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【摘要】新时期教学改革不断进行，在初中语文教学的过程中，也要探索应用新的教学方式提升教学的质量。本文探讨了积极模式下的初中语文互动教学方式，提出了一些合理的措施，希望给老师提供一些参考，切实提升学生学习语文的积极性，提升学生的语文核心素养。
【关键词】初中语文;课堂教学;互动式教学;有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课堂教学的过程中并不是老师一个人的独角戏，老师需要和学生进行有效的沟通和交流，创设良好的课堂氛围，提升学生学习的主动性。互动式教学有利于师生之间，学生和学生之间的有效沟通，大家共同探讨，提升课堂教学的有效性。现今新课改不断进行，在新的课改中要求老师对学生进行素质教育，改变传统的灌输式教学方式。老师也要与时俱进，緊跟时代的趋势，不断去探索怎样才能够培养出综合性的人才。语文在一定程度上代表的是我们国家优秀的文化，和其他学科的教学方式有些不同，在语文学科教学的过程中，利用互动教学这种模式能够体现出学生的主体地位，营造良好的课堂教学氛围，培养学生的爱国情怀，让学生树立正确的三观，促进学生的终身发展。
一、积极模式下初中语文课堂教学互动教学的介绍
要想提升初中语文课堂的教学效果，老师就要建立科学合理的互动教学模式，在这种教学模式下，要以学生为主体，形成一个和谐的课堂教学氛围，加强老师和学生之间，学生和学生之间的沟通和交流，培养学生的自主学习能力，提升学生的语文核心素养。利用积极模式下的初中语文课堂互动性教学能够有效地提升课堂的教学质量，促进学生的终身发展，为国家的发展贡献杰出的人才。
二、积极模式下初中语文课堂教学互动的重要环节
（一）让学生成为学习的主人
老师在教学的过程中要注意开展互动教学，教学之前要让学生进行自主学习，不能立刻让学生进入到互动教学这种模式中，要给学生留有一定的时间。学生的自主学习能够在很大程度上影响互动式教学的效果。老师给学生进行互动式教学是为了给学生有主动探讨的时间，给学生提供主动解决问题的机会，这样才能够显示出学生学习的主体地位，培养学生的逻辑思维能力。学生在自主学习的过程中能够了解本节课要学习的重难点，找到自己在自主学习的过程中存在的问题，于是上课的时候会有目标地上课，带着问题上课，加强了学生和老师之间的沟通和探讨。
（二）老师要及时总结学生探讨的问题
在互动式教学中强调的是沟通和交流，所以学生对老师提出问题，老师回答完了问题以后并不代表着互动式教学就结束了。课堂中学生的集体讨论完成以后就进入到了下一个阶段，也就是要把讨论的内容做好总结和归纳。老师要给学生们留有机会，每一个同学都能分享自己的学习成果，毕竟课堂的教学时间有限，所以在此过程中老师可以把同学们分成一个一个的小组，推荐小组成员上台展示。在初中语文课堂教学的过程中，老师可以充分利用多媒体技术来辅助自己的教学，营造良好的教学氛围。老师鼓励同学们上台讲解思考以后得出的结论，这样能够锻炼学生的语言表达能力，提升学生对语文学习的信心。
（三）开发学生的潜力
在教学的过程中，老师要不断创新，使用先进的教学方式，体现出学生的主体地位，老师要站在一定的高度做好引导者的角色，观察学生在互动课堂中的表现，开发学生的潜能，帮助学生解决问题，激发学生对语文学习的兴趣，让学生认识到语文是丰富多彩的，语文和实际生活联系非常紧密，发现语文的博大精深，提高学生的语文思维。
三、提高初中语文课堂教学互动效果的措施
（一）创建适宜的教学情境
在调查研究中我们发现有些初中生的互动意识比较淡薄，有些学生认为回答错误是丢脸的事情，所以老师要知道学生的具体情况，了解学生的心思，在互动式教学的过程中和学生创建和谐的教学情境，引学生到语文课堂中，让学生能够放下对老师的芥蒂，加强彼此之间的沟通和交流。新时期科学技术不断进步，老师也要利用新的技术搜集各种资料，并且教给学生，唤起学生对语文学习的积极性，大家一起在网上搜集视频图片等教学资料，加强同学们对课程内容学习的质量，丰富学生的视野。
（二）完善课堂教学的评价
老师完成了教学内容以后，要及时地归纳总结，给学生进行反馈，老师在评价的过程中可以使用多元化的发展方式，把握学生的知识情况，学生的态度以及学生的认知和学生的情感是不是有进步。
（三）设计丰富多彩活动来拓展语文学习空间
希望教师能够发现自己的优点，并给予自己一定的激励、肯定是学生在学习中最重要的一个心理特征。对此，教师应积极组织学生开展演讲，以及知识抢答竞赛等丰富多样的活动，在帮助学生巩固所学知识的同时，其认知视野以及语文学习积极性也能够得到不断拓展，获得更理想的教育培养成果。
对此，在实际授课中，教师应尽可能多为学生提供一些成功体验。如，可以让学生准确背诵出一首诗，或者是快速回答一个问题等;在课堂上，不论是作业评语中，还是问题评价中，都要尽可能多地鼓励学生，发掘学生身上的闪光点。要正确认识到，即使是一个简单的眼神、一个体贴的动作，或者是一句暖心的话语都能够让学生充分感受到教师给予的信任和鼓励，并在心理层面产生一种成就与喜悦感。基于这种互动，既有助于学生学习积极主动性的全面激发，也能够为接下来各项教学活动的高效、顺利开展提供有力支持。
（四）基于开放性互动环节来发展学生想象力
开放性互动不论是对学生创新思维的激发，还是想象力的充分发挥，以及知识点的熟练掌握等方面都具有重要意义。基于开放性问题的设计，也能够引导学生从不同层面来理解所学知识。
比如在讲解《愚公移山》这篇文章时，教师就可以基于绘画来引导学生将愚公移山的原因、经过与最终结果呈现出来，以此来实现对文章的全面、透彻分析。为此，在绘画前，教师可以组织学生先针对自己打算怎么画、有哪些想法等方面开展互动交流，以此来激发学生灵感，为其创新思维、想象力的进一步发展创造良好条件，使得学生对愚公移山的精神、其形象具有哪些现实意义产生深刻理解。
（五） 基于问题互动来拓展学生的语文思维
在语文课堂上，通过恰当问题的提出，既可以为学生的学习探究活动提供有力指导，及其语文思维的进一步拓展，也有助于师生、生生互动交流的有效增加，使得学生对所学知识产生透彻理解与深刻印象。除了良好互动关系的建立之外，基于提问，教师也能够带领学生准确把握学习重难点，学生对问题的解决速度、成果，也可以向教师反映自己对本节课所学知识的理解、掌握程度。
比如某教师在讲解《范进中举》这篇文章时，就引导学生对“课文对范进的喜极发疯过程做出了怎样的描写？范进的发疯原因是什么？范进到底是怎样的一个人？”等问题做出深入思考，让学生基于此来对课文内容做出循序渐进的理解，对封建科举制度给知识分子带来的制约、损害等知识内容做出深入认识，实现对讽刺、对比刻画人物写法的熟练掌握。
四、总结
综上所述，老师是学生成长路上的重要引路人，所以在教学的过程中老师要与时俱进，改变传统的教学方式，加强和学生之间的互动，让学生敢于表达自己的观点，切实体现出学生的主体地位。
参考文献
[1]施辉.语文课堂，互动教学———初中语文互动式教学模式的建立[J].读与写，2015（5）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】初中语文;课堂教学;互动式教学;有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课堂教学的过程中并不是老师一个人的独角戏，老师需要和学生进行有效的沟通和交流，创设良好的课堂氛围，提升学生学习的主动性。互动式教学有利于师生之间，学生和学生之间的有效沟通，大家共同探讨，提升课堂教学的有效性。现今新课改不断进行，在新的课改中要求老师对学生进行素质教育，改变传统的灌输式教学方式。老师也要与时俱进，緊跟时代的趋势，不断去探索怎样才能够培养出综合性的人才。语文在一定程度上代表的是我们国家优秀的文化，和其他学科的教学方式有些不同，在语文学科教学的过程中，利用互动教学这种模式能够体现出学生的主体地位，营造良好的课堂教学氛围，培养学生的爱国情怀，让学生树立正确的三观，促进学生的终身发展。
一、积极模式下初中语文课堂教学互动教学的介绍
要想提升初中语文课堂的教学效果，老师就要建立科学合理的互动教学模式，在这种教学模式下，要以学生为主体，形成一个和谐的课堂教学氛围，加强老师和学生之间，学生和学生之间的沟通和交流，培养学生的自主学习能力，提升学生的语文核心素养。利用积极模式下的初中语文课堂互动性教学能够有效地提升课堂的教学质量，促进学生的终身发展，为国家的发展贡献杰出的人才。
二、积极模式下初中语文课堂教学互动的重要环节
（一）让学生成为学习的主人
老师在教学的过程中要注意开展互动教学，教学之前要让学生进行自主学习，不能立刻让学生进入到互动教学这种模式中，要给学生留有一定的时间。学生的自主学习能够在很大程度上影响互动式教学的效果。老师给学生进行互动式教学是为了给学生有主动探讨的时间，给学生提供主动解决问题的机会，这样才能够显示出学生学习的主体地位，培养学生的逻辑思维能力。学生在自主学习的过程中能够了解本节课要学习的重难点，找到自己在自主学习的过程中存在的问题，于是上课的时候会有目标地上课，带着问题上课，加强了学生和老师之间的沟通和探讨。
（二）老师要及时总结学生探讨的问题
在互动式教学中强调的是沟通和交流，所以学生对老师提出问题，老师回答完了问题以后并不代表着互动式教学就结束了。课堂中学生的集体讨论完成以后就进入到了下一个阶段，也就是要把讨论的内容做好总结和归纳。老师要给学生们留有机会，每一个同学都能分享自己的学习成果，毕竟课堂的教学时间有限，所以在此过程中老师可以把同学们分成一个一个的小组，推荐小组成员上台展示。在初中语文课堂教学的过程中，老师可以充分利用多媒体技术来辅助自己的教学，营造良好的教学氛围。老师鼓励同学们上台讲解思考以后得出的结论，这样能够锻炼学生的语言表达能力，提升学生对语文学习的信心。
（三）开发学生的潜力
在教学的过程中，老师要不断创新，使用先进的教学方式，体现出学生的主体地位，老师要站在一定的高度做好引导者的角色，观察学生在互动课堂中的表现，开发学生的潜能，帮助学生解决问题，激发学生对语文学习的兴趣，让学生认识到语文是丰富多彩的，语文和实际生活联系非常紧密，发现语文的博大精深，提高学生的语文思维。
三、提高初中语文课堂教学互动效果的措施
（一）创建适宜的教学情境
在调查研究中我们发现有些初中生的互动意识比较淡薄，有些学生认为回答错误是丢脸的事情，所以老师要知道学生的具体情况，了解学生的心思，在互动式教学的过程中和学生创建和谐的教学情境，引学生到语文课堂中，让学生能够放下对老师的芥蒂，加强彼此之间的沟通和交流。新时期科学技术不断进步，老师也要利用新的技术搜集各种资料，并且教给学生，唤起学生对语文学习的积极性，大家一起在网上搜集视频图片等教学资料，加强同学们对课程内容学习的质量，丰富学生的视野。
（二）完善课堂教学的评价
老师完成了教学内容以后，要及时地归纳总结，给学生进行反馈，老师在评价的过程中可以使用多元化的发展方式，把握学生的知识情况，学生的态度以及学生的认知和学生的情感是不是有进步。
（三）设计丰富多彩活动来拓展语文学习空间
希望教师能够发现自己的优点，并给予自己一定的激励、肯定是学生在学习中最重要的一个心理特征。对此，教师应积极组织学生开展演讲，以及知识抢答竞赛等丰富多样的活动，在帮助学生巩固所学知识的同时，其认知视野以及语文学习积极性也能够得到不断拓展，获得更理想的教育培养成果。
对此，在实际授课中，教师应尽可能多为学生提供一些成功体验。如，可以让学生准确背诵出一首诗，或者是快速回答一个问题等;在课堂上，不论是作业评语中，还是问题评价中，都要尽可能多地鼓励学生，发掘学生身上的闪光点。要正确认识到，即使是一个简单的眼神、一个体贴的动作，或者是一句暖心的话语都能够让学生充分感受到教师给予的信任和鼓励，并在心理层面产生一种成就与喜悦感。基于这种互动，既有助于学生学习积极主动性的全面激发，也能够为接下来各项教学活动的高效、顺利开展提供有力支持。
（四）基于开放性互动环节来发展学生想象力
开放性互动不论是对学生创新思维的激发，还是想象力的充分发挥，以及知识点的熟练掌握等方面都具有重要意义。基于开放性问题的设计，也能够引导学生从不同层面来理解所学知识。
比如在讲解《愚公移山》这篇文章时，教师就可以基于绘画来引导学生将愚公移山的原因、经过与最终结果呈现出来，以此来实现对文章的全面、透彻分析。为此，在绘画前，教师可以组织学生先针对自己打算怎么画、有哪些想法等方面开展互动交流，以此来激发学生灵感，为其创新思维、想象力的进一步发展创造良好条件，使得学生对愚公移山的精神、其形象具有哪些现实意义产生深刻理解。
（五） 基于问题互动来拓展学生的语文思维
在语文课堂上，通过恰当问题的提出，既可以为学生的学习探究活动提供有力指导，及其语文思维的进一步拓展，也有助于师生、生生互动交流的有效增加，使得学生对所学知识产生透彻理解与深刻印象。除了良好互动关系的建立之外，基于提问，教师也能够带领学生准确把握学习重难点，学生对问题的解决速度、成果，也可以向教师反映自己对本节课所学知识的理解、掌握程度。
比如某教师在讲解《范进中举》这篇文章时，就引导学生对“课文对范进的喜极发疯过程做出了怎样的描写？范进的发疯原因是什么？范进到底是怎样的一个人？”等问题做出深入思考，让学生基于此来对课文内容做出循序渐进的理解，对封建科举制度给知识分子带来的制约、损害等知识内容做出深入认识，实现对讽刺、对比刻画人物写法的熟练掌握。
四、总结
综上所述，老师是学生成长路上的重要引路人，所以在教学的过程中老师要与时俱进，改变传统的教学方式，加强和学生之间的互动，让学生敢于表达自己的观点，切实体现出学生的主体地位。
参考文献
[1]施辉.语文课堂，互动教学———初中语文互动式教学模式的建立[J].读与写，2015（5）.
（编辑：张晓婧）