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摘 要：美育是实现个体人格完善到社会秩序完善为目的的教育，对大学生的成长具有极大的作用。提升大学生的综合素质，让学生拥有教强的审美能力和健全的人格，是应用型大学应该重视的问题和建设的重点。本文通过前期对四川省四所应用型高校美育现状的调查，针对学校美育课程设置，学生在美育认知和审美观念等方面存在的问题，运用深度访谈和专家意见法，尝试性提出实践创新策略，主要包括：完善应用性高校美育管理制度；加强艺术类课程，营造校园审美文化；形成综合、有序的美育教育课程体系；加强教师自身审美修养，培养审美生活态度。
关键词：美育 应用型高校 创新 策略探索
在大學结构体系中，研究型大学、教学研究型大学和应用型大学，合理的结构应该像金字塔的三层，应用型大学的比例最大，是最广泛的基石。应用型大学将在未来培养出越来越多的社会人才，美育在应用型大学中的良好推进，使学生拥有教强的审美能力和健全的人格，对提高国民素质、促进社会和谐发展，有着重大的社会意义。应用型高校学生学习欠主动，研究性不强，实践经验多、动手能力强，而应用型高校和其他类型高校相比，更注重学生的专业技能和专业素养的培养，而对科学精神、通识教育、审美能力等方面的培养不足，从前期调研四川省七所应用型本科院校来看，学生对美的接触途径主要通过网络和影视，以大众审美为主，对美的认知能力和欣赏能力有限，对学校美育课程开设和美育教师满意度较低。
因此，笔者认为要改变当前应用型高校美育的现状，首先要树立高校大美育的观念，完善应用型高校美育管理制度，重视美育增强学生综合素质的效能；其次要完善美育课程体系，开设美育类专业课和通识课，以必修课或公选课的形式开设艺术类课程，在第二课堂中渗透美育，营造健康向上的校园审美文化；同时，提升教师美学修养，加强美育专业教师队伍和管理者队伍建设。
一、转变观念，提高认识，完善美育管理制度
从前期的调查可以看出，四川省应用型高校的教育和教学中包含了许多美育的内容，如大学生艺术节、综合晚会、展板比赛、校园环境共建督查等。但是，从总体上来看，应用型高校美育还不完善、不系统。许多高校和教师对高校美育的认识不足，一是认为高校美育等同于艺术教育，甚至认为可有可无；二是重艺术教育而忽略其他学科；三是重理性轻感性，重理论轻实践。
美育涉及基础学科较多，课题组前期对四川省4所应用型高校的美育现状进行调查，结果显示大学生普遍对美育的评价不高，对美的感知和欣赏能力有待加强，对学校的美育课程满意度较低。要完成美育任务，改变当前美育现状，高校的领导者首先应转变观念、提高认识，建立完善的美育工作制度，成立美育工作指导委员会或者美育教研室，全面负责全校的美育教学和日常教研、科研等工作。同时，在美育经费上加大投入，在学校的教学经费预算中，充分考虑到美育教学经费、学习培训、设施、器材、图书等经费的计划。
二、构建综合、有序的美育教育课程体系
国家教育部1996年7月29日《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》把“大学美育”列为高校应该开设的课程之一。但是，以四川省4所应用型高校为例，没有一所学校开设了该课程。“大学美育”是高校应该开设的美育基础理论课程，将为学生以后感知美、创造美提供理论指导，同时也为学校开设的其他实践类课程打好基础。
课题组前期对省内应用型高校美育现状的调查中发现，学生接触美的主要途径主要是大众传媒，如网络和影视作品。学生有意愿选择鉴赏古典音乐、民族舞蹈等，学生对高质量的美育是有需求的。艺术美是在人类长期的生活实践过程中，经过高度凝练以后美的结晶，因此，高校要在开设美育基础性课程的基础上开设艺术类选修课，在专业教师的指导下通过对艺术的体验、欣赏乃至于创造等活动，陶冶情操、丰富对美的感受，能在当前良莠不齐的大众文化传播浪潮中去伪存真，真正体会精神的自由，完善个体人格。
三、提升教师美学修养，加强美育专业教师队伍和管理者队伍建设
美育的边缘性决定着美育的广泛性，它无不体现于教育的任何一个环节。作为教学活动主体之一的教师，对于自身审美修养的提高，是美育工作得到保障的基础。教师的形象塑造、知识、品德，乃至于课堂教学都对教育活动有着重要的影响，不仅是自身职业的需要，同时也应该符合美育的要求。
因此高校应当重视教师的艺术审美修养和教学艺术的修养。当前，高校教师有相当一部分美学修养欠缺，针对这种情况，加强大学美育，应把教师定为美育的对象，在学校师资培养中将教师的美育培训列入计划，通过学习、培训、进修等途径，全面提高教师的审美素养。
参考文献：
[1]张笑梅. 当代高校美育的困境与出路[D]. 山东师范大学， 2008.
[2]钟仕伦.高校美育概论[M].北京：中国社会科学出版社2006.
[3]杜娟，王晓霞.美育与大学生的全面发展[J].科技信息，2009（14）：43-44.
[4]邓佳. 高校美育建设成效与发展策略初探—以四川文理学院为例[J]. 西南农业大学学报， 2014（12）：130-132.
作者简介：龙又嘉。四川旅游学院，副教授。研究方向：美学美育。杨婧雯。讲师。研究方向：历史。
※基金项目：四川省教育厅一般项目—应用型高校的美育现状分析及实践创新研究—以四川省为例.
关键词：美育 应用型高校 创新 策略探索
在大學结构体系中，研究型大学、教学研究型大学和应用型大学，合理的结构应该像金字塔的三层，应用型大学的比例最大，是最广泛的基石。应用型大学将在未来培养出越来越多的社会人才，美育在应用型大学中的良好推进，使学生拥有教强的审美能力和健全的人格，对提高国民素质、促进社会和谐发展，有着重大的社会意义。应用型高校学生学习欠主动，研究性不强，实践经验多、动手能力强，而应用型高校和其他类型高校相比，更注重学生的专业技能和专业素养的培养，而对科学精神、通识教育、审美能力等方面的培养不足，从前期调研四川省七所应用型本科院校来看，学生对美的接触途径主要通过网络和影视，以大众审美为主，对美的认知能力和欣赏能力有限，对学校美育课程开设和美育教师满意度较低。
因此，笔者认为要改变当前应用型高校美育的现状，首先要树立高校大美育的观念，完善应用型高校美育管理制度，重视美育增强学生综合素质的效能；其次要完善美育课程体系，开设美育类专业课和通识课，以必修课或公选课的形式开设艺术类课程，在第二课堂中渗透美育，营造健康向上的校园审美文化；同时，提升教师美学修养，加强美育专业教师队伍和管理者队伍建设。
一、转变观念，提高认识，完善美育管理制度
从前期的调查可以看出，四川省应用型高校的教育和教学中包含了许多美育的内容，如大学生艺术节、综合晚会、展板比赛、校园环境共建督查等。但是，从总体上来看，应用型高校美育还不完善、不系统。许多高校和教师对高校美育的认识不足，一是认为高校美育等同于艺术教育，甚至认为可有可无；二是重艺术教育而忽略其他学科；三是重理性轻感性，重理论轻实践。
美育涉及基础学科较多，课题组前期对四川省4所应用型高校的美育现状进行调查，结果显示大学生普遍对美育的评价不高，对美的感知和欣赏能力有待加强，对学校的美育课程满意度较低。要完成美育任务，改变当前美育现状，高校的领导者首先应转变观念、提高认识，建立完善的美育工作制度，成立美育工作指导委员会或者美育教研室，全面负责全校的美育教学和日常教研、科研等工作。同时，在美育经费上加大投入，在学校的教学经费预算中，充分考虑到美育教学经费、学习培训、设施、器材、图书等经费的计划。
二、构建综合、有序的美育教育课程体系
国家教育部1996年7月29日《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》把“大学美育”列为高校应该开设的课程之一。但是，以四川省4所应用型高校为例，没有一所学校开设了该课程。“大学美育”是高校应该开设的美育基础理论课程，将为学生以后感知美、创造美提供理论指导，同时也为学校开设的其他实践类课程打好基础。
课题组前期对省内应用型高校美育现状的调查中发现，学生接触美的主要途径主要是大众传媒，如网络和影视作品。学生有意愿选择鉴赏古典音乐、民族舞蹈等，学生对高质量的美育是有需求的。艺术美是在人类长期的生活实践过程中，经过高度凝练以后美的结晶，因此，高校要在开设美育基础性课程的基础上开设艺术类选修课，在专业教师的指导下通过对艺术的体验、欣赏乃至于创造等活动，陶冶情操、丰富对美的感受，能在当前良莠不齐的大众文化传播浪潮中去伪存真，真正体会精神的自由，完善个体人格。
三、提升教师美学修养，加强美育专业教师队伍和管理者队伍建设
美育的边缘性决定着美育的广泛性，它无不体现于教育的任何一个环节。作为教学活动主体之一的教师，对于自身审美修养的提高，是美育工作得到保障的基础。教师的形象塑造、知识、品德，乃至于课堂教学都对教育活动有着重要的影响，不仅是自身职业的需要，同时也应该符合美育的要求。
因此高校应当重视教师的艺术审美修养和教学艺术的修养。当前，高校教师有相当一部分美学修养欠缺，针对这种情况，加强大学美育，应把教师定为美育的对象，在学校师资培养中将教师的美育培训列入计划，通过学习、培训、进修等途径，全面提高教师的审美素养。
参考文献：
[1]张笑梅. 当代高校美育的困境与出路[D]. 山东师范大学， 2008.
[2]钟仕伦.高校美育概论[M].北京：中国社会科学出版社2006.
[3]杜娟，王晓霞.美育与大学生的全面发展[J].科技信息，2009（14）：43-44.
[4]邓佳. 高校美育建设成效与发展策略初探—以四川文理学院为例[J]. 西南农业大学学报， 2014（12）：130-132.
作者简介：龙又嘉。四川旅游学院，副教授。研究方向：美学美育。杨婧雯。讲师。研究方向：历史。
※基金项目：四川省教育厅一般项目—应用型高校的美育现状分析及实践创新研究—以四川省为例.