课堂改革要求广大教师树立新型的教育观，改变传统的教育教学观念，自主的关注学生的参与意识，建立新型的教与学的关系，真正使学生成为学习的主人，教师应做到以下几点。
　　一、培养兴趣，激发学习动机
　　教师在教学中不仅要发挥学生的积极性和主动性，更要激发他们的学习动机，通过现实生活中的材料，激发学生研究问题的兴趣，从而产生认知的需要，假如把身边的生活与知识联系起来设计一些有趣的问题，必然会激发学生的兴趣，引起学生对知识的探究。可见兴趣是产生学习动机的根源。
　　二、改变教师的传统教学方式
　　课堂教中有很多知识都是非常枯燥的，教师硬灌可能会造成学生的机械记忆或暂时记忆，如果把这些枯燥乏味的知识，改变成学生可操作性活动，就会增加学生的感性素材，让学生在操作中探索、发现，这样获得的知识才是更深刻的。如教长度单位千米、米、分米、厘米，假如教师直接告诉他们之间的进率，让他们死记硬背，这样得到的知识会被很快的遗忘，学生缺少的是亲身操作的体验。而通过让学生自己画一画、量一量，一米、一分米、一厘米的长度，用手标出一份米的长度，一厘米的长度，亲身用步量出一千米的长度，然后对比，形成学生的感性材料，这样对长度单位的理解才能更深入，课堂上不在体现教师的以自我为中心的占有者和传授者，而成为了学生学习的促进者和引导者、合作者。
　　三、鼓励和信任是学生自主学习的动力
　　传统的教学过程中，教师有绝对的权威，充当着“说一不二”的角色，学生的主体性无法得到发挥，因此，教学中教师要树立民主、平等的思想，抑制自我中心意识，教师的一个动作、一个眼神都要充满善意、充满鼓励，只有尊重学生，亲近学生，信任学生，学生的思维活动才能有效发挥。比如，我们在学习比的基本性质时，我首先复习的是：商不变的性质和分数的基本性质，同时又指出除法、分数、比三者之间的关系，教师鼓励学生自己去总结出比的基本性质，这样根据学生已有的知识经验，再加上教师的鼓励和信任，他们自己很快的就能总结出来，接着教师进一步鼓励引导：“你们不用老师讲就能总结出比的基本性质，我想你们在运用的时候一定能得心应手。”出现例题化简比学生很快的运用性质，解决问题。一节比的下基本性质教学，教师只是组织和引导，学生自己就能解决本节的内容，这同时也是教师的鼓励和信任分不开的，全体学生都能展示自己的思维，自己学会尝试着解决问题，这样既可以展示自己的想法又能暴漏他们的思维过程，又给他们的创造了解决问题的机会，从而增强了他们主动学习的意识和能力。
　　新课程强调，教学过程是教师与学生平等的基础上交往、互动，从而达到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现共同发展的过程，在这个过程中，教师和学生都要实现各地位的角色转换，对于教师的居高临下，转变成课程标准中规定的那样，成为学生学习活动的组织者和引导者，教师的教学行为的改变时当前社会发展的必然趋势，在课堂中，教师和学生的地位是平等的，教师应放下架子和学生一起走进教材，一起进入角色，一起分析思考，以期获得情感的满足，共同与学生体验成功的喜悦。
　　因此教师在教学过程中，不只是教师的教，学生的学过程，而是让学生在教师的指导下，边实践、边讨论、边学习，通过自己主动学习获取知识，这样学生的主动学习意识就会增强，久而久之，他们就会自己摆到了主体学习、主体参与的位置上，真正做到课堂学习的“主人”。