高中思想政治课程在高中学科课程体系中有其特有性质，在人文与社会学领域中有其特有价值。政治教师必须牢牢把握思想政治课程的课程性质，积极贯彻课程理念，认真落实课程目标，发挥好本课程的特有价值。为此，政治教师在教学中应坚持知识性与思想性相统一，理论性与实践性相统一，主导性与主体性相统一的原则。本文结合文化生活模块的教学，就坚持这“三项原则”谈些自己的认识与实践。
　　一、知识性与思想性相统一原则
　　高中思想政治课程，就其课程性质而言，它不仅仅是培养和提高学生学科知识和能力的课程，更是一门使学生树立正确理想、信念，提高道德素质、精神境界，形成科学世界观、人生观和价值观的思想政治教育课程。它有着区别于其他课程的特有性质，在培养和健全人格，提高人的思想政治素养方面有其特有价值。因此，政治教师在日常的教学中，应充分挖掘教材、时事政治等课程资源的思想政治教育生长点，寓思想政治教育于知识教学之中，坚持知识性与思想性相统一。这既是由本课程的特有性质决定的，也是由为实现学生全面、终身发展奠定坚实的思想政治素质基础的要求决定的。
　　本人在文化生活模块的教学中，注重对学生渗透思想政治教育。结合“文化对人的影响”“走进文化生活”两课的教学，使学生能够自觉学习、主动接受健康向上文化的影响，愉悦精神、陶冶情操、健全人格；结合“文化的继承性与文化发展”一课的教学，使学生能够正确对待传统文化，做到既批判继承，又推陈出新，做自觉的文化传承者和享有者；结合“我们的中华文化”一课的教学，使学生感受到中华文化的力量，增强民族自豪感、自尊心和自信心，自觉弘扬中华文化，做传播中华文化的使者；结合“我们的民族精神”一课的教学，使中华民族精神能够成为学生共同的价值追求，自觉弘扬和培育以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者；结合“思想道德修养与科学文化修养”一框的教学，使学生正视生活中的思想道德冲突，并作出正确的价值判断和行为选择，不断加强自身的科学文化修养和思想道德修养，脚踏实地，从点滴小事做起，不断追求更高的思想道德目标。
　　二、理论性与实践性相统一原则
　　高中思想政治课程，就其课程教材内容而言，正文部分主要是基本概念、基本原理和基本观点等理论知识。理论知识源于实践，也必须回到实践，去指导实践、服务于实践。因此，政治教师在教学中应坚持把理论性与实践性结合起来。这是在理论与实践的关系上坚持辩证唯物主义的要求决定的，也是“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”、“强调课程实施的实践性和开放性”的课程理念决定的，更是坚持以人为本，促进学生全面发展，着力提高学生善于解决问题的实践能力的要求决定的。在教学中坚持理论性与实践性相统一，包含有两层意思。
　　一是坚持理论联系实际，这是思想政治课的生命力所在。政治教师要善于在联系学生学习与生活的实际，联系当今经济、政治、文化与社会发展的实际中展开理论知识的教学，借助于现代化教学手段，努力让教材理论知识生活化、形象化、具体化，让学生在浓厚兴趣中、积极主动参与中，全面、深刻地理解和把握教材理论知识。
　　本人在文化生活模块的教学中，紧密联系实际，让学生谈“双休日的文化生活及学校系列文化活动”，以体味文化、感悟文化对人的影响；谈“电影电视产业、动漫产业”以感知文化竞争力；文化与经济、政治的相互交融；谈“新媒体与文化交流”以感受新媒体在文化交流与传播中所发挥的巨大作用；谈“传统文化在今天”以感悟继承传统文化的现实意义；谈“南通地方特色文化及中国特色传统文化”以感悟中华文化的魅力，自觉传承中华优秀文化；谈“色彩斑斓的文化生活”，让学生学会在文化生活中选择，提高辨别不同性质文化的能力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力；谈“生活中道德上的‘两难选择’”，让学生在直面现实生活的道德冲突中辨别美丑、善恶，在实践中作出正确的道德判断和行为选择。
　　二是坚持学以致用，积极实践，这是思想政治课教学的理念和目标。政治教师应努力丰富课程资源，积极寻找教材理论知识与社会热点、焦点的结合点，与思想政治教育的结合点，认真组织开展丰富多样的社会实践活动，让学生“走出去”，在社会“大课堂”中亲身实践，学以致用，不断提高运用知识、探索问题的能力，解决问题的实践能力，提高认同、坚持正确价值标准的能力。
　　本人在文化生活模块的教学中，组织开展“走进科技文化产业园”活动、“文化消费在家庭消费中的地位变迁”调查，让学生了解文化产业、文化消费的快速发展，感受文化发展的经济、政治意义以及文化对人的塑造作用，进而做到主动积极参加健康有益的文化活动；组织开展“南通非物质文化遗产保护状况”调查，让学生了解非物质文化遗产保护的现状，感知文化遗产保护的紧迫性与重要性，进而积极开展行动向全社会倡议共同保护人类的共同财富；组织开展“精神文明建设共同参与”活动，让学生在参加精神文明建设的相关活动中，提高自己的文明素养；组织开展“市场经济条件下的道德观”调查，让学生更加全面、深刻地了解社会现状尤其是公民道德素养现状，在反思感悟中加强思想道德修养，自觉做一个具有崇高理想和高尚思想道德的人。
　　三、主导性与主体性相统一原则
　　高中思想政治课程，就其课程的核心价值而言，它是进行马克思主义基本观点教育的一门课程；就其课程性质和培养目标而言，它是一门培养公民思想政治素质的课程。马克思主义的基本观点特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本观点的教育，中国共产党关于中国经济、政治、文化和社会建设的基本理论、基本路线、基本纲领的教育，以及正确的理想信念、道德情感、科学世界观人生观价值观等思想政治素质的教育，需要政治教师在教学中坚持教师主导与学生主体相结合的原则。一方面在教学中要发挥教师的主导作用，通过“灌输”占领学生的思想阵地，通过“传道、授业、解惑”引领学生全面健康发展；另一方面要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，教育唯有内化，“灌输”才能真正起作用，学生才会“信其道”，才会“知行统一”。这是积极转变教学方式，切实提高思想政治课教学实效的要求决定的，更是坚持“以学生的发展为本”，培养健全人格、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的要求决定的。
　　本人在文化生活模块的教学中，就“中华之瑰宝，民族之骄傲”一目，组织学生观看少数民族历史文化介绍专题片，并开展汉藏学生联谊活动，在此基础上旗帜鲜明地向学生“灌输”民族团结教育，使学生懂得中华文化与各民族文化的关系，增强民族凝聚力、向心力，用具体实际行动维护民族团结；就“我们的民族精神”一课，让学生自学并组织开展“民族精神与青年责任”的主题演讲活动，在此基础上旗帜鲜明地向学生“灌输”中华民族精神的基本内涵，弘扬和培育民族精神的重要性与必要性及基本要求；就“建设社会主义核心价值体系”一目，旗帜鲜明地向学生“传授”社会主义核心价值体系的基本内容，建设社会主义核心价值体系的重要性和必要性及基本要求，谆谆教诲学生坚守主流意识形态与价值观念；就“加强思想道德建设”一课，组织开展“市场经济条件下的道德观”调查，并就“见钱捞人”社会现象组织展开辩论，通过调查和辩论，让学生明辨是非、善恶、美丑，懂得加强科学文化修养和思想道德修养的重要意义，并自觉遵守公民基本道德规范，自觉践行社会主义荣辱观。
　　（责任编辑 袁 妮）