论文部分内容阅读
学生健康的心理素质是学生全面健康发展的重要内容。小学阶段是人生观和世界观形成的重要阶段，也是良好道德品质、健康心理素质形成的重要时期，关系到一生的发展。而由于农村师资力量的薄弱，很多学校没有专业的心理健康教师，因此小学心理健康就成为学校教育的薄弱领域。又由于农村多数家长缺乏正确的教育和引导方法，对学生的心理健康问题不够关注，加之农村劳动力的大量外流，大批留守儿童脱离父母的监护，逃课、撒谎、迷恋网络等等问题日显突出。因此小学心理健康教育必须加强，农村小学生的心理健康问题必须引起重视。
通过教育实践发现，农村小学心理健康问题主要表现在以下几个方面：
1、学习习惯不良，学习焦虑，厌恶学习，逃学，旷课；
2、多愁善感，自卑，害羞，粗心大意，自控能力差，情绪不稳定；
3、说谎，不礼貌，小偷小摸，打架，欺负弱者等。
针对上述不良的心理健康表现，应采取有针对性的教育。
1、培养学生良好的学习习惯。农村学生家长有的对学生的学习关心不够，有的虽然重视学生学习，但没有正确方法，在学习指导方面作用有限，因此，教师不仅要关注学生在校内的学习，也要了解和关注学生校外的学习情况，培养良好的学习习惯。
培养良好学习习惯首先要解决厌学问题。厌学对学生影响非常大，它会使学生对学习不感兴趣，学习状态消极、效率低下，容易焦躁不安，注意力不集中等，严重的还会导致学生饱受折磨，进而选择逃学、退学、离家出走等极端行为。
矫正小学生厌学问题应采取以下策略：
第一，建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，教师要增强民主意识，关心尊重学生，多与学生沟通，使他们以开放的心态，心情舒畅地进行学习。教师还要善于处理师生之间的矛盾冲突，形成融洽的师生关系。
第二，激发学生的学习动机。德国教育家第惠斯多说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应采取各种方法唤醒学生的内部动因，强化其内驱力，增强其自制力，提高学习自觉性，产生对学习的动力，产生渴望感。
第三，欣赏鼓励学生。学生犯错误是难免的，教师要多发现学生错误背后的潜能，放大学生闪光的一面，根据学生的具体情况提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或相融的态度和方法，善于发现其长处并由衷地欣赏。当学生犯错误或成绩不理想时，教师应该多一些鼓励，少一些责备，多一些关爱，少一些冷漠，教育学生正确对待错误和失败，明白失败是成功之母的道理，让学生在失败中吸取教训，走向成功。
第四，注重评价方法和内容的转变。要改变传统教学评价强调甄别与选拔、重视精英教育、忽视个体差异、看重终结性评价的评价方法。重视发展，淡化甄别与选拔；注重综合评价，关注个体差异；注重过程评价、终结性评价与形成性评价相结合。
第五，家校沟通。应定期召开家长会，有针对性地进行家访，双方信息及时反馈，发现厌学等情绪进行及时诊断及矫正。此外，还要发挥科任教师的作用以更全面了解学生对每一科的学习态度和表现。
培养良好学习习惯重在形成良好的学习习惯和良好的学习方法。教师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是培养学生终身学习的良好习惯，掌握必要的学习方法。教会学生学习方法相当于交给学生进入知识宝库的钥匙。
2、要重点关注孤僻和自卑的学生。近年来，多起学生自伤或他伤案例触目惊心。这些案件多发生在性格孤僻者身上。可以说，孤僻往往是自闭症的前身，是学生重要的心理障碍。而自卑往往导致自信心丧失，会严重影响学生的发展。
性格的形成固然有遗传等因素有关，但孤僻与自卑等不良心理状态与学生特殊的家庭背景和生长环境有必然联系。因此，教师要对特殊家庭背景的学生要给予特别的关注。
第一，关注单亲家庭的学生。单亲家庭的孩子极易产生生自卑心理，从而导致孤僻或自闭，教师要留下观察，及时发现其不良情绪。特别在学生家庭遇到重大变故时，更要及时给以温暖和呵护。
案例：班级有一名学生王彦琪，他很小的时候父母离异了，母亲改嫁，父亲另娶，她只能和她的太奶在一起。孩子的心理上受到了创伤，敌对亲人和老师，不喜欢和别人说话，性格内向，不学习，孤僻甚至从来没有看见她笑过。为此，我专门设计了一节班会，题为《感恩亲人》。看见她眼圈红润，一言不发的样子，我知道这个题目触及了他的心灵。全班同学在黑板上签名后，班级的孩子们一起喊：“王彦琪，我们喜欢你”。她惊呆了，接着就大声的哭了起来，把头埋在膝盖深处，哽咽着，我知道她把自己的委屈、难过和不满都倾注在眼泪里，流出来了。那节课她说出了自己埋藏在心里的不为人知的秘密。从那以后，她变了，会笑了，能说了，能够为别人着想了。渐渐的我发现，她爱回答问题了，作业写得也很工整，成绩有了很大的提高。孩子们渐渐的接受她，喜欢她了。
第二，关注留守儿童。我乡有800多名小学生，留守生有80多人，占到10%左右。这些孩子或因为缺少必要的约束而变得散漫，不遵守纪律，迷恋网络，或因为受到祖父祖母的溺爱而变得自私霸道，没有爱心。因此班主任更应多与其监护人联系沟通，消除教育的“盲区”。
教育是一项复杂工程，心理健康教育对很多农村教师是一个新的课题，必须引起我们的充分重视。可以说，一个孩子的心理是否健康关系到一个家庭的命运。在某种程度上说，心理健康教育比智育和体育更重要。教师只有在教育实践中做细致入微的观察、以母亲般温暖的胸怀和春风化雨般的耐心，才能给学生幼小的心田施以阳光雨露，让他们身心都得到健康成长。
通过教育实践发现，农村小学心理健康问题主要表现在以下几个方面：
1、学习习惯不良，学习焦虑，厌恶学习，逃学，旷课；
2、多愁善感，自卑，害羞，粗心大意，自控能力差，情绪不稳定；
3、说谎，不礼貌，小偷小摸，打架，欺负弱者等。
针对上述不良的心理健康表现，应采取有针对性的教育。
1、培养学生良好的学习习惯。农村学生家长有的对学生的学习关心不够，有的虽然重视学生学习，但没有正确方法，在学习指导方面作用有限，因此，教师不仅要关注学生在校内的学习，也要了解和关注学生校外的学习情况，培养良好的学习习惯。
培养良好学习习惯首先要解决厌学问题。厌学对学生影响非常大，它会使学生对学习不感兴趣，学习状态消极、效率低下，容易焦躁不安，注意力不集中等，严重的还会导致学生饱受折磨，进而选择逃学、退学、离家出走等极端行为。
矫正小学生厌学问题应采取以下策略：
第一，建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，教师要增强民主意识，关心尊重学生，多与学生沟通，使他们以开放的心态，心情舒畅地进行学习。教师还要善于处理师生之间的矛盾冲突，形成融洽的师生关系。
第二，激发学生的学习动机。德国教育家第惠斯多说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应采取各种方法唤醒学生的内部动因，强化其内驱力，增强其自制力，提高学习自觉性，产生对学习的动力，产生渴望感。
第三，欣赏鼓励学生。学生犯错误是难免的，教师要多发现学生错误背后的潜能，放大学生闪光的一面，根据学生的具体情况提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或相融的态度和方法，善于发现其长处并由衷地欣赏。当学生犯错误或成绩不理想时，教师应该多一些鼓励，少一些责备，多一些关爱，少一些冷漠，教育学生正确对待错误和失败，明白失败是成功之母的道理，让学生在失败中吸取教训，走向成功。
第四，注重评价方法和内容的转变。要改变传统教学评价强调甄别与选拔、重视精英教育、忽视个体差异、看重终结性评价的评价方法。重视发展，淡化甄别与选拔；注重综合评价，关注个体差异；注重过程评价、终结性评价与形成性评价相结合。
第五，家校沟通。应定期召开家长会，有针对性地进行家访，双方信息及时反馈，发现厌学等情绪进行及时诊断及矫正。此外，还要发挥科任教师的作用以更全面了解学生对每一科的学习态度和表现。
培养良好学习习惯重在形成良好的学习习惯和良好的学习方法。教师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是培养学生终身学习的良好习惯，掌握必要的学习方法。教会学生学习方法相当于交给学生进入知识宝库的钥匙。
2、要重点关注孤僻和自卑的学生。近年来，多起学生自伤或他伤案例触目惊心。这些案件多发生在性格孤僻者身上。可以说，孤僻往往是自闭症的前身，是学生重要的心理障碍。而自卑往往导致自信心丧失，会严重影响学生的发展。
性格的形成固然有遗传等因素有关，但孤僻与自卑等不良心理状态与学生特殊的家庭背景和生长环境有必然联系。因此，教师要对特殊家庭背景的学生要给予特别的关注。
第一，关注单亲家庭的学生。单亲家庭的孩子极易产生生自卑心理，从而导致孤僻或自闭，教师要留下观察，及时发现其不良情绪。特别在学生家庭遇到重大变故时，更要及时给以温暖和呵护。
案例：班级有一名学生王彦琪，他很小的时候父母离异了，母亲改嫁，父亲另娶，她只能和她的太奶在一起。孩子的心理上受到了创伤，敌对亲人和老师，不喜欢和别人说话，性格内向，不学习，孤僻甚至从来没有看见她笑过。为此，我专门设计了一节班会，题为《感恩亲人》。看见她眼圈红润，一言不发的样子，我知道这个题目触及了他的心灵。全班同学在黑板上签名后，班级的孩子们一起喊：“王彦琪，我们喜欢你”。她惊呆了，接着就大声的哭了起来，把头埋在膝盖深处，哽咽着，我知道她把自己的委屈、难过和不满都倾注在眼泪里，流出来了。那节课她说出了自己埋藏在心里的不为人知的秘密。从那以后，她变了，会笑了，能说了，能够为别人着想了。渐渐的我发现，她爱回答问题了，作业写得也很工整，成绩有了很大的提高。孩子们渐渐的接受她，喜欢她了。
第二，关注留守儿童。我乡有800多名小学生，留守生有80多人，占到10%左右。这些孩子或因为缺少必要的约束而变得散漫，不遵守纪律，迷恋网络，或因为受到祖父祖母的溺爱而变得自私霸道，没有爱心。因此班主任更应多与其监护人联系沟通，消除教育的“盲区”。
教育是一项复杂工程，心理健康教育对很多农村教师是一个新的课题，必须引起我们的充分重视。可以说，一个孩子的心理是否健康关系到一个家庭的命运。在某种程度上说，心理健康教育比智育和体育更重要。教师只有在教育实践中做细致入微的观察、以母亲般温暖的胸怀和春风化雨般的耐心，才能给学生幼小的心田施以阳光雨露，让他们身心都得到健康成长。