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摘 要：计算能力是小学数学教学中的重要组成部分，也有人说：“无计算，不数学”这样的话来强调计算在数学中的重要性。因此，作为一名小学数学教师，首先，我们自身要清楚计算的重要性，然后在通过可行的教学策略，切实提高学生的计算能力，使学生在学习数学的道路上一帆风顺。
关键词：小学数学;计算能力;日常生活;自主学习;口算能力
随着教育教学的全面改革，素质教育理念的不断深入，各学科教师都已经意识到了提高学生综合素质的重要性。对于数学教学而言，计算是学习数学知识的基础，所以身为一名小学数学教师，我们要明白我们所肩负的责任，应当运用合理的教学策略培养学生对计算的兴趣。下面，我将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践，对如何在小学数学教学中提高学生的计算能力提出以下几点建议：
一、积极联系日常生活
数学知识的学习目的终究是要用于日常生活中的，在日常生活当中，用到最多的数学知识就是计算，而联系日常生活的教学策略，是完善学生这部分的能力的最佳教学方式之一。因此，作为一名小学数学教师，我们可以在教学中结合学生对生活的认知水平，在课堂上引入合适的生活情境，激发学生学习计算的兴趣，从而提高学生的计算能力。
例如，我在引导学生学习《长方形和正方形面积的计算》这一节时，首先，我带领学生复习了面积的概念，常用的面积单位以及周长和面积的区别，通过长方形和正方形在实际生活中的应用引入了新课。然后，我带领学生探索了长方形和正方形的面积公式。之后，我通过日常生活中餐桌、花园、教室等常见物品的面积，使学生掌握了长方形和正方形面积的计算公式，达到了能够解決生活中与面积有关的问题的目的。最后，我让学生-说出了这节课仍旧存在的疑惑，我为学生进行了答疑。这样，我通过联系日常生活，使学生发现了计算在日常生活中经常被使用，体会到了数学在生活中的应用价值，增强了学生学习动力的同时提高了计算能力，得到了优化的课堂教学效果。
二、鼓励学生自主学习
新课改中多次强调了课堂是学生的课堂，只有学生产生了自主学习的意识，才能真正意义上得到学习能力的提高，因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过问答互动或是合作学习的教学方式引导学生积极参与到课堂当中，在师生共同构建的民主化课堂氛围下使学生有效学到数学知识，以达到提高学生计算能力的目的。
例如，我在引导学生学习《两位数加减两位数》这一节时，首先，我将生活中常见的客车展现在了学生的面前，引导学生说出了大客车和小客车的座位数，并将学生组成了学习小组，让学生合作交流根据眼前的这两辆客车，能够想出多少个问题来。然后，我让学生在另一张纸上做出答案，将问题与其他小组互换，互相解决对方提出的问题。之后，我通过观看学生所列的问题，为学生演示了列竖式计算的过程，让学生说出了算式表示的意思，并让学生与自己所列的算式进行了订正。最后，我对这堂课做了总结，对学生说道：“计算方法是多样的，计算时要细心认真，特别是用竖式计算，一定要做到相同数位对齐才能相加减。”这样，我通过将学生组成学习小组，鼓励学生自主学习习，使学生获得了积极的情感体验，掌握了两位数加减两位数的计算方法，实现了学生计算能力的提高。
三、训练学生口算能力
计算能力是否显著，有赖于口算能力，正是由于有部分教师忽视对学生口算能力的训练，才会导致学生进行简单的加法计算时都需要列竖式或者掰手指。因此，作为一名小学数学教师，我们须知口算能力也是计算能力的一部分，应在课堂上对学生加强口算能力的训练，进而锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的计算能力。
例如，我在引导学生学习《10的加减法》这一节时，首先，我借助数字卡片，让学生分出了1和9、2和8、3和7、4和6、5和5，带领学生探索了10的加减法全部算式的计算方法。然后，我让学生独立操作，写出10的全部加减法，在巡视的过程中，对学生写错的地方进行了指正，对学生没有写出来的式子引导学生做了补充。之后，我将学生写的10的加减法全部展示在了课件上，将答案擦去，让学生以最快的速度说出答案，比赛看谁说的又快又准，希望学生能再竞赛中得到口算能力的提高，进而为学生以后学习更深的计算的知识打下坚实的基础。最后，我在课件上展示了一首“凑十歌”，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密， 四六四六一起走，五五凑成一双手。”要求学生在课下背熟。这样，我通过训练学生的口算能力，培养了学生对数学的学习兴趣，为其以后学习更大的数字加减法打下了基础，极大程度上提高了学生的计算能力。
总而言之，计算能力的提高既需要掌握一定的计算技巧，更需要长时期的积累。因此，作为一名小学数学教师，我们要有耐心，有信心，在今后的教学中不断创新教学策略，最大程度上使学生的计算能力得到提高。
参考文献
[1] 陈志峰.如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J].西部素质教育，2019，5（06）：249.
[2] 卢胜男.探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].中国校外教育，2019（07）：134+143.
关键词：小学数学;计算能力;日常生活;自主学习;口算能力
随着教育教学的全面改革，素质教育理念的不断深入，各学科教师都已经意识到了提高学生综合素质的重要性。对于数学教学而言，计算是学习数学知识的基础，所以身为一名小学数学教师，我们要明白我们所肩负的责任，应当运用合理的教学策略培养学生对计算的兴趣。下面，我将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践，对如何在小学数学教学中提高学生的计算能力提出以下几点建议：
一、积极联系日常生活
数学知识的学习目的终究是要用于日常生活中的，在日常生活当中，用到最多的数学知识就是计算，而联系日常生活的教学策略，是完善学生这部分的能力的最佳教学方式之一。因此，作为一名小学数学教师，我们可以在教学中结合学生对生活的认知水平，在课堂上引入合适的生活情境，激发学生学习计算的兴趣，从而提高学生的计算能力。
例如，我在引导学生学习《长方形和正方形面积的计算》这一节时，首先，我带领学生复习了面积的概念，常用的面积单位以及周长和面积的区别，通过长方形和正方形在实际生活中的应用引入了新课。然后，我带领学生探索了长方形和正方形的面积公式。之后，我通过日常生活中餐桌、花园、教室等常见物品的面积，使学生掌握了长方形和正方形面积的计算公式，达到了能够解決生活中与面积有关的问题的目的。最后，我让学生-说出了这节课仍旧存在的疑惑，我为学生进行了答疑。这样，我通过联系日常生活，使学生发现了计算在日常生活中经常被使用，体会到了数学在生活中的应用价值，增强了学生学习动力的同时提高了计算能力，得到了优化的课堂教学效果。
二、鼓励学生自主学习
新课改中多次强调了课堂是学生的课堂，只有学生产生了自主学习的意识，才能真正意义上得到学习能力的提高，因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过问答互动或是合作学习的教学方式引导学生积极参与到课堂当中，在师生共同构建的民主化课堂氛围下使学生有效学到数学知识，以达到提高学生计算能力的目的。
例如，我在引导学生学习《两位数加减两位数》这一节时，首先，我将生活中常见的客车展现在了学生的面前，引导学生说出了大客车和小客车的座位数，并将学生组成了学习小组，让学生合作交流根据眼前的这两辆客车，能够想出多少个问题来。然后，我让学生在另一张纸上做出答案，将问题与其他小组互换，互相解决对方提出的问题。之后，我通过观看学生所列的问题，为学生演示了列竖式计算的过程，让学生说出了算式表示的意思，并让学生与自己所列的算式进行了订正。最后，我对这堂课做了总结，对学生说道：“计算方法是多样的，计算时要细心认真，特别是用竖式计算，一定要做到相同数位对齐才能相加减。”这样，我通过将学生组成学习小组，鼓励学生自主学习习，使学生获得了积极的情感体验，掌握了两位数加减两位数的计算方法，实现了学生计算能力的提高。
三、训练学生口算能力
计算能力是否显著，有赖于口算能力，正是由于有部分教师忽视对学生口算能力的训练，才会导致学生进行简单的加法计算时都需要列竖式或者掰手指。因此，作为一名小学数学教师，我们须知口算能力也是计算能力的一部分，应在课堂上对学生加强口算能力的训练，进而锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的计算能力。
例如，我在引导学生学习《10的加减法》这一节时，首先，我借助数字卡片，让学生分出了1和9、2和8、3和7、4和6、5和5，带领学生探索了10的加减法全部算式的计算方法。然后，我让学生独立操作，写出10的全部加减法，在巡视的过程中，对学生写错的地方进行了指正，对学生没有写出来的式子引导学生做了补充。之后，我将学生写的10的加减法全部展示在了课件上，将答案擦去，让学生以最快的速度说出答案，比赛看谁说的又快又准，希望学生能再竞赛中得到口算能力的提高，进而为学生以后学习更深的计算的知识打下坚实的基础。最后，我在课件上展示了一首“凑十歌”，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密， 四六四六一起走，五五凑成一双手。”要求学生在课下背熟。这样，我通过训练学生的口算能力，培养了学生对数学的学习兴趣，为其以后学习更大的数字加减法打下了基础，极大程度上提高了学生的计算能力。
总而言之，计算能力的提高既需要掌握一定的计算技巧，更需要长时期的积累。因此，作为一名小学数学教师，我们要有耐心，有信心，在今后的教学中不断创新教学策略，最大程度上使学生的计算能力得到提高。
参考文献
[1] 陈志峰.如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J].西部素质教育，2019，5（06）：249.
[2] 卢胜男.探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].中国校外教育，2019（07）：134+143.