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摘 要：音乐是艺术教育的一个重要分支，通过一系列听觉活动来丰富学生的审美体验，便于学生在音乐欣赏活动中形成良好的音乐感悟。因此，初中音乐教师要解放学生，解放音乐，鼓励学生自主鉴赏音乐作品的旋律美感、人文内涵，由此渗透美育教育，切实培养学生的艺术修养。本文将从创设音乐情境，丰富学生思想体会;组织音乐实践，鼓励学生自主表达;整合音乐资源，丰富学生审美体验三个角度来分析初中音乐教师应该如何培养学生的音乐鉴赏能力。
关键词：初中音乐、音乐鉴赏能力、培养策略
常规的初中音乐教学一直都存在“应试教育”问题，教师会在课时活动中大量灌输音乐知识、音乐技能，虽然初衷是为了丰富学生的知识结构，让学生接触更加广阔的音乐世界，但是由于违背了初中生的认知发育规律，并不能培养学生的音乐素养。而且，由于“唯知识论”的负面影响，初中音乐教师也忽视了音乐鉴赏教学，并未及时关注初中生的音乐体会与音乐感悟，直接削弱了音乐学科的育人效果。因此，初中音乐教师必须要吸取教训，及时培养学生的音乐鉴赏能力，让学生形成健康的审美意识。
一、创设音乐情境，丰富学生思想体会
不得不说的一点是，每一个音乐作品都有独特的文化内涵与人文思想，是由作曲者、作词者结合特定的时代背景与个人理念所形成的听觉艺术，而这些内容便是培养与优化学生审美素养，提升学生音乐鉴赏能力的重要资源。为此，初中音乐教师要主动创设音乐情境，以显化的直观资源去完善学生的听觉、感觉与知觉感受，让学生产生丰富的音乐感受，借此达到培养学生音乐鉴赏能力的目的。
就如在《中华人民共和国国歌》一课教学中，笔者就提前准备了关于新中国成立的新闻视频资料，由此创设了音乐情境。虽然初中生并未亲身经历新中国成立这一历史盛世，但是却也初步了解了我国在近代被割裂、被压迫的历史发展过程，能够在视频的引导下产生激昂的爱国情怀。在音乐课上，本班学生认真表达了自己对祖国统一的期许，也表示祖国的强大发展会成为促使祖国统一的助力，由衷表达了自己对祖国变得越来越强盛的骄傲之情。之后，笔者再引导学生鉴赏《中华人民共和国国歌》这首歌曲，便可引导学生及时实现学习进步，而且还可让学生产生积极的爱国情感，使其有感情地演唱歌曲。如此，则可实现有效教学，切实培养学生的音乐鉴赏能力。
二、组织音乐实践，鼓励学生自主表达
初中生并不是懵懂无知的稚儿，已经逐步形成了稳定的人生观、世界观与价值观，会不自觉在音乐欣赏活动中代入自己的情绪感受与思想活动，同时也具备表达自我、展现个人的愿望。对此，初中音乐教师要多组织音乐实践教学活动，鼓励学生多多进行自我表达，借此引导学生阐述自己的艺术观点与审美思想，从而更有针对性地去培养学生的音乐鉴赏能力。
就如在《美丽的草原我的家》一课教学中，笔者就以风情介绍视频引导学生了解了蒙古族人民的生活特点与民族文化，借此引导学生探究了我国蒙古民歌的艺术特点，希望学生可以由此鉴赏《美丽的草原我的家》这首歌曲，感受蒙族人民热情好客、单纯朴素的性格。在本节课上，笔者鼓励学生自主进行音乐创作，可以使用一些乐器为歌曲伴奏，体会不同乐器对歌曲情感、主题表达的具体影响，也可使用一些蒙古族的舞步去呈现歌曲內容，积极展现自己的创造力。在本轮音乐创造活动中，初中生可以发挥自己的想象，能够感悟蒙古族人民热情、豪爽等特点，喜欢上我国民歌，对内蒙这一地域的自然风光与人文风情产生好奇之心。
三、整合音乐资源，丰富学生审美体验
常规的初中音乐教学是以教材知识为中心的，虽然音乐教材整理了丰富多元、风格迥异的音乐作品，但是却依然无法全面满足初中生的音乐鉴赏诉求。而且，音乐世界本身就是十分丰富的，且一直都在有新的音乐作品出现。因此，初中音乐教师要懂得积极整合音乐资源，全面拓展初中生的音乐鉴赏范围，切实丰富学生的审美体验，以便进一步优化初中生的音乐鉴赏能力，为学生的未来发展做准备。
在初中音乐教学中，笔者除了会利用教材知识来组织音乐鉴赏活动之外，也会积极开发一些流行音乐、民间音乐等资源，全面优化学生的审美感悟。比如，本班学生都很喜欢看电视，而电视剧中的背景音乐在渲染情境、激发感情等方面有着十分重要的作用，也是学生经常会学唱的音乐作品。因此，笔者就组织本班学生以“影视剧中的经典音乐”为主题引导学生展开了音乐实践调查，鼓励学生自主开发自己喜爱的影视剧中的插曲、主题曲，据此进行音乐鉴赏。
总而言之，在初中音乐教学中引导学生多多参与音乐鉴赏活动十分重要，是优化学生美学意识，培养学生音乐素养的必经之路，对学生的未来发展有积极的促进作用。因此，初中音乐教师要积极组织丰富的音乐鉴赏活动，切实优化学生的审美体验，以便进一步改善学生的艺术素养，切实优化音乐学科的育人效能。
参考文献
[1]安亚男.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].中国校外教育，2017（31）：73.
[2]葛小琴.落实“主体参与”培养音乐鉴赏能力——浅谈初中音乐教学改革[J].北方音乐，2018，38（21）：191-192.
关键词：初中音乐、音乐鉴赏能力、培养策略
常规的初中音乐教学一直都存在“应试教育”问题，教师会在课时活动中大量灌输音乐知识、音乐技能，虽然初衷是为了丰富学生的知识结构，让学生接触更加广阔的音乐世界，但是由于违背了初中生的认知发育规律，并不能培养学生的音乐素养。而且，由于“唯知识论”的负面影响，初中音乐教师也忽视了音乐鉴赏教学，并未及时关注初中生的音乐体会与音乐感悟，直接削弱了音乐学科的育人效果。因此，初中音乐教师必须要吸取教训，及时培养学生的音乐鉴赏能力，让学生形成健康的审美意识。
一、创设音乐情境，丰富学生思想体会
不得不说的一点是，每一个音乐作品都有独特的文化内涵与人文思想，是由作曲者、作词者结合特定的时代背景与个人理念所形成的听觉艺术，而这些内容便是培养与优化学生审美素养，提升学生音乐鉴赏能力的重要资源。为此，初中音乐教师要主动创设音乐情境，以显化的直观资源去完善学生的听觉、感觉与知觉感受，让学生产生丰富的音乐感受，借此达到培养学生音乐鉴赏能力的目的。
就如在《中华人民共和国国歌》一课教学中，笔者就提前准备了关于新中国成立的新闻视频资料，由此创设了音乐情境。虽然初中生并未亲身经历新中国成立这一历史盛世，但是却也初步了解了我国在近代被割裂、被压迫的历史发展过程，能够在视频的引导下产生激昂的爱国情怀。在音乐课上，本班学生认真表达了自己对祖国统一的期许，也表示祖国的强大发展会成为促使祖国统一的助力，由衷表达了自己对祖国变得越来越强盛的骄傲之情。之后，笔者再引导学生鉴赏《中华人民共和国国歌》这首歌曲，便可引导学生及时实现学习进步，而且还可让学生产生积极的爱国情感，使其有感情地演唱歌曲。如此，则可实现有效教学，切实培养学生的音乐鉴赏能力。
二、组织音乐实践，鼓励学生自主表达
初中生并不是懵懂无知的稚儿，已经逐步形成了稳定的人生观、世界观与价值观，会不自觉在音乐欣赏活动中代入自己的情绪感受与思想活动，同时也具备表达自我、展现个人的愿望。对此，初中音乐教师要多组织音乐实践教学活动，鼓励学生多多进行自我表达，借此引导学生阐述自己的艺术观点与审美思想，从而更有针对性地去培养学生的音乐鉴赏能力。
就如在《美丽的草原我的家》一课教学中，笔者就以风情介绍视频引导学生了解了蒙古族人民的生活特点与民族文化，借此引导学生探究了我国蒙古民歌的艺术特点，希望学生可以由此鉴赏《美丽的草原我的家》这首歌曲，感受蒙族人民热情好客、单纯朴素的性格。在本节课上，笔者鼓励学生自主进行音乐创作，可以使用一些乐器为歌曲伴奏，体会不同乐器对歌曲情感、主题表达的具体影响，也可使用一些蒙古族的舞步去呈现歌曲內容，积极展现自己的创造力。在本轮音乐创造活动中，初中生可以发挥自己的想象，能够感悟蒙古族人民热情、豪爽等特点，喜欢上我国民歌，对内蒙这一地域的自然风光与人文风情产生好奇之心。
三、整合音乐资源，丰富学生审美体验
常规的初中音乐教学是以教材知识为中心的，虽然音乐教材整理了丰富多元、风格迥异的音乐作品，但是却依然无法全面满足初中生的音乐鉴赏诉求。而且，音乐世界本身就是十分丰富的，且一直都在有新的音乐作品出现。因此，初中音乐教师要懂得积极整合音乐资源，全面拓展初中生的音乐鉴赏范围，切实丰富学生的审美体验，以便进一步优化初中生的音乐鉴赏能力，为学生的未来发展做准备。
在初中音乐教学中，笔者除了会利用教材知识来组织音乐鉴赏活动之外，也会积极开发一些流行音乐、民间音乐等资源，全面优化学生的审美感悟。比如，本班学生都很喜欢看电视，而电视剧中的背景音乐在渲染情境、激发感情等方面有着十分重要的作用，也是学生经常会学唱的音乐作品。因此，笔者就组织本班学生以“影视剧中的经典音乐”为主题引导学生展开了音乐实践调查，鼓励学生自主开发自己喜爱的影视剧中的插曲、主题曲，据此进行音乐鉴赏。
总而言之，在初中音乐教学中引导学生多多参与音乐鉴赏活动十分重要，是优化学生美学意识，培养学生音乐素养的必经之路，对学生的未来发展有积极的促进作用。因此，初中音乐教师要积极组织丰富的音乐鉴赏活动，切实优化学生的审美体验，以便进一步改善学生的艺术素养，切实优化音乐学科的育人效能。
参考文献
[1]安亚男.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].中国校外教育，2017（31）：73.
[2]葛小琴.落实“主体参与”培养音乐鉴赏能力——浅谈初中音乐教学改革[J].北方音乐，2018，38（21）：191-192.