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受应试教育的影响,学生大多皆乐于学习数理化课程而忽视了其他辅助课程,尤其对地理课表现得很突出。但在素质教育的今天,我们中学地理教师怎样才能巩固我们这块教学阵地,提高学生的地理知识呢？只有有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力，才能变被动接受知识为主动学习知识，才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学！
下面就自己十五年的教学实践，从以下几方面谈谈如何激发学生的学习兴趣：
一、精心设计引言
上课一开始就要抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣,这就是人们常说的“善始”。如在讲印度这个国家的时候，在上课开始时，我向学生提出了一个问题：“大家熟悉的西游记，唐僧师徒最后到达了哪里？”学生基本都知道这问题的答案，踊跃回答，学习的兴趣来了，学习的主动性一下子被调动起来了。好的引言，可培养学生崇尚科学的信念，激发求知的欲望。讲“南极洲”时，我用了这样一段引言：在我们人类繁衍生息的地球上，南极洲是一个神秘诱人的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那里有原始、严酷的自然环境，更重要的是那里有丰富的自然资源，有人类进行多种科学研究的理想场所，因此，世界上越来越多的科学家关注南极，把南极同空间、海洋并列起来，作为人类急待开发的三大领域。学生在老师娓娓动听的话语下，展开了丰富的想象，求知迫切。好的引言能使学生兴趣盎然，瞪大眼睛作好接受新知识的准备，处理得当，即可得到事半功倍的效果。针对不同的授课内容，作不同的引言设计，对地理教师是一个考验，但又是引发兴趣的好方式。
二、运用地理故事
一些真实的地理故事生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望。例如在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1949年10月2日，号称“台风”的德军大举侵略苏联。这时苏军派出一支训练有素、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”完全失败。苏军的“天兵天将”是严寒。原来苏军根据气象综合预报，得知这一年冬天特别寒冷，低达-50℃，（气温下降幅度如何），而德军没有做防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去了作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生的时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的好奇心，学习兴趣油然而生。
三、运用竞赛激发学习兴趣
青少年具有易动、争强好胜的特点，好胜、想突出表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛促使学生快速思考，抢先回答，寓教于乐，使课堂上兴趣盎然，收到了较好的教学效果。
四、设计灵活多样的教学方法
教师应根据教材的内容和学生的实际知识水平，不断更新教学方法，如知识较易掌握的采用自学、知识难度大的或概念抽象的采用讲授法、新知识又不太难的采用引导讨论法等。各种教学方法，都各有所短、各有所长，实际选用时，应扬长避短。
五、运用现代化的多媒体教学手段
多媒体教学手段为精心设计地理课堂教学情境提供了优势。多媒体计算机具有综合处理图文声像的综合能力，可让学生产生身临其境的感觉，对学习难点的突破、引发学生兴趣、调动学生的积极性、培养学生的学习能力及揭示新旧知识间的联系等方面起着很大的作用。
六、积极开展丰富多彩的课外活动
单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动。教师应设计一些符合学生年龄特点的、生动有趣的学生活动，扩大学生们的视野，点燃“创造”的火焰，使他们深深地爱上地理科学。
七、善用各种方法，加强记忆效果
将枯燥无味的地理事物、名称、数据、特产编成顺口溜或有趣的语言，生动幽默，容易记忆。
地理研究的对象，其时空界限广阔而深远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野是难以掌握的，必须借助地球仪、地理挂图等直观教具或借助多媒体、光盘、投影等手段，把教学内容主动地展现在学生面前，才能引起学生兴趣。如果让学生自己制教具，效果更好。
八、教学语言生动形象，富于节奏感
地理课涉及较多的自然景观、风景名胜、风土人情等事物，由于学生生活空间的限制，对许多事物缺乏感性认识，一些教材内容也因此变得索然无味。因此，在地理课堂教学中，教师可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的语言来进行讲述，做到情真意切，伴以恰当的表情和手势，使学生犹如身临其境。例如，讲解长江三峡时有声有色地描述三峡滩险、流急、景色奇美，朗诵起李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，把学生带入了奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，而且对学生也是很好的艺术美的教育。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此如何培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣、让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。
下面就自己十五年的教学实践，从以下几方面谈谈如何激发学生的学习兴趣：
一、精心设计引言
上课一开始就要抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣,这就是人们常说的“善始”。如在讲印度这个国家的时候，在上课开始时，我向学生提出了一个问题：“大家熟悉的西游记，唐僧师徒最后到达了哪里？”学生基本都知道这问题的答案，踊跃回答，学习的兴趣来了，学习的主动性一下子被调动起来了。好的引言，可培养学生崇尚科学的信念，激发求知的欲望。讲“南极洲”时，我用了这样一段引言：在我们人类繁衍生息的地球上，南极洲是一个神秘诱人的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那里有原始、严酷的自然环境，更重要的是那里有丰富的自然资源，有人类进行多种科学研究的理想场所，因此，世界上越来越多的科学家关注南极，把南极同空间、海洋并列起来，作为人类急待开发的三大领域。学生在老师娓娓动听的话语下，展开了丰富的想象，求知迫切。好的引言能使学生兴趣盎然，瞪大眼睛作好接受新知识的准备，处理得当，即可得到事半功倍的效果。针对不同的授课内容，作不同的引言设计，对地理教师是一个考验，但又是引发兴趣的好方式。
二、运用地理故事
一些真实的地理故事生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望。例如在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1949年10月2日，号称“台风”的德军大举侵略苏联。这时苏军派出一支训练有素、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”完全失败。苏军的“天兵天将”是严寒。原来苏军根据气象综合预报，得知这一年冬天特别寒冷，低达-50℃，（气温下降幅度如何），而德军没有做防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去了作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生的时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的好奇心，学习兴趣油然而生。
三、运用竞赛激发学习兴趣
青少年具有易动、争强好胜的特点，好胜、想突出表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛促使学生快速思考，抢先回答，寓教于乐，使课堂上兴趣盎然，收到了较好的教学效果。
四、设计灵活多样的教学方法
教师应根据教材的内容和学生的实际知识水平，不断更新教学方法，如知识较易掌握的采用自学、知识难度大的或概念抽象的采用讲授法、新知识又不太难的采用引导讨论法等。各种教学方法，都各有所短、各有所长，实际选用时，应扬长避短。
五、运用现代化的多媒体教学手段
多媒体教学手段为精心设计地理课堂教学情境提供了优势。多媒体计算机具有综合处理图文声像的综合能力，可让学生产生身临其境的感觉，对学习难点的突破、引发学生兴趣、调动学生的积极性、培养学生的学习能力及揭示新旧知识间的联系等方面起着很大的作用。
六、积极开展丰富多彩的课外活动
单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动。教师应设计一些符合学生年龄特点的、生动有趣的学生活动，扩大学生们的视野，点燃“创造”的火焰，使他们深深地爱上地理科学。
七、善用各种方法，加强记忆效果
将枯燥无味的地理事物、名称、数据、特产编成顺口溜或有趣的语言，生动幽默，容易记忆。
地理研究的对象，其时空界限广阔而深远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野是难以掌握的，必须借助地球仪、地理挂图等直观教具或借助多媒体、光盘、投影等手段，把教学内容主动地展现在学生面前，才能引起学生兴趣。如果让学生自己制教具，效果更好。
八、教学语言生动形象，富于节奏感
地理课涉及较多的自然景观、风景名胜、风土人情等事物，由于学生生活空间的限制，对许多事物缺乏感性认识，一些教材内容也因此变得索然无味。因此，在地理课堂教学中，教师可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的语言来进行讲述，做到情真意切，伴以恰当的表情和手势，使学生犹如身临其境。例如，讲解长江三峡时有声有色地描述三峡滩险、流急、景色奇美，朗诵起李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，把学生带入了奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，而且对学生也是很好的艺术美的教育。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此如何培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣、让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。