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【摘 要】一套行之有效的奖励制度十分重要，可以极大地协助班主任管理班级。班主任们也想了很多办法来激励学生，比如小红花、光荣榜、免作业、给自由时间、奖品等等。但奖励的一些弊端也慢慢地显露出来了。小红花、光荣榜、兑换券等太老套，学生们多数失去了兴趣而表现得满不在乎，老师们也觉得繁琐难以操作。一些老师开始为怎么奖励学生发愁。而怎样的奖励方法能更好地服务于班级管理呢？哪些奖励方法是最简便易操作又高效的呢？哪些奖励方法能吸引学生，激励学生健康成长呢？
【关键词】奖励方法；低龄段班级；有效性
一、问题提出的背景
某一天偶然在微信上看到一篇關于学生奖励方法的文章，里面提到小红花、光荣榜等奖励方法开始出现弊端了，并提出一些比较新颖的奖励方法，比如给自由时间、免作业卡等。当时我正当二（5）班的班主任，结合班级的情况，小红花、光荣榜确实是慢慢地失去了吸引力，小红花、光荣榜对于自律性较强的学生作用依旧，对于自制力较差的学生，渐渐地失去了作用。想到学生们马上就升三年级了，有没有一些奖励方法能更好地吸引学生呢？
（一）问题的解决步骤
1.设置问卷调查表
我担任的是三（5）班班主任，我决定在三（5）班展开问卷调查，我将对三（5）班47名学生进行不记名的普查，不记名是希望得到学生最真实的回答。设置《小学生激励机制问卷调查》的目的有以下三点：
①用数据说明某些奖励方式是否受学生喜欢。
②学生喜欢什么样的奖励方式。
③学生为获得奖励愿意做出哪方面的努力。
2.统计问卷调查的数据
回收的问卷有47份，统计结论如下：学生都愿意努力获取老师的表扬，，大多数的学生更喜欢的奖励方法是奖品、免作业、选班干和选同桌，其中在黑板上作画和选择值日内容是最少人喜欢的奖励方式。有些学生对奖励方法的补充大致是以下几点：课外书、彩笔、小黄本、学豆（一起作业网）、奖状、考试时多加5分，给一次免罚的机会、放假一天、参加黑板报的制作、去旅游、选3人打篮球、V校上加10分……学生的想法很多，但有一些是不方便操作的，比如考试时多加5分，去旅游等，但学生也提了一些较好的建议，比如给一次免罚的机会，奖励有趣的课外书等，这些都是可以参考的。
学生都是独立的个体，有自己的思想并且思想很成熟，我们给学生充分的自由选择权，除了一些不可行的奖励方式外，其他可行的奖励方法任由学生挑选，学生拥有选择权，就会尽自己最大的努力去获得奖励，从而学会约束自己，努力向前。
3.制定班级公约
无规则不成方圆，班级要制定班规，学生要遵守学校及班级的规则，通过和学生讨论，共同制定了以下的班级公约：
①学习：认真听讲、积极回答问题；按时保质完成作业。
②纪律：不迟到不早退；课间不追逐打闹；不打架不高空抛物……
③集队：出操、室外课、放学等集队快静齐。
④两操：两操动作规范，不打闹、不说话。
⑤卫生：认真完成自己的值日分工。不乱扔垃圾，保持书桌、书包整洁。
⑥其他：拾金不昧、助人为乐；积极参加学校举办各项活动等。
所有的加扣分不分情节轻重都是加1分或扣1分，主要是为了方便记忆和统计，方便操作。
4.设置加扣分表
把班级47人分成了12个小组，设立了12位小组长，由小组长管理自己的组员并进行加扣分和最后的统分。
班级记录的人员有47人，我按优中后生进行分层比较分析数据。优等生从开始到结束都能保持较好的优势，分数都很高。中等生的分数进步较明显。后进生也有明显的进步，但进步不到。我挑了优中后各一名学生进行了数据分析，情况如下：
优等生付雅涵的分数渐趋稳定，每周分数变化不大，始终能保持。
中等生崔开升是波折的上升的，虽然有回落，但总体是向上的。
待进生陈子贤的分数总体来说是上升的，是有进步的，在很长的一段时间里，进步较大。
根据这具有代表性的3组数据来看，学生都有了一些进步，这说明奖励方法对学生是有效的。在班级里慢慢形成了一种模式，学生也渐渐熟悉各项流程，能更好地规范自己的行为，争取进步。
二、反思
经过一个学期的实践研究，有很多的收获，也有很多的不足，需要改进的地方还有很多。
主要的收获有以下几点：
首先，丰富了自己的实践经验，在班级管理中多发现学生的闪光点，多肯定多给予表扬。
其次，小组长的培养得靠自己手把手的教，要具体地指点到位和细细指导。
最后，班级创造了小组管理的模式，每个小组已基本成型并成熟了。小组长能发挥带头作用，并意识到自己要行使管理的权利，把自己的小组管理好。
这次实践研究有一些不足，加扣分表操作起来不够方便，小组长会经常忘记对同学进行加扣分，会造成一定的误差和不公平。如何更好地操作加扣分表，我做了一些思考，认为应该分成三大块进行计分，最后进行汇总。依据不同的职位分工负责不同的加扣分项目，比如教师主要负责课堂表现方面的加扣分，比如课堂表现积极活跃的，认真听讲的由教师加分。作业登记、课前准备、卫生、是否按时交作业，课间纪律等情况由小组长进行加扣分。集队、礼仪等方面即由班干部进行加扣分。各人员分工合作，配合默契将会事半功倍。这个加扣分表由于刚实施，小组长等都不太熟悉，要加强对小组长和班干部的培养。
参考文献：
[1]杜润楠.《我是教师——怎么奖励学生，效果最好》 中国教育报 2015-11-16
【关键词】奖励方法；低龄段班级；有效性
一、问题提出的背景
某一天偶然在微信上看到一篇關于学生奖励方法的文章，里面提到小红花、光荣榜等奖励方法开始出现弊端了，并提出一些比较新颖的奖励方法，比如给自由时间、免作业卡等。当时我正当二（5）班的班主任，结合班级的情况，小红花、光荣榜确实是慢慢地失去了吸引力，小红花、光荣榜对于自律性较强的学生作用依旧，对于自制力较差的学生，渐渐地失去了作用。想到学生们马上就升三年级了，有没有一些奖励方法能更好地吸引学生呢？
（一）问题的解决步骤
1.设置问卷调查表
我担任的是三（5）班班主任，我决定在三（5）班展开问卷调查，我将对三（5）班47名学生进行不记名的普查，不记名是希望得到学生最真实的回答。设置《小学生激励机制问卷调查》的目的有以下三点：
①用数据说明某些奖励方式是否受学生喜欢。
②学生喜欢什么样的奖励方式。
③学生为获得奖励愿意做出哪方面的努力。
2.统计问卷调查的数据
回收的问卷有47份，统计结论如下：学生都愿意努力获取老师的表扬，，大多数的学生更喜欢的奖励方法是奖品、免作业、选班干和选同桌，其中在黑板上作画和选择值日内容是最少人喜欢的奖励方式。有些学生对奖励方法的补充大致是以下几点：课外书、彩笔、小黄本、学豆（一起作业网）、奖状、考试时多加5分，给一次免罚的机会、放假一天、参加黑板报的制作、去旅游、选3人打篮球、V校上加10分……学生的想法很多，但有一些是不方便操作的，比如考试时多加5分，去旅游等，但学生也提了一些较好的建议，比如给一次免罚的机会，奖励有趣的课外书等，这些都是可以参考的。
学生都是独立的个体，有自己的思想并且思想很成熟，我们给学生充分的自由选择权，除了一些不可行的奖励方式外，其他可行的奖励方法任由学生挑选，学生拥有选择权，就会尽自己最大的努力去获得奖励，从而学会约束自己，努力向前。
3.制定班级公约
无规则不成方圆，班级要制定班规，学生要遵守学校及班级的规则，通过和学生讨论，共同制定了以下的班级公约：
①学习：认真听讲、积极回答问题；按时保质完成作业。
②纪律：不迟到不早退；课间不追逐打闹；不打架不高空抛物……
③集队：出操、室外课、放学等集队快静齐。
④两操：两操动作规范，不打闹、不说话。
⑤卫生：认真完成自己的值日分工。不乱扔垃圾，保持书桌、书包整洁。
⑥其他：拾金不昧、助人为乐；积极参加学校举办各项活动等。
所有的加扣分不分情节轻重都是加1分或扣1分，主要是为了方便记忆和统计，方便操作。
4.设置加扣分表
把班级47人分成了12个小组，设立了12位小组长，由小组长管理自己的组员并进行加扣分和最后的统分。
班级记录的人员有47人，我按优中后生进行分层比较分析数据。优等生从开始到结束都能保持较好的优势，分数都很高。中等生的分数进步较明显。后进生也有明显的进步，但进步不到。我挑了优中后各一名学生进行了数据分析，情况如下：
优等生付雅涵的分数渐趋稳定，每周分数变化不大，始终能保持。
中等生崔开升是波折的上升的，虽然有回落，但总体是向上的。
待进生陈子贤的分数总体来说是上升的，是有进步的，在很长的一段时间里，进步较大。
根据这具有代表性的3组数据来看，学生都有了一些进步，这说明奖励方法对学生是有效的。在班级里慢慢形成了一种模式，学生也渐渐熟悉各项流程，能更好地规范自己的行为，争取进步。
二、反思
经过一个学期的实践研究，有很多的收获，也有很多的不足，需要改进的地方还有很多。
主要的收获有以下几点：
首先，丰富了自己的实践经验，在班级管理中多发现学生的闪光点，多肯定多给予表扬。
其次，小组长的培养得靠自己手把手的教，要具体地指点到位和细细指导。
最后，班级创造了小组管理的模式，每个小组已基本成型并成熟了。小组长能发挥带头作用，并意识到自己要行使管理的权利，把自己的小组管理好。
这次实践研究有一些不足，加扣分表操作起来不够方便，小组长会经常忘记对同学进行加扣分，会造成一定的误差和不公平。如何更好地操作加扣分表，我做了一些思考，认为应该分成三大块进行计分，最后进行汇总。依据不同的职位分工负责不同的加扣分项目，比如教师主要负责课堂表现方面的加扣分，比如课堂表现积极活跃的，认真听讲的由教师加分。作业登记、课前准备、卫生、是否按时交作业，课间纪律等情况由小组长进行加扣分。集队、礼仪等方面即由班干部进行加扣分。各人员分工合作，配合默契将会事半功倍。这个加扣分表由于刚实施，小组长等都不太熟悉，要加强对小组长和班干部的培养。
参考文献：
[1]杜润楠.《我是教师——怎么奖励学生，效果最好》 中国教育报 2015-11-16