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摘 要：初中语文课堂教学是小学语文和高中语文的重要衔接，初中生的学习兴趣，思考方式以及学习能力能否在初中阶段得到质的飞跃和提高，有赖于广大初中语文老师如何在课堂中教学。
关键字：初中语文；高效课堂；方法途径
作为初中语文老师，首先应该在了解教学内容的基础上研究学生，将二者的特征结合起来，更好地打造高效课堂。初中阶段，每个学生的习惯和性格都不一样，同时也是学生个性发展的时期，如果老师不注重采取学生喜闻乐见的教学方式，很有可能在教学中起到适得其反的作用。本文根据目前我国初中语文教学的现状，对如何提高初中生的学习效率，打造高效课堂进行以下几点方法浅谈。
一、创造良好积极的课堂环境
很多老师都知道劝诫学生要好好学习，上课努力认真。却忘记分析了课堂环境对学生的影响。学生身处的课堂环境会对学生的学习态度，学习热情和效率有着直接的影响。试想，如果学生整体处于一个积极向上的课堂环境，那么每个学生都能受到大环境的感染，变得积极向上，哪怕是个别不听讲开小差打瞌睡的学生，看到大多数学生积极认真听课，也会受到影响和带动；反之，如果整体环境消极怠慢，学生被动学习不思考，就算班级中有学生比较积极，也会受到负能量的影响逐渐融入到大环境中去。因此，作为初中语文老师，首先要试着给学生创造一个良好积极的课堂环境。比如说，在课前课后，老师不要一上课下课就离开教室，可以提早几分钟进入教室与学生进行简单的沟通交流，了解学生的学习状况。在课堂上，语文老师要尽量用生动积极的语言去进行授课，多鼓励学生，当学生取得进步和表现良好时，老师不要吝啬夸奖；当学生表现得有所欠缺时，老师也要注重方式，不要太过于指责，点到为止即可，可以给学生一个眼神的示意和提醒，这样能够保护学生的自尊心。另外，作为初中语文老师，还要注重自身形象的塑造。良好的教师形象以及和谐的师生关系，在课堂上能够大大推动高效课堂的打造。老师平时可以多跟学生交流，多走近学生的世界，多站在学生的角度思考问题，多关心学生，帮助学生解决学习和生活中的问题，成为学生的良师益友。这些都能够为高效课堂的打造奠定良好的基础。
二、把学生放到教学的整体地位
在初中语文课堂教学过程中，很多老师为了给学生多讲解知识，往往会独占这个课堂的讲解，忽略了课堂中与学生的互动以及给时间给学生去思考。这样的情况存在很多学校的初中语文课堂教学中。看似压缩了课堂实践能够给学生讲解更多的知识，实际上是把学生放到了被动学习的地位。学生在课堂上不思考不互动，老师很难掌握学生的学习情况和接受能力。因此，作为初中语文老师，应该在课堂中将学生放到教学的主体地位，多给学生思考以及互动的机会。比如说，在上课开始前，老师可以让学生走上讲台总结一下上节课学习过的内容。在课堂教学过程中，对于一些简单的问题，老师可以给学生机会来回答和讲解，这样既能够让学生更多地参与课堂积极思考，还能够提升学生的学习自信。另外，要给学生畅所欲言的机会，不要束缚学生的思维和想象力，如《盲孩子和他的影子》的教学，有的学生理解成不管自己遭遇什么，都要像盲孩子一样热爱生活。这虽然和教学设计有所偏差，我们也要肯定学生，并给出我们的答案，共同参考分析。在教学过程中，老师不要只把学生局限在课堂知识和问题之内，可以让学生发散思维进行提问和思考，这样的过程看似花费了很多时间，实际上大大提高了学生的自主思考能力。老师还要多组织学生进行小组辩论讨论，可以对学生进行分组，实行奖励机制等，这些方法都能够大大提高学生的学习效率和积极性，在课堂实践中提高学生的学习效率和兴趣。
三、利用多媒体进行教学
随着信息时代的发展，多媒体被逐渐引入到教学课堂中去。语文教学内容涉及广泛，与生活最为息息相关。多媒体引入初中语文课堂，能够在很大程度上创新教学方法，提高学生的学习兴趣以及吸引学生的注意力。以往的教学过程都是老师备课，在上课的时候将备课内容在黑板上板书，这样的重复抄写在一定程度上浪费时间。如果用多媒体进行授课，老师在课前利用多媒体备课，可以将教学内容放在硬盘中，上课时只需要轻轻点动鼠标就能够展现所有的教学内容。对于课本中的一些情景内容，老师可以利用网络资源，最大程度地生动形象地给学生利用音频，图片等形式场景再现。这远远比课本上的文字生动形象得多。另外，老师还可以利用多媒体来检测学生的学习反馈，老师可以提前将一些课堂小测验放在多媒体中，转换题型方式。比如说，在填空题部分，老师可以用生动有趣的图片遮挡上答案，对于一些选择题，正确和错误可以发出不同的声音，这些方法都能够使单调的测验和题目变得更加生动有趣，也能够在潜移默化的教学过程中提高学生的学习兴趣。
总而言之，作为初中语文老师，应该意识到初中语文教学对初中生们知识方面和能力方面的影响。老师应该积极探索改善教学方法，帮助学生在教学过程中发散思维，自主学习，注重给学生创造良好的课堂环境，从而更好地提高学生的学习效率和积极性。
参考文献：
[1]陈玉金，农村小学语文朗读教学存在的问题及对策，[J]东方教育，2012（12）
关键字：初中语文；高效课堂；方法途径
作为初中语文老师，首先应该在了解教学内容的基础上研究学生，将二者的特征结合起来，更好地打造高效课堂。初中阶段，每个学生的习惯和性格都不一样，同时也是学生个性发展的时期，如果老师不注重采取学生喜闻乐见的教学方式，很有可能在教学中起到适得其反的作用。本文根据目前我国初中语文教学的现状，对如何提高初中生的学习效率，打造高效课堂进行以下几点方法浅谈。
一、创造良好积极的课堂环境
很多老师都知道劝诫学生要好好学习，上课努力认真。却忘记分析了课堂环境对学生的影响。学生身处的课堂环境会对学生的学习态度，学习热情和效率有着直接的影响。试想，如果学生整体处于一个积极向上的课堂环境，那么每个学生都能受到大环境的感染，变得积极向上，哪怕是个别不听讲开小差打瞌睡的学生，看到大多数学生积极认真听课，也会受到影响和带动；反之，如果整体环境消极怠慢，学生被动学习不思考，就算班级中有学生比较积极，也会受到负能量的影响逐渐融入到大环境中去。因此，作为初中语文老师，首先要试着给学生创造一个良好积极的课堂环境。比如说，在课前课后，老师不要一上课下课就离开教室，可以提早几分钟进入教室与学生进行简单的沟通交流，了解学生的学习状况。在课堂上，语文老师要尽量用生动积极的语言去进行授课，多鼓励学生，当学生取得进步和表现良好时，老师不要吝啬夸奖；当学生表现得有所欠缺时，老师也要注重方式，不要太过于指责，点到为止即可，可以给学生一个眼神的示意和提醒，这样能够保护学生的自尊心。另外，作为初中语文老师，还要注重自身形象的塑造。良好的教师形象以及和谐的师生关系，在课堂上能够大大推动高效课堂的打造。老师平时可以多跟学生交流，多走近学生的世界，多站在学生的角度思考问题，多关心学生，帮助学生解决学习和生活中的问题，成为学生的良师益友。这些都能够为高效课堂的打造奠定良好的基础。
二、把学生放到教学的整体地位
在初中语文课堂教学过程中，很多老师为了给学生多讲解知识，往往会独占这个课堂的讲解，忽略了课堂中与学生的互动以及给时间给学生去思考。这样的情况存在很多学校的初中语文课堂教学中。看似压缩了课堂实践能够给学生讲解更多的知识，实际上是把学生放到了被动学习的地位。学生在课堂上不思考不互动，老师很难掌握学生的学习情况和接受能力。因此，作为初中语文老师，应该在课堂中将学生放到教学的主体地位，多给学生思考以及互动的机会。比如说，在上课开始前，老师可以让学生走上讲台总结一下上节课学习过的内容。在课堂教学过程中，对于一些简单的问题，老师可以给学生机会来回答和讲解，这样既能够让学生更多地参与课堂积极思考，还能够提升学生的学习自信。另外，要给学生畅所欲言的机会，不要束缚学生的思维和想象力，如《盲孩子和他的影子》的教学，有的学生理解成不管自己遭遇什么，都要像盲孩子一样热爱生活。这虽然和教学设计有所偏差，我们也要肯定学生，并给出我们的答案，共同参考分析。在教学过程中，老师不要只把学生局限在课堂知识和问题之内，可以让学生发散思维进行提问和思考，这样的过程看似花费了很多时间，实际上大大提高了学生的自主思考能力。老师还要多组织学生进行小组辩论讨论，可以对学生进行分组，实行奖励机制等，这些方法都能够大大提高学生的学习效率和积极性，在课堂实践中提高学生的学习效率和兴趣。
三、利用多媒体进行教学
随着信息时代的发展，多媒体被逐渐引入到教学课堂中去。语文教学内容涉及广泛，与生活最为息息相关。多媒体引入初中语文课堂，能够在很大程度上创新教学方法，提高学生的学习兴趣以及吸引学生的注意力。以往的教学过程都是老师备课，在上课的时候将备课内容在黑板上板书，这样的重复抄写在一定程度上浪费时间。如果用多媒体进行授课，老师在课前利用多媒体备课，可以将教学内容放在硬盘中，上课时只需要轻轻点动鼠标就能够展现所有的教学内容。对于课本中的一些情景内容，老师可以利用网络资源，最大程度地生动形象地给学生利用音频，图片等形式场景再现。这远远比课本上的文字生动形象得多。另外，老师还可以利用多媒体来检测学生的学习反馈，老师可以提前将一些课堂小测验放在多媒体中，转换题型方式。比如说，在填空题部分，老师可以用生动有趣的图片遮挡上答案，对于一些选择题，正确和错误可以发出不同的声音，这些方法都能够使单调的测验和题目变得更加生动有趣，也能够在潜移默化的教学过程中提高学生的学习兴趣。
总而言之，作为初中语文老师，应该意识到初中语文教学对初中生们知识方面和能力方面的影响。老师应该积极探索改善教学方法，帮助学生在教学过程中发散思维，自主学习，注重给学生创造良好的课堂环境，从而更好地提高学生的学习效率和积极性。
参考文献：
[1]陈玉金，农村小学语文朗读教学存在的问题及对策，[J]东方教育，2012（12）