整体地位
在初中语文课堂教学过程中,很多老师为了给学生多讲解知识,往往会独占这个课堂的讲解,忽略了课堂中与学生的互动以及给时间给学生去思考。这样的情况存在很多学校的初中语文课堂教学中。看似压缩了课堂实践能够给学生讲解更多的知识,实际上是把学生放到了被动学习的地位。学生在课堂上不思考不互动,老师很难掌握学生的学习情况和接受能力。因此,作为初中语文老师,应该在课堂中将学生放到教学的主体地位,多给学生思考以及互动的机会。比如说,在上课开始前,老师可以让学生走上讲台总结一下上节课学习过的内容。在课堂教学过程中,对于一些简单的问题,老师可以给学生机会来回答和讲解,这样既能够让学生更多地参与课堂积极思考,还能够提升学生的学习自信。另外,要给学生畅所欲言的机会,不要束缚学生的思维和想象力,如《盲孩子和他的影子》的教学,有的学生理解成不管自己遭遇什么,都要像盲孩子一样热爱生活。这虽然和教学设计有所偏差,我们也要肯定学生,并给出我们的答案,共同参考分析。在教学过程中,老师不要只把学生局限在课堂知识和问题之内,可以让学生发散思维进行提问和思考,这样的过程看似花费了很多时间,实际上大大提高了学生的自主思考能力。老师还要多组织学生进行小组辩论讨论,可以对学生进行分组,实行奖励机制等,这些方法都能够大大提高学生的学习效率和积极性,在课堂实践中提高学生的学习效率和兴趣。
三、利用多媒体进行教学
随着信息时代的发展,多媒体被逐渐引入到教学课堂中去。语文教学内容涉及广泛,与生活最为息息相关。多媒体引入初中语文课堂,能够在很大程度上创新教学方法,提高学生的学习兴趣以及吸引学生的注意力。以往的教学过程都是老师备课,在上课的时候将备课内容在黑板上板书,这样的重复抄写在一定程度上浪费时间。如果用多媒体进行授课,老师在课前利用多媒体备课,可以将教学内容放在硬盘中,上课时只需要轻轻点动鼠标就能够展现所有的教学内容。对于课本中的一些情景内容,老师可以利用网络资源,最大程度地生动形象地给学生利用音频,图片等形式场景再现。这远远比课本上的文字生动形象得多。另外,老师还可以利用多媒体来检测学生的学习反馈,老师可以提前将一些课堂小测验放在多媒体中,转换题型方式。比如说,在填空题部分,老师可以用生动有趣的图片遮挡上答案,对于一些选择题,正确和错误可以发出不同的声音,这些方法都能够使单调的测验和题目变得更加生动有趣,也能够在潜移默化的教学过程中提高学生的学习兴趣。
总而言之,作为初中语文老师,应该意识到初中语文教学对初中生们知识方面和能力方面的影响。老师应该积极探索改善教学方法,帮助学生在教学过程中发散思维,自主学习,注重给学生创造良好的课堂环境,从而更好地提高学生的学习效率和积极性。
参考文献:
[1]陈玉金,农村小学语文朗读教学存在的问题及对策,[J]东方教育,2012(12)