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摘 要：社会经济的建设和发展对高职院校人才的教育工作提出了更高的要求，日语专业同样如此，在日语教学过程中要结合当前高职院校教育工作的主要特点，创新教学的方法，其中游戏教学法是日语教学中的新型教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学的实际质量。本文主要研究了高职日语教学之中融入游戏教学法的必要性，并探讨了高职日语教学中融入游戲教学法的基本原则，希望为提高高职院校日语教学质量提供一定的参考与借鉴。
关键词：高职院校；日语教学；游戏教学法
游戏主要是从社会生活中产生的供人民进行娱乐的活动，游戏活动是社会生活的现实反映，同时也可以作为高职院校教学工作的主要手段之一，能够有效结合学生的学习生活兴趣创新学习方法，提升教学质量，创造更良好的学习氛围。以下主要围绕着高职院校教学过程中采用游戏教学法的必要性展开简单分析与探讨：
一、高职院校教学中游戏教学法的必要性
（1）高职学生基本特点
相对于本科生来说，高职院校学生的基础文化知识较为薄弱，学习能力较差，对于学习的热情普遍较低，容易受到外界环境的影响，很少有学生会积极主动地进行学习，高职院校学生选择在此就读多数是由于成绩原因不能够进入到本科学校学习，因此在学习过程中表现出明显自卑心理。采用游戏教学法能够在增加学生学习兴趣的同时，提高学生学习的积极性和主动性。
（2）日语教学的现实情况
学习人员多是首次接触到日语，很多学生对于日语知识的学习没有充足的信心，加之很多学生本身的英语学习效果就不是十分理想，因此对于日语的学习也就会产生一定地恐惧感。日语词汇中很多词汇内容和汉语中的内容存在容易混淆的内容，导致日语专业学生学习兴趣进一步下降。另外当前国内日语专业教学普遍存在重视语法阅读而忽视听说的现象，部分教师将教学的主要重点放在学生通过日语能力考试上，学生对于日本文化生活以及实用性日语的掌握程度较低。针对这样的现实情况游戏教学方法将注意力转移到对学生听说能力地培养上，让学生在游戏过程中形成惯性记忆。
二、高职院校日语游戏教学法应坚持的原则
（1）适时性教学原则
不难发现高职院校学生对于文化知识的学习相对较低，对于课堂上枯燥无味的知识普遍兴趣较低，但是当教师在课堂上提高游戏相关问题时，普遍会表现出较高的兴趣，这是因为高职院校学生擅长游戏活动，在这方面有一定的自信心。但是此时一定要注意游戏教学的时间问题，主要包括适当的时间点以及适合的时间长度这两方面。前者要求游戏教学法要在教学内容枯燥，学生兴趣较低时使用，后者要求游戏教学法使用的时间不能过长也不能过短，要实现确定好有效目标的使用目标效果。
（2）适宜性教学原则
适宜性同样包含两方面的内容，第一游戏内容的设定要与学生的学习能力相符合，控制游戏的难度让学生在游戏过程中能够获得成就感，避免学生出现畏惧和轻视的现象；第二，游戏的形式要结合学生的特点尽量做到新颖性，激发学生的积极性和好奇性，让学生有兴趣参与到游戏过程中，避免出现由于游戏形式过于老套没有学生响应的现象。
（3）趣味性教学原则
游戏教学法顾名思义就是要在游戏过程中达到教学的目标，让教学寓教于乐，让学生愿意参与到学习活动中，要想达到这样的教学目标教师就必须要不断转变游戏教学的形式，对游戏形式进行设计和升级，提高游戏的趣味性。另外在游戏教学的过程中教师要重视将游戏和教材内容的结合，游戏不仅仅要具有操作性，还同时将合理性、趣味性、知识性以及创造性有效结合起来，不仅要提高学生的学习热情，还要达到相应的教学。
（4）目标性教学原则
游戏教学方法要服务于教学目标，达到教学的实际效果，对此首先教师要清楚教学活动的最终目标，根据教学的目标和内容设定游戏教学法的形式和内容，由于课堂时间十分宝贵，因此游戏教学法的每一个环节和内容都要有与教学目标结合起来。
（5）灵活性教学原则
采用游戏教学法进行教学时，教师需要根据不同的课堂教学时间以及教学的具体内容进行灵活安排，在开始阶段教师可以适当延长游戏教学的时间，充分激发学生的学习兴趣，当学生出现学习吃力或者是难以理解教学中部分内容时可以适当延长游戏教学的时间，让学生在放松的环境中，加深对课堂知识的理解和掌握。
综合上文所述可以知道，针对当前社会经济建设和发展对高职院校人才的教育工作提出的高要求，日语教学过程中要与高职院校教育工作的特点充分结合起来，采用创新性游戏教学方法，确定合理的游戏时间和游戏内容，激发学生的学习兴趣，提高教学的实际效果。
参考文献
[1]汪涟漪.游戏教学法在高职日语教学中的作用[J].广东蚕业，2017，51（04）：66-67.
[2]么春艳.游戏教学法在高职日语教学中的作用[J].赤子（上中旬），2015（21）：270.
[3]江双莲，何娜.游戏教学法在高职二外日语教学中的应用[J].安徽文学（下半月），2012（04）：148+158.
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：高职院校；日语教学；游戏教学法
游戏主要是从社会生活中产生的供人民进行娱乐的活动，游戏活动是社会生活的现实反映，同时也可以作为高职院校教学工作的主要手段之一，能够有效结合学生的学习生活兴趣创新学习方法，提升教学质量，创造更良好的学习氛围。以下主要围绕着高职院校教学过程中采用游戏教学法的必要性展开简单分析与探讨：
一、高职院校教学中游戏教学法的必要性
（1）高职学生基本特点
相对于本科生来说，高职院校学生的基础文化知识较为薄弱，学习能力较差，对于学习的热情普遍较低，容易受到外界环境的影响，很少有学生会积极主动地进行学习，高职院校学生选择在此就读多数是由于成绩原因不能够进入到本科学校学习，因此在学习过程中表现出明显自卑心理。采用游戏教学法能够在增加学生学习兴趣的同时，提高学生学习的积极性和主动性。
（2）日语教学的现实情况
学习人员多是首次接触到日语，很多学生对于日语知识的学习没有充足的信心，加之很多学生本身的英语学习效果就不是十分理想，因此对于日语的学习也就会产生一定地恐惧感。日语词汇中很多词汇内容和汉语中的内容存在容易混淆的内容，导致日语专业学生学习兴趣进一步下降。另外当前国内日语专业教学普遍存在重视语法阅读而忽视听说的现象，部分教师将教学的主要重点放在学生通过日语能力考试上，学生对于日本文化生活以及实用性日语的掌握程度较低。针对这样的现实情况游戏教学方法将注意力转移到对学生听说能力地培养上，让学生在游戏过程中形成惯性记忆。
二、高职院校日语游戏教学法应坚持的原则
（1）适时性教学原则
不难发现高职院校学生对于文化知识的学习相对较低，对于课堂上枯燥无味的知识普遍兴趣较低，但是当教师在课堂上提高游戏相关问题时，普遍会表现出较高的兴趣，这是因为高职院校学生擅长游戏活动，在这方面有一定的自信心。但是此时一定要注意游戏教学的时间问题，主要包括适当的时间点以及适合的时间长度这两方面。前者要求游戏教学法要在教学内容枯燥，学生兴趣较低时使用，后者要求游戏教学法使用的时间不能过长也不能过短，要实现确定好有效目标的使用目标效果。
（2）适宜性教学原则
适宜性同样包含两方面的内容，第一游戏内容的设定要与学生的学习能力相符合，控制游戏的难度让学生在游戏过程中能够获得成就感，避免学生出现畏惧和轻视的现象；第二，游戏的形式要结合学生的特点尽量做到新颖性，激发学生的积极性和好奇性，让学生有兴趣参与到游戏过程中，避免出现由于游戏形式过于老套没有学生响应的现象。
（3）趣味性教学原则
游戏教学法顾名思义就是要在游戏过程中达到教学的目标，让教学寓教于乐，让学生愿意参与到学习活动中，要想达到这样的教学目标教师就必须要不断转变游戏教学的形式，对游戏形式进行设计和升级，提高游戏的趣味性。另外在游戏教学的过程中教师要重视将游戏和教材内容的结合，游戏不仅仅要具有操作性，还同时将合理性、趣味性、知识性以及创造性有效结合起来，不仅要提高学生的学习热情，还要达到相应的教学。
（4）目标性教学原则
游戏教学方法要服务于教学目标，达到教学的实际效果，对此首先教师要清楚教学活动的最终目标，根据教学的目标和内容设定游戏教学法的形式和内容，由于课堂时间十分宝贵，因此游戏教学法的每一个环节和内容都要有与教学目标结合起来。
（5）灵活性教学原则
采用游戏教学法进行教学时，教师需要根据不同的课堂教学时间以及教学的具体内容进行灵活安排，在开始阶段教师可以适当延长游戏教学的时间，充分激发学生的学习兴趣，当学生出现学习吃力或者是难以理解教学中部分内容时可以适当延长游戏教学的时间，让学生在放松的环境中，加深对课堂知识的理解和掌握。
综合上文所述可以知道，针对当前社会经济建设和发展对高职院校人才的教育工作提出的高要求，日语教学过程中要与高职院校教育工作的特点充分结合起来，采用创新性游戏教学方法，确定合理的游戏时间和游戏内容，激发学生的学习兴趣，提高教学的实际效果。
参考文献
[1]汪涟漪.游戏教学法在高职日语教学中的作用[J].广东蚕业，2017，51（04）：66-67.
[2]么春艳.游戏教学法在高职日语教学中的作用[J].赤子（上中旬），2015（21）：270.
[3]江双莲，何娜.游戏教学法在高职二外日语教学中的应用[J].安徽文学（下半月），2012（04）：148+158.
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）