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随着时代的发展，人类的学习在其整个生命活动中占有重要的地位。一个人不可能学完所有的东西，而在于需要时能知道怎么学。因此“怎么学”比“学什么”更重要。“怎么學”就是指学习的方法和策略，探究式学习就是一种十分有效的学习方法。
1. 和谐氛围是实施探究式学习的基础
探究式学习的开展首要的是要营造一种氛围——一种鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威的文化氛围。作为一名教师要营造这种氛围，首先要具有教学的民主意识，并且把这种民主意识传递到每一个学生的心中。在教学过程中要坦然面对学生的质疑，愉快地听取学生的意见，认真地承认自己的错误与不足，踏实地接受学生的批评改正自己的过错。其次要培养和发挥教师的人格魅力。当教师能够理性地看待问题，坚持以事实说话，那么学生就会受这种人格的正面影响。此时，教师再鼓励学生提出问题，挑战权威，那么学生的自我学习意识就会充分发挥，此时就非常自然地可以开展探究式学习。
2. 抓住课堂教学是实施探究式学习主要手段
课堂教学是开展化学教学的主要形式。在课堂教学中实施探究式学习， 不仅要传授化学知识和技能，解决化学专业问题，研究基本的化学学习过程和方法，培养化学情感和态度，而且要把化学学习作为一种现实、有效的载体，学会去发现问题，探索未知世界；提出问题，思考事物的本质与根源；解决问题，形成问题解决的基本方式与方法。
（1）选择合适的内容实施探究式学习。
课堂教学的首要任务是完成教材所规定的教学任务，而掌握不同的学习内容有其特殊的方法，并不是所有的内容都适合用探究式的学习方法。比如某些概念性、理论性较强的内容用分析说理的学习方式更合适些。因为对于这些内容，学生没有基本的知识铺垫，在没有理解之前，学生一般很难独立展开深入、广泛的思考和讨论，即使这么做了，也很难学得深、学得透，所以就不适合用探究式的学习方法进行授课和学习。而对于某些元素化合物知识的学习，特别是对这一类物质学习的方法的探索，在已有的概念和理论的指导 下，教师在课堂中进行恰当地引导，学生就有可能运用探究式的学习方法很好地完成学习任务。因此我认为用探究式的学习方法进行学习要选择恰当的内容和课型。
在课堂教学中进行探究式学习，需要充分开发教材资源，而教材资源往往是学生最熟悉最恰当的学习内容。教师必须充分利用教材中的选学内容等作为载体，让学生充分展开自学，挥发自己的想象空间，从而最大限度地进行自我探究式学习。而且学生通过学习，能够对自己的学习作出切实的评价。例如我们可以充分利用教材中的各种演示实验，让学生去思考这些演示实验的科学性、合理性、可行性，然后对于学生所发现的问题让学生展开想象，提出有个性的修改方案，评价自身方案的优点所在，然后让学生在实验室中完成自己的实验方案，并检验自身方法的可行性等。这样许多学生能够通过这种学习方式，体验全新的学习过程，培养学生严谨的求学态度。
（2）选择合适的时机进行探究式学习。
课堂教学中运用探究式学习的方法并不一定在整节课都用，这种方法本身就有一定的灵活性，因此，在实施过程中也需要灵活运用。比如可以在某一个片段的教学中，发挥教师的主导性，运用这种方法来激发学生的学习积极性，活跃学生的大脑思维，培养学生的全面思考问题的能力。在硫酸工业的教学过程中，我们可以在环境保护的学习中，设置情景——让学生成为硫酸厂的厂长，综合考虑如何使硫酸厂获得最佳经济效益和社会效益？学生就会充分发挥想象，提出厂址的选择、原料的来源、设备条件的限制、能源的损耗、产品的质量、销售与运输、内部企业管理、环境保护等方面。
（3）选择合适的方法培养探究式学习的能力。
课堂教学中探究式学习方法的运用，还必须发挥教师的主导作用。在这一方法的实施过程中，最怕学生“启而不发”或“启发而思路凌乱”。这些负作用的产生在于教师的主导功能没有发挥好。因此笔者认为，在探究式学习方法的实施过程中，主要是解决好学生的思维控制问题——既要充分发挥学生的发散性思维，同时也必须适时地通过比较、分析、归纳、演绎等手段，培养学生的收敛性思维，从而使学生的学习更加有目标性，更加有效。
3. 拓展探究领域，形成探究式学习习惯
课堂教学中要进行探究式学习，课堂之外同样需要进行探究式学习。课堂内的化学教学是基础，课外的化学学习范围更加广阔，也更利于开展探究式学习。但是，课外探究式学习的开展需要有主题、有秩序地进行。
笔者认为开展探究式学习要广泛挖掘与人的生活实际相关的内容作为载体，让学生在贴近生活的事实中，去思考、去实践、去检验，从而体验到学习的乐趣。例如，让学生去酒厂去参观酒的制作工艺流程，在每一个工艺流程中去寻找与课堂、书本不同的地方，思考为什么会有这些不同，比较归纳出其优点。而且甚至可以更深刻地去探索是否存在更合理的方式、手段，来改进这些工艺流程。通过类似这样的课外学习，不但巩固了课堂内的学习内容和基本方法，而且也自然地培养了学生探究式学习的基本方法，养成了善于发现问题，勇于提出改进方案的好习惯，这是进行探究式学习的目的之一。
在课外开展探究式学习，还必须充分利用学校开展的第二课堂或选修课等，让学生在自己喜爱的领域更有效、更高效地开展探究式学习。在高中阶段，学生从教师和教材中所学到的化学知识其实是非常有限的。因此，对那些喜欢化学的同学教师应该更加关注，给他们提供更广阔的知识空间和思维空间，利用好学校开设的选修课、竞赛等，让这些学生获得更加全面的发展。比如针对热门话题——生化武器，给学生开设有关这方面的内容。学生在学习中会全面投入热情，参与相关资料的查找、比较、挑选；归纳相关命题及规律。在这种学习过程中不断反思、总结；不断提出自己的见解，推翻自己的结论，进行新的思考，形成新的方式方法。
掌握了一种有效的学习方法后，即让学生了解探究式学习的过程和方法，形成和提高探究式学习的能力，不但能提高学生的学习成绩，也会使学生掌握终身学习的能力，使他们终身受益。
收稿日期：2013-08-27
1. 和谐氛围是实施探究式学习的基础
探究式学习的开展首要的是要营造一种氛围——一种鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威的文化氛围。作为一名教师要营造这种氛围，首先要具有教学的民主意识，并且把这种民主意识传递到每一个学生的心中。在教学过程中要坦然面对学生的质疑，愉快地听取学生的意见，认真地承认自己的错误与不足，踏实地接受学生的批评改正自己的过错。其次要培养和发挥教师的人格魅力。当教师能够理性地看待问题，坚持以事实说话，那么学生就会受这种人格的正面影响。此时，教师再鼓励学生提出问题，挑战权威，那么学生的自我学习意识就会充分发挥，此时就非常自然地可以开展探究式学习。
2. 抓住课堂教学是实施探究式学习主要手段
课堂教学是开展化学教学的主要形式。在课堂教学中实施探究式学习， 不仅要传授化学知识和技能，解决化学专业问题，研究基本的化学学习过程和方法，培养化学情感和态度，而且要把化学学习作为一种现实、有效的载体，学会去发现问题，探索未知世界；提出问题，思考事物的本质与根源；解决问题，形成问题解决的基本方式与方法。
（1）选择合适的内容实施探究式学习。
课堂教学的首要任务是完成教材所规定的教学任务，而掌握不同的学习内容有其特殊的方法，并不是所有的内容都适合用探究式的学习方法。比如某些概念性、理论性较强的内容用分析说理的学习方式更合适些。因为对于这些内容，学生没有基本的知识铺垫，在没有理解之前，学生一般很难独立展开深入、广泛的思考和讨论，即使这么做了，也很难学得深、学得透，所以就不适合用探究式的学习方法进行授课和学习。而对于某些元素化合物知识的学习，特别是对这一类物质学习的方法的探索，在已有的概念和理论的指导 下，教师在课堂中进行恰当地引导，学生就有可能运用探究式的学习方法很好地完成学习任务。因此我认为用探究式的学习方法进行学习要选择恰当的内容和课型。
在课堂教学中进行探究式学习，需要充分开发教材资源，而教材资源往往是学生最熟悉最恰当的学习内容。教师必须充分利用教材中的选学内容等作为载体，让学生充分展开自学，挥发自己的想象空间，从而最大限度地进行自我探究式学习。而且学生通过学习，能够对自己的学习作出切实的评价。例如我们可以充分利用教材中的各种演示实验，让学生去思考这些演示实验的科学性、合理性、可行性，然后对于学生所发现的问题让学生展开想象，提出有个性的修改方案，评价自身方案的优点所在，然后让学生在实验室中完成自己的实验方案，并检验自身方法的可行性等。这样许多学生能够通过这种学习方式，体验全新的学习过程，培养学生严谨的求学态度。
（2）选择合适的时机进行探究式学习。
课堂教学中运用探究式学习的方法并不一定在整节课都用，这种方法本身就有一定的灵活性，因此，在实施过程中也需要灵活运用。比如可以在某一个片段的教学中，发挥教师的主导性，运用这种方法来激发学生的学习积极性，活跃学生的大脑思维，培养学生的全面思考问题的能力。在硫酸工业的教学过程中，我们可以在环境保护的学习中，设置情景——让学生成为硫酸厂的厂长，综合考虑如何使硫酸厂获得最佳经济效益和社会效益？学生就会充分发挥想象，提出厂址的选择、原料的来源、设备条件的限制、能源的损耗、产品的质量、销售与运输、内部企业管理、环境保护等方面。
（3）选择合适的方法培养探究式学习的能力。
课堂教学中探究式学习方法的运用，还必须发挥教师的主导作用。在这一方法的实施过程中，最怕学生“启而不发”或“启发而思路凌乱”。这些负作用的产生在于教师的主导功能没有发挥好。因此笔者认为，在探究式学习方法的实施过程中，主要是解决好学生的思维控制问题——既要充分发挥学生的发散性思维，同时也必须适时地通过比较、分析、归纳、演绎等手段，培养学生的收敛性思维，从而使学生的学习更加有目标性，更加有效。
3. 拓展探究领域，形成探究式学习习惯
课堂教学中要进行探究式学习，课堂之外同样需要进行探究式学习。课堂内的化学教学是基础，课外的化学学习范围更加广阔，也更利于开展探究式学习。但是，课外探究式学习的开展需要有主题、有秩序地进行。
笔者认为开展探究式学习要广泛挖掘与人的生活实际相关的内容作为载体，让学生在贴近生活的事实中，去思考、去实践、去检验，从而体验到学习的乐趣。例如，让学生去酒厂去参观酒的制作工艺流程，在每一个工艺流程中去寻找与课堂、书本不同的地方，思考为什么会有这些不同，比较归纳出其优点。而且甚至可以更深刻地去探索是否存在更合理的方式、手段，来改进这些工艺流程。通过类似这样的课外学习，不但巩固了课堂内的学习内容和基本方法，而且也自然地培养了学生探究式学习的基本方法，养成了善于发现问题，勇于提出改进方案的好习惯，这是进行探究式学习的目的之一。
在课外开展探究式学习，还必须充分利用学校开展的第二课堂或选修课等，让学生在自己喜爱的领域更有效、更高效地开展探究式学习。在高中阶段，学生从教师和教材中所学到的化学知识其实是非常有限的。因此，对那些喜欢化学的同学教师应该更加关注，给他们提供更广阔的知识空间和思维空间，利用好学校开设的选修课、竞赛等，让这些学生获得更加全面的发展。比如针对热门话题——生化武器，给学生开设有关这方面的内容。学生在学习中会全面投入热情，参与相关资料的查找、比较、挑选；归纳相关命题及规律。在这种学习过程中不断反思、总结；不断提出自己的见解，推翻自己的结论，进行新的思考，形成新的方式方法。
掌握了一种有效的学习方法后，即让学生了解探究式学习的过程和方法，形成和提高探究式学习的能力，不但能提高学生的学习成绩，也会使学生掌握终身学习的能力，使他们终身受益。
收稿日期：2013-08-27