论文部分内容阅读
【摘 要】化学课程作为高中教育内容的重要组成部分，不仅有助于学生更直观的认识到生命的本质，还能培养学生灵活运用化学知识解决实际问题的能力，但当前我国高中化学教学中仍存在亟待解决的问题，而稚化思维作为一项引发教师与学生形成思维共鸣的新型教学模式，在实践教学中起到了至关重要的作用。基于此，从稚化思维概述着手，探讨稚化思维的高中化学教学策略，以期通过潜移默化的教学方式加深学生对抽象性化学知识的印象。
【关键词】稚化思维;高中化学;教学策略
引言
在传统教学模式影响下，部分教师在教学过程中仍以自身为主体对象，片面性地采用灌输式教学法迫使学生被动性接受化学知识，不但未提供充足的自主探究时间供学生思考，无法突破固定式教学思维的局限性，还可能导致学生丧失对化学课程的学习兴趣。因此，相关教师必须积极采取有效对策不断创新教学模式，充分认识到稚化思维在实际教学过程中的重要性，并基于平等角度稚化自身思维，引导学生透过化学知识表层感知事物现象的本质。
1.稚化思维概述
1.1稚化思维的内涵
基于思维层面分析，稚化思维主要指教师与学生保持同频共鸣的一项新型教学模式，要求教师在教学过程中，深入剖析与研究学生的学习能力与实际学习情况，并将自身带入学生的思维逻辑与层次，有目的性地将自身思维与学生思维频率保持一致，以此真正站在学生的角度辩证性看待教学内容，将其通过学生易于理解的方式进行重塑与设计，促使学生真正吸收内化所学理论知识。
1.2稚化思维的意义
在高中化学教学过程中，有效应用稚化思维不但能降低学生理解化学知识的难度，还能充分激发学生学习化学知识的兴趣，全面调动学生自主投入课堂教学活动的积极性。另一方面，稚化思维还能帮助学生开发创新性思维能力，引导学生树立良好的化学思维转化意识。从心理学角度分析，若学生对教师产生了认同效应，其将会发自内心地服从于教师的安排，以此在教师的指导下构建友好的师生交流关系。
2.稚化思维的高中化学教学策略
2.1将新知识与旧知识进行融合的稚化思维
化学这门学科原本就具有较强的逻辑性，其知识体系也较为完善，并且不同知识点之间的关联性也较为显著。因此，在教学过程中，教师应有意识地引导学生将旧知识与新知识进行有机结合，以潜移默化的方式帮助学生更深层次地理解与掌握化学知识的内涵，进一步拓展学生的化学知识储备。例如，教师在讲解“化学反应”相关内容时，大多高中生都能熟练掌握“原电池的反应都是自发进行的反应，而电解池的反应很多都是非自发进行的”这一知识点，但部分高中却对“如何判定反应是否自发进行？”的问题心存疑惑。这意味着部分高中生对该类灵活性基础知识点没有明确认知，未能将旧知识点与新知识点进行融合应用。针对这种现状，教师在开展化学教学工作时，应有意识地引导高中生在解决化学问题时始终保持科学严谨的思想态度，要求高中生对化学这门学科的科学性、规范性有正确认知，并重新温习曾经所学知识点，寻找各知识点之间的关联性与差异性。与此同时，教师在课余时间还可以带领高中生深入理解化学的本质以及相关资料背景，促使高中生发自内心地喜爱化学这门学科，在一定程度上强化高中生的综合学科素养。
2.2将化学知识融合到实际应用的稚化思维
在开展高中化學教学时，教师应注重培养高中生理论联系实际应用的综合能力，指导高中生在日常生活中将化学专业技能与实际问题进行有机结合，在检测高中生对化学基础知识掌握程度的同时，整体推动高中生素质教育的贯彻落实。另一方面，化学教师还可以将生活中各项化学技能的具体应用引进课堂教学中，充分激发高中生对化学知识的好奇心和探知欲望。例如，在学习纤维素相关化学知识时，教师可以预先引导高中生了解人体中不含水解纤维素的酶等基础知识，并在课后环节督促高中生适量食用富含纤维素的水果蔬菜，加强肠胃蠕动功能，促使高中生在生活中对纤维素也有足够的认知。
2.3将理论基础联系生活化经验的稚化思维
将理论基础联系生活化经验的稚化思维主要指生活中某些常见的事物通过类比到化学知识，在思维空间与想象力的支持下发掘事物与化学知识之间的联系，以此构建成完整的综合性知识体系，实现生活化经验到化学经验的过渡转变。这种稚化思维不但有助于降低学生对抽象性化学知识的理解难度，还能在一定程度上深化学生的类比思维。例如，化学教师在开展“用途广泛的金属材料”相关内容教学时，可以引导学生任选感兴趣的关于合金的课题进行调查，要求学生严格按照规则设计实验方案，鼓励学生围绕着实验现象展开讨论交流，以事物现象发生原因为主题引导学生明确最终讨论结果，并通过实践验证的方式判断最终结果的准确性。另外，教师还可以带领学生从合金性质与成分的关系、改变合金的成分、某种合金具有的广泛用途等角度着手进行实验探究，促使学生对常见合金的重要应用有更深层次地了解与认知。
3.结语
在高中化学教学中有效运用稚化思维具有重要教育意义，不但能加强高中生对基础知识的掌握程度，还能有效锻炼高中生的创新性思维和发散性思维，促使学生具备良好的发现问题、解决问题的综合实践能力。因此，在高中化学教学中应用稚化思维时，可以将新知识与旧知识进行融合、将化学知识融合到实际应用、将理论基础联系生活化经验，引导高中生对化学知识点形成理解式记忆，从整体上提高高中化学教学质量与水平。
参考文献
[1]刘宸宇，王后雄.稚化思维在高中化学习题教学中的应用 [J]. 化学教与学. 2018（04）
[2]闫冬.稚化思维在高中化学教学中的优化策略研究[D].哈尔滨师范大学 2020
[3]雷震.素质教育背景下的高中化学教学策略 [J]. 西部素质教育. 2019（23）
[4]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究 [J]. 中国高新区. 2018（06）
启东市吕四中学 江苏南通 226000
【关键词】稚化思维;高中化学;教学策略
引言
在传统教学模式影响下，部分教师在教学过程中仍以自身为主体对象，片面性地采用灌输式教学法迫使学生被动性接受化学知识，不但未提供充足的自主探究时间供学生思考，无法突破固定式教学思维的局限性，还可能导致学生丧失对化学课程的学习兴趣。因此，相关教师必须积极采取有效对策不断创新教学模式，充分认识到稚化思维在实际教学过程中的重要性，并基于平等角度稚化自身思维，引导学生透过化学知识表层感知事物现象的本质。
1.稚化思维概述
1.1稚化思维的内涵
基于思维层面分析，稚化思维主要指教师与学生保持同频共鸣的一项新型教学模式，要求教师在教学过程中，深入剖析与研究学生的学习能力与实际学习情况，并将自身带入学生的思维逻辑与层次，有目的性地将自身思维与学生思维频率保持一致，以此真正站在学生的角度辩证性看待教学内容，将其通过学生易于理解的方式进行重塑与设计，促使学生真正吸收内化所学理论知识。
1.2稚化思维的意义
在高中化学教学过程中，有效应用稚化思维不但能降低学生理解化学知识的难度，还能充分激发学生学习化学知识的兴趣，全面调动学生自主投入课堂教学活动的积极性。另一方面，稚化思维还能帮助学生开发创新性思维能力，引导学生树立良好的化学思维转化意识。从心理学角度分析，若学生对教师产生了认同效应，其将会发自内心地服从于教师的安排，以此在教师的指导下构建友好的师生交流关系。
2.稚化思维的高中化学教学策略
2.1将新知识与旧知识进行融合的稚化思维
化学这门学科原本就具有较强的逻辑性，其知识体系也较为完善，并且不同知识点之间的关联性也较为显著。因此，在教学过程中，教师应有意识地引导学生将旧知识与新知识进行有机结合，以潜移默化的方式帮助学生更深层次地理解与掌握化学知识的内涵，进一步拓展学生的化学知识储备。例如，教师在讲解“化学反应”相关内容时，大多高中生都能熟练掌握“原电池的反应都是自发进行的反应，而电解池的反应很多都是非自发进行的”这一知识点，但部分高中却对“如何判定反应是否自发进行？”的问题心存疑惑。这意味着部分高中生对该类灵活性基础知识点没有明确认知，未能将旧知识点与新知识点进行融合应用。针对这种现状，教师在开展化学教学工作时，应有意识地引导高中生在解决化学问题时始终保持科学严谨的思想态度，要求高中生对化学这门学科的科学性、规范性有正确认知，并重新温习曾经所学知识点，寻找各知识点之间的关联性与差异性。与此同时，教师在课余时间还可以带领高中生深入理解化学的本质以及相关资料背景，促使高中生发自内心地喜爱化学这门学科，在一定程度上强化高中生的综合学科素养。
2.2将化学知识融合到实际应用的稚化思维
在开展高中化學教学时，教师应注重培养高中生理论联系实际应用的综合能力，指导高中生在日常生活中将化学专业技能与实际问题进行有机结合，在检测高中生对化学基础知识掌握程度的同时，整体推动高中生素质教育的贯彻落实。另一方面，化学教师还可以将生活中各项化学技能的具体应用引进课堂教学中，充分激发高中生对化学知识的好奇心和探知欲望。例如，在学习纤维素相关化学知识时，教师可以预先引导高中生了解人体中不含水解纤维素的酶等基础知识，并在课后环节督促高中生适量食用富含纤维素的水果蔬菜，加强肠胃蠕动功能，促使高中生在生活中对纤维素也有足够的认知。
2.3将理论基础联系生活化经验的稚化思维
将理论基础联系生活化经验的稚化思维主要指生活中某些常见的事物通过类比到化学知识，在思维空间与想象力的支持下发掘事物与化学知识之间的联系，以此构建成完整的综合性知识体系，实现生活化经验到化学经验的过渡转变。这种稚化思维不但有助于降低学生对抽象性化学知识的理解难度，还能在一定程度上深化学生的类比思维。例如，化学教师在开展“用途广泛的金属材料”相关内容教学时，可以引导学生任选感兴趣的关于合金的课题进行调查，要求学生严格按照规则设计实验方案，鼓励学生围绕着实验现象展开讨论交流，以事物现象发生原因为主题引导学生明确最终讨论结果，并通过实践验证的方式判断最终结果的准确性。另外，教师还可以带领学生从合金性质与成分的关系、改变合金的成分、某种合金具有的广泛用途等角度着手进行实验探究，促使学生对常见合金的重要应用有更深层次地了解与认知。
3.结语
在高中化学教学中有效运用稚化思维具有重要教育意义，不但能加强高中生对基础知识的掌握程度，还能有效锻炼高中生的创新性思维和发散性思维，促使学生具备良好的发现问题、解决问题的综合实践能力。因此，在高中化学教学中应用稚化思维时，可以将新知识与旧知识进行融合、将化学知识融合到实际应用、将理论基础联系生活化经验，引导高中生对化学知识点形成理解式记忆，从整体上提高高中化学教学质量与水平。
参考文献
[1]刘宸宇，王后雄.稚化思维在高中化学习题教学中的应用 [J]. 化学教与学. 2018（04）
[2]闫冬.稚化思维在高中化学教学中的优化策略研究[D].哈尔滨师范大学 2020
[3]雷震.素质教育背景下的高中化学教学策略 [J]. 西部素质教育. 2019（23）
[4]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究 [J]. 中国高新区. 2018（06）
启东市吕四中学 江苏南通 226000