历史知识本身是博大精深、丰富多彩的，学习历史可以开拓视野，增长知识，使人变得成熟、渊博且有智慧。具有丰富历史修养的人，善于从历史中总结经验，善于用历史的眼光观察事物，预见未来。兴趣是一种推动学生学习的内在力量。作为中学历史教师，提高学生的学习兴趣很重要。随着历史学科教育理论的深入研究，中学历史教材编纂的改革，特别是高考改革力度的加大，使得我们教师必须要改变以往的教育教学方式。首先要让学生知道学习历史的重要性，然后在课堂上多举例，充分发挥学生的主体地位，这样可以极大地调动学生学习历史的兴趣。中学阶段的历史教学，如何跟上这种形势，努力提高课堂上学生学习的兴趣，已成为人们普遍关注的热点课题。笔者就此谈一点自己的看法。
　　一、让学生明确学习历史的意义和作用
　　《历史课程标准》指出：通过历史课程的学习，可以让学生获得更多的历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步让学生学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，用一个好的心态面对一切问题和变故，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，了解国家直接的利害关系；理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；了解和尊重其他国家和民族的生活习惯和交际礼仪，学习和继承人类的传统美德。社会是不断发展和进步的，我们作为新一代的接班人要想做好我们的工作和尽好我们的职责就要充分了解我们国家的历史。从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，从古人那里学到的这些知识可以让我们以后少走弯路，可以让我们逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。教师在教学过程中要让学生了解历史这个学科在我们生活中的地位和作用。因此，在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史，学习历史有什么用途，而不是单单为了应付考试而学。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们的学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。通过让学生了解学习历史的意义，可以让我们的课堂教学达到事半功倍之效。
　　二、采用课前导入，为新课的讲解增添精彩，培养学生的学习兴趣
　　课前导入，可以让学生更早地了解新的知识和新的内容。常言说，一个好的开头是成功的一半。课前导语所产生的疑问可以让学生在课堂上抓住重点和难点，集中精力听这一部分。在课堂中，教师运用导入新课法要恰到好处，这样就会一扫课堂的沉闷气氛，调动起学生学习的积极性。在课堂上教师要设法调动学生学习的兴趣，只有当学生对这个学科有兴趣，他们才会全身心地投入到学习中去。例如，我在讲解《长征》这一课时，先用录音机播放了《过雪山草地》和《四渡赤水》这两首革命歌曲，以此来调动学生的学习兴趣。有的学生很喜欢音乐，当这两首革命歌曲响起的时候他们都眼前一亮，马上陶醉在音乐当中。然后，我让学生朗读《长征》这首词，并让学生说一下读完这首词后的感想。随后，我提出这样的问题：红军为什么要进行长征？长征途中遇到哪些困难和麻烦？长征途中召开的决定红军生死攸关的会议是什么？红军长征过程是如何冲破敌人的封锁？这样一连串的问题连成强烈的悬念和疑问。此外，我还结合课文插图，用生动的语言讲述红军长征的过程，使学生身临其境，从而达到了良好的教学效果。在教学过程中，我还让学生进行了分组讨论，让他们用自己的语言来表达出这些问题的答案。虽然有的同学说得不是很正确，但是这样的课堂氛围已经调动了起来，可以极大激发学生的想象力和对语言的表达能力。因此，课前的导入和课堂上生动的语言教学可以极大调动学生的学习兴趣。
　　三、创设教学情境,激发学生的学习兴趣
　　教师在课堂教学中有意识地创设教学情境很重要。教师通过提出一些与教材相关的富有启发性的问题,可以调动和刺激学生强烈的好奇心和积极性,从而激发他们学习历史这门学科的兴趣和参与课堂教学的热情。教师在课堂上要充分发挥学生的主体地位，给他们营造一个轻松愉悦的学习环境。例如，我在讲“江南地区的开发”一课时,就通过由表及里设置问题的设计来激发学生的学习兴趣。首先，我提出问题“魏晋南北朝时江南地区能够得到开发的主要原因是什么”，然后让学生带着这样的疑问去阅读教材,并从中找出解答这个问题的答案。虽然有的学生没有找出正确的答案，但是他们已经尽力去找了，对此我给予了充分肯定。然后，我分析归纳江南地区能够得到开发的原因是：1.江南地区有发展经济的优越的自然条件。2.大量北方人口遷往江南,为江南的开发提供了劳动力和先进的生产技术。3.江南地区战乱较少,社会秩序比较安定。随后让学生去对比自己哪里总结的不对和不全面。这样设疑的教学方法改变了以往的“灌输式”教学，可以让学生更好、更快地学到知识。在此基础上，我进一步设置问题“江南地区在魏晋南北朝时得到开发的三个原因中最主要的是哪一个”。然后让学生小组合作直接从这三个方面挑选，问题比较简单，这样可以激发学生进一步探究的兴趣。学习小组经过热烈的分析、探究，最终达成共识：最主要的原因是北方人口大量南迁为江南地区开发提供了劳动力和先进的生产技术。由此使得学生明白了先进的劳动力和生产技术是推动经济发展的重要因素。这样的设疑教学方法，极大地调动了学生的积极性和求知欲。
　　总之，学习兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的成分,是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。只有当学生带着浓厚的学习兴趣学习才是最有效的学习。激发和培养学生学习兴趣的方法和途径还有很多，这就需要我们教师不断地去探究和尝试新的教学方式和方法激发学生的学习兴趣。教学本是一种艰苦的创造性劳动，教师应在严谨的课堂结构，创设问题情境，开发学生智力和非智力因素，培养学生思维能力等方面狠下工夫。教师在课堂上不仅是要教给学生课本知识，也要教给学生一种适合自己的学习方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此教给学生知识不如教给他们学习知识的方法和手段。作为中学历史教师要以身作则，运用适合学生的教学方式和方法营造一个适合学生学习的课堂氛围，只有这样才可以极大激发学生的学习兴趣。