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摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“巧妙利用多媒体技术，扩展课堂容量”“渗入生活化教学元素，加强课堂互动”“开展小组化合作教学，培养合作能力”三个基本点出发，对如何基于新课改理念来有效开展小学语文创新教学改革进行了分析和探究，旨在充分吸引学生们在课堂上的注意力，从而有效提升学生们的学习效率和积极性。
关键词：小学语文;新课改;多媒体技术;课堂互动;小组合作
随着新课改理念的不断倡导，现阶段的小学语文教学也在不断发生着创新变革，进而在很大程度上了丰富了以往的教学形式和内容，而这也就大大刺激了学生们的学习兴趣。除此之外，新时代背景下的小学语文教育更加注重“以人为本”的教育理念，进而也更好地发挥了学生们在课堂的主观能动性。然而在以往的小学语文课堂上，教师们很少能够充分调动学生们在课堂上的积极性，进而就造成了教学效率较低的现象，并且久而久之还使得学生逐渐产生了厌弃学习语文的消极态度，等等。针对这一系列的问题，教师们就要及时转变自身的教学观念，充分优化当前课堂教学设计，使学生们能够在课堂上学习到他们喜闻乐见的知识内容，从而大大提升学生们的学习效果。
一、巧妙利用多媒体技术，扩展课堂容量
小学语文教师们要不断提升自身的语文素养，从而能够在课堂上巧妙利用多媒体技术来扩展课堂容量，帮助学生们学习到更多他们感兴趣的知识内容。此外，新时代的小学生们获取知识的渠道更加的广泛，也因此课本上的知识远远不能满足学生们的学习需求，这时就更加需要教师来扩充课堂教学资源，从而有效开阔学生们的眼光视野，为其未来更好的成长和发展铺垫好前提条件。
例如，任课教师在教学《植物妈妈有办法》这一课的知识点时，本篇文章主要是让学生通过阅读文章理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。而小学生的思维正处于一个发展的阶段，其对于文章中的理论性的文字理解起来有一定的难度，并且文章中还有很多的生字，学生识字的过程会变得有些困难，因此，教师可以首先巧妙地利用多媒体将生字的结构或者读法更加形象的展现在学生的面前，进而使学生可以更加记忆深刻的记住生字;同时，教师还可以将三种植物传播的方法以及三种植物的用途等等通过动画的方式表现出来，进而有效的激发学生的学习兴趣，还能够扩展语文课堂教学的容量，使学生了解更多课本中没有的知识点，一举多得。
二、渗入生活化教学元素，加强课堂互动
小学语文课本上的知识与现实生活有着极强的联系，对此教师在授课的过程中就要善于在其中渗透生活化的教学元素，从而既可以提升学生们对知识的理解程度，还可以在很大程度上增进课堂上的师生互动。与此同时，教师们也要有意识地去培养学生们善于观察和发现生活美的能力与习惯，从而帮助学生们进一步认知到生活与知识的紧密联系，最终大大加强学生们的课堂学习体验。
例如，任课教师在教学《雪孩子》这一课的知识点时，本篇文章是一篇有趣的童话故事，课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发学生的学习兴趣。而“水”在学生的日常生活中的必需品，因此，教师可以在教学中渗入生活化的元素进行教学，比如教师可以首先向学生提问“你知道水和雪有什么关系吗？”进而引发学生之间的思考，然后教师可以让学生对文章中的雪孩子和小白兔的故事进行角色扮演，进而使学生在此过程中能够更加清楚、生动的了解雪与云之间的变化过程，同时教师还可以让学生来说一说自己对雪的认识，进而有效加强学生之间的课堂互动，提高教学效率。
三、开展小组化合作教学，培养合作能力
毫无疑问，小组合作教学是种极其高效的教学模式，对此教师们就要能够根据学生们的学习表现来进行合理分组，进而更好地促进学生们的合作探究学习。除此之外，学生们在合作学习的过程中，还可以彼此分享学习的技巧和经验，以及自己积累的一些知识内容等等，从而大大有利于每一位學生取长补短，不断完善自身的知识网络，最终促使每一位学生个体都能实现更加优秀的成长。
例如，任课教师在教学《狐假虎威》这一课的知识点时，本篇文章是一篇寓言故事，教师可以首先由一首儿童诗《我喜欢你，狐狸》进行课堂引入，然后让学生来说一说自己对这个狐狸的认识，进而引入本篇文章。然后教师可以让学生以小组的形式对本篇文章进行自学，学生可以在小组内首先对生字词进行自主查阅、然后共同阅读文章、讨论出本篇文章的寓意，教师在此过程中可以对学生进行适当的引导，进而有效的锻炼学生团结合作的能力。
综上所述，在新课改理念的指导下，教师们要能够切实地提升课堂教学的效果，更要能够充分发挥学生们在课堂上的主体作用，最终大大提升学生们的语文素养。与此同时，教师也要进一步促进学生们对所学知识的应用，要始终坚持“学以致用”的教育目标，而这也可以在一定程度上促进学生们对所学知识的理解和掌握，最终促使学生们的语文成绩不断进步。
参考文献：
[1]罗玥. 探究新课改背景下的小学语文教学方法改革与创新[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（016）：P.57-57.
[2]许冬梅. 新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J]. 创新教育研究， 2020， 008（001）：P.62-66.
关键词：小学语文;新课改;多媒体技术;课堂互动;小组合作
随着新课改理念的不断倡导，现阶段的小学语文教学也在不断发生着创新变革，进而在很大程度上了丰富了以往的教学形式和内容，而这也就大大刺激了学生们的学习兴趣。除此之外，新时代背景下的小学语文教育更加注重“以人为本”的教育理念，进而也更好地发挥了学生们在课堂的主观能动性。然而在以往的小学语文课堂上，教师们很少能够充分调动学生们在课堂上的积极性，进而就造成了教学效率较低的现象，并且久而久之还使得学生逐渐产生了厌弃学习语文的消极态度，等等。针对这一系列的问题，教师们就要及时转变自身的教学观念，充分优化当前课堂教学设计，使学生们能够在课堂上学习到他们喜闻乐见的知识内容，从而大大提升学生们的学习效果。
一、巧妙利用多媒体技术，扩展课堂容量
小学语文教师们要不断提升自身的语文素养，从而能够在课堂上巧妙利用多媒体技术来扩展课堂容量，帮助学生们学习到更多他们感兴趣的知识内容。此外，新时代的小学生们获取知识的渠道更加的广泛，也因此课本上的知识远远不能满足学生们的学习需求，这时就更加需要教师来扩充课堂教学资源，从而有效开阔学生们的眼光视野，为其未来更好的成长和发展铺垫好前提条件。
例如，任课教师在教学《植物妈妈有办法》这一课的知识点时，本篇文章主要是让学生通过阅读文章理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。而小学生的思维正处于一个发展的阶段，其对于文章中的理论性的文字理解起来有一定的难度，并且文章中还有很多的生字，学生识字的过程会变得有些困难，因此，教师可以首先巧妙地利用多媒体将生字的结构或者读法更加形象的展现在学生的面前，进而使学生可以更加记忆深刻的记住生字;同时，教师还可以将三种植物传播的方法以及三种植物的用途等等通过动画的方式表现出来，进而有效的激发学生的学习兴趣，还能够扩展语文课堂教学的容量，使学生了解更多课本中没有的知识点，一举多得。
二、渗入生活化教学元素，加强课堂互动
小学语文课本上的知识与现实生活有着极强的联系，对此教师在授课的过程中就要善于在其中渗透生活化的教学元素，从而既可以提升学生们对知识的理解程度，还可以在很大程度上增进课堂上的师生互动。与此同时，教师们也要有意识地去培养学生们善于观察和发现生活美的能力与习惯，从而帮助学生们进一步认知到生活与知识的紧密联系，最终大大加强学生们的课堂学习体验。
例如，任课教师在教学《雪孩子》这一课的知识点时，本篇文章是一篇有趣的童话故事，课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发学生的学习兴趣。而“水”在学生的日常生活中的必需品，因此，教师可以在教学中渗入生活化的元素进行教学，比如教师可以首先向学生提问“你知道水和雪有什么关系吗？”进而引发学生之间的思考，然后教师可以让学生对文章中的雪孩子和小白兔的故事进行角色扮演，进而使学生在此过程中能够更加清楚、生动的了解雪与云之间的变化过程，同时教师还可以让学生来说一说自己对雪的认识，进而有效加强学生之间的课堂互动，提高教学效率。
三、开展小组化合作教学，培养合作能力
毫无疑问，小组合作教学是种极其高效的教学模式，对此教师们就要能够根据学生们的学习表现来进行合理分组，进而更好地促进学生们的合作探究学习。除此之外，学生们在合作学习的过程中，还可以彼此分享学习的技巧和经验，以及自己积累的一些知识内容等等，从而大大有利于每一位學生取长补短，不断完善自身的知识网络，最终促使每一位学生个体都能实现更加优秀的成长。
例如，任课教师在教学《狐假虎威》这一课的知识点时，本篇文章是一篇寓言故事，教师可以首先由一首儿童诗《我喜欢你，狐狸》进行课堂引入，然后让学生来说一说自己对这个狐狸的认识，进而引入本篇文章。然后教师可以让学生以小组的形式对本篇文章进行自学，学生可以在小组内首先对生字词进行自主查阅、然后共同阅读文章、讨论出本篇文章的寓意，教师在此过程中可以对学生进行适当的引导，进而有效的锻炼学生团结合作的能力。
综上所述，在新课改理念的指导下，教师们要能够切实地提升课堂教学的效果，更要能够充分发挥学生们在课堂上的主体作用，最终大大提升学生们的语文素养。与此同时，教师也要进一步促进学生们对所学知识的应用，要始终坚持“学以致用”的教育目标，而这也可以在一定程度上促进学生们对所学知识的理解和掌握，最终促使学生们的语文成绩不断进步。
参考文献：
[1]罗玥. 探究新课改背景下的小学语文教学方法改革与创新[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（016）：P.57-57.
[2]许冬梅. 新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J]. 创新教育研究， 2020， 008（001）：P.62-66.