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伴随着2018年高考中考大剧的落幕，大家对语文学科的重视程度再一次得到提升。得语文者得天下已成为一种共识。随之而来的是如何有效提高莘莘学子语文成绩的讨论。各位专家能者纷纷献出锦囊妙计。奈何语文学科浩如烟海，应试学子偏偏年级轻轻。在数理化英的题海战术包围中，难得有时间来看看语文这位熟悉又陌生的父亲。各种心灵鸡汤美味但不长膘，读书破万卷之后下笔还无神。真真正正明白了范进和孔乙己的难处。
从事语文教学也有20年了，也曾经撰写了许多无用的论文。这次提笔无非是将这一段时期在提高学生作文能力方面的一点心得写出来与大家共勉。
初中作文绝大多数是记叙文，又有经验丰富老师归纳出四大类共24个类型。其实自古以来好文章都是出自生活，除了小孩子谁也不愿意读我们和恐龙搏斗的故事。这样看来过于离奇、惊险、荒诞、残忍的文章必然不会出线。都是普通人和普通事，好与差就在是否能入考官之心了。我的第一个建议：细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在读者头脑中反映的产物，因此要求学生必须对客观事物做仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“高分线”是决然跨不进去的。以“给父亲洗脚”为例，没真洗过或没有仔细观察过的学生是写不出来好文章的。
巧选材是提高作文水平的加速器。这里看来和上文有冲突，实际上对于学生很关键。选材的最好要求是新颖，所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的；或熟视无睹的，其实含有深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感慨振奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写出“世人眼中有，凡人笔下无”的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选材工夫，对提高作文水平很有帮助。 我的第二个建议是：让学生多评价一下底层人群、小商小贩、家政门卫、民工农民等。让学生根据现实生活写出闻之心动、闻者动容、闻者落泪的好文章。学生多看看《意林》不失为好方法。至于高、大、远的文章少写为好，能树立“为中华之崛起而读书”时代英才并不太多，又因为风云人物和高层世界对于普通学生有点遥远，硬着头皮也写不出好文章。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”永远是对的。“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”也是对的，至少比满篇大白话强。鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。我的第三个建议是：”我们应该强调学生多读书，但要有选择地读，更要读进去。每个孩子都有喜欢的作家，我们没有必要去阻拦或强行规定，只要学生不读不健康书籍即可。学生沿着自己的路能真正理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文写法应该会深刻些，变化多一些。我们可以继续培养多个鲁迅、冰心、 莫言、贾平凹、琼瑶似的写作者。也可以培养出汉赋、魏晋文学，唐诗、宋词、元曲的仿写者。总比教出一批只会上网上抄作文，实际只会写一篇“送伞”的孩子强。至于他们将来是否会博采众家之长，成为名家大家。我也不期望，社会也不需要。社会不需要太多文学家，网络也不需要太多段子手。
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习更是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的，以后作文就有了坚实的基础。在这里我提出第四个建议：仿写古诗词。我们的学生作文中缺乏文采，不光是引用名言警句不够，当然还有乱用和错用现象。本身的语言也缺乏太多文采，我们不去复兴八股文，我们更不提倡“大跃进” 文章 。我在班级尝试让学生仿写古诗，仿写律诗， 进而按照词牌填词。多数学生语言功夫进步很大，一少部分能够根据现场情况填一些简单的词牌，不光中考分数高。他们的语文兴趣大大提高，成绩自然快速飞跃。
勤修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好：“文章不厌百回改”。文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工過程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。在我提出第五点建议：给学生作文两次修改机会，太多的修改脱离了教育现实和教师的能力范围。太少的修改等于没修改。一次作文课找出五篇文章，先让同学各抒己见，然后教师提出修改意见。不用怕影响了孩子的思路，现代孩子能听进几条就万事大吉了。注意普及程度，不要只关注几个尖子生。很多学生都会一篇通，诸文通的。这个过程说来简单，实施起来最难的。
最后一点建议：我们的老师看作文首先看字。字不好就基本捏着鼻子看几眼，随便打个中下等分数了结。这样做法看似强化了学生的写作。也会把一些字丑文美的怪才过早清理出作家行列，真是一把双刃剑啊。
简单说了一些，没有去引用前苏联教育家的名言。好像习总讲话也不过多引用外国名言警句。若有哪位老师或同学读过此文能有一点点收益或提高。此文也算有用。
从事语文教学也有20年了，也曾经撰写了许多无用的论文。这次提笔无非是将这一段时期在提高学生作文能力方面的一点心得写出来与大家共勉。
初中作文绝大多数是记叙文，又有经验丰富老师归纳出四大类共24个类型。其实自古以来好文章都是出自生活，除了小孩子谁也不愿意读我们和恐龙搏斗的故事。这样看来过于离奇、惊险、荒诞、残忍的文章必然不会出线。都是普通人和普通事，好与差就在是否能入考官之心了。我的第一个建议：细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在读者头脑中反映的产物，因此要求学生必须对客观事物做仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“高分线”是决然跨不进去的。以“给父亲洗脚”为例，没真洗过或没有仔细观察过的学生是写不出来好文章的。
巧选材是提高作文水平的加速器。这里看来和上文有冲突，实际上对于学生很关键。选材的最好要求是新颖，所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的；或熟视无睹的，其实含有深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感慨振奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写出“世人眼中有，凡人笔下无”的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选材工夫，对提高作文水平很有帮助。 我的第二个建议是：让学生多评价一下底层人群、小商小贩、家政门卫、民工农民等。让学生根据现实生活写出闻之心动、闻者动容、闻者落泪的好文章。学生多看看《意林》不失为好方法。至于高、大、远的文章少写为好，能树立“为中华之崛起而读书”时代英才并不太多，又因为风云人物和高层世界对于普通学生有点遥远，硬着头皮也写不出好文章。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”永远是对的。“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”也是对的，至少比满篇大白话强。鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。我的第三个建议是：”我们应该强调学生多读书，但要有选择地读，更要读进去。每个孩子都有喜欢的作家，我们没有必要去阻拦或强行规定，只要学生不读不健康书籍即可。学生沿着自己的路能真正理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文写法应该会深刻些，变化多一些。我们可以继续培养多个鲁迅、冰心、 莫言、贾平凹、琼瑶似的写作者。也可以培养出汉赋、魏晋文学，唐诗、宋词、元曲的仿写者。总比教出一批只会上网上抄作文，实际只会写一篇“送伞”的孩子强。至于他们将来是否会博采众家之长，成为名家大家。我也不期望，社会也不需要。社会不需要太多文学家，网络也不需要太多段子手。
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习更是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的，以后作文就有了坚实的基础。在这里我提出第四个建议：仿写古诗词。我们的学生作文中缺乏文采，不光是引用名言警句不够，当然还有乱用和错用现象。本身的语言也缺乏太多文采，我们不去复兴八股文，我们更不提倡“大跃进” 文章 。我在班级尝试让学生仿写古诗，仿写律诗， 进而按照词牌填词。多数学生语言功夫进步很大，一少部分能够根据现场情况填一些简单的词牌，不光中考分数高。他们的语文兴趣大大提高，成绩自然快速飞跃。
勤修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好：“文章不厌百回改”。文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工過程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。在我提出第五点建议：给学生作文两次修改机会，太多的修改脱离了教育现实和教师的能力范围。太少的修改等于没修改。一次作文课找出五篇文章，先让同学各抒己见，然后教师提出修改意见。不用怕影响了孩子的思路，现代孩子能听进几条就万事大吉了。注意普及程度，不要只关注几个尖子生。很多学生都会一篇通，诸文通的。这个过程说来简单，实施起来最难的。
最后一点建议：我们的老师看作文首先看字。字不好就基本捏着鼻子看几眼，随便打个中下等分数了结。这样做法看似强化了学生的写作。也会把一些字丑文美的怪才过早清理出作家行列，真是一把双刃剑啊。
简单说了一些，没有去引用前苏联教育家的名言。好像习总讲话也不过多引用外国名言警句。若有哪位老师或同学读过此文能有一点点收益或提高。此文也算有用。