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课堂教学是一门艺术。如果把它看作一场精彩的交响乐，结课环节就好似回味无穷的“尾声”，启人智慧，引人遐思。正所谓：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学“余音绕梁”，从而给教学活动画上一个完美的句号。
那么，如何设计小学数学课堂教学的结尾呢？笔者认为，以下六种结课方式，借力于目标、智慧、兴趣、内涵、期待、诗意六种元素，可以使结课收到“课断思不断，语停意不停”的教学效果。
一、紧扣目标——归纳总结式
这是目前数学课最常用的结课方式。教师可围绕“四基”目标，根据自身对教学内容的理解，以丰富的教学经验将分散的知识点加以小结归纳，使之成为一个有机连续的整体，同时加深学生对所学数学知识的理解和记忆，给学生以系统、完整的印象。
归納总结式结课又可以通过以下四种不同途径实现，在帮助学生获得“四基”方面收到不同的效果。
1.首尾呼应，浑然一体
具体做法是：课始结合新课内容创设情境，提出问题；课尾利用掌握的新知，解决问题。
课例：《用字母表示数》结课片断
课首
续编儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿……
师：这首儿歌编下去，编得完吗？
生（齐）：编不完。
师：编不完的儿歌怎么办？
生：用省略号。
师：真好，用了语文中的一个标点符号，想过用数学的方式来解决吗？今天我们就来学习用字母表示数。
课尾
师：刚才那首儿歌是编不完的，现在你能用一句话来表达这首儿歌，把它编完吗？
（学生独立完成儿歌改编，板书演示学生的不同编法。）
板书：
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿。
x x x x
a b c d
a a a×2 a×4
师：大家都想到了用字母概括儿歌。观察比较，你想对哪种编法发表自己的看法？
（学生回答，认为第3种更好。）
师（小结）：是的，第三种能清晰地表达青蛙只数、嘴巴、眼睛和腿之间的数量关系。最后，看着你们最喜欢的这种编法，我们再来唱一唱这首青蛙儿歌。（伴随着儿歌声下课。）
2.梳理方法，积累经验
课标特别强调：基本思想和基本活动经验是数学课程教学中应当特别重视的，是数学素养的重要标志，不仅是学生当前学习的需要，更是学生未来发展的需要。
在数学课的尾声，梳理归纳分析问题所用的策略、方法，概括总结解决问题所经历的过程，对建构数学模型、积累活动经验是大有裨益的。
课例：《商不变的规律》结课片断
师：请同学们回顾一下，我们在探索商不变的规律时，经历了怎样的研究过程？
（教师随着学生的回答相机板书：提出猜想、举例验证、得出结论、实际应用。）
师：同学们，从提出猜想到举例验证、得出结论，最后进行实际应用的学习过程，是我们研究问题的一种重要方法。今后，我们可以用这种研究问题的方法，去探索更多的新问题，揭开更多的新奥秘！
3.辨析比较，融会贯通
此种归纳总结途径，是通过对知识进行比较、对应、迁移，对学生容易混淆的知识加以精确区分，帮助学生揭示新旧知识间的联系和区别，从而达到建构知识网络、融会贯通之效。
课例：《面积意义和面积单位》结课片断
师：我们今天学习的平方米、平方分米、平方厘米和以前学过的米、分米、厘米有什么不同呢？
生：米、分米、厘米是表示物体长短的，是长度单位；平方米、平方分米、平方厘米是表示物体面积大小的，是面积单位。
师（举着1平方分米的正方形硬纸片）：谁能说一说1平方分米和1分米在什么地方？
生（比画指着边长）：这是1分米的长度，（摸着正方形的面）这是1平方分米的面积。
师：这是两种不同的计量单位，今后使用时要特别区分清楚。其实，有关面积的知识还有很多，我们下节课继续研究。
4.图表歌诀，精要盘点
例如，在教学《小数点位置移动引起小数大小变化》一课时，为了便于大家记住小数点位置移动引起小数大小变化的规律，结课时，教师将其编成了儿歌：“小数点，真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千位的变化移三移。如果你要小瞧我，闹出笑話别怪我！”
像上述课例这样，采用图表歌诀结课，即教师把学生所学的重点内容，精心整理成简明易记、关联性强的图表、儿歌或口诀，以帮助学生理解、归纳和总结知识，既富有趣味性，又易于学生接受。
二、彰显智慧——系列练习式
这种结课方式，以层次清晰、拾级而上的练习设计为依托，既有基础练习，又有拓展练习，既动手操作，又动脑思考，注重在练习中巩固、运用所学新知，通常还常常将小组或个人竞赛贯穿其间，使学生“赛中有争”“赛中有乐”“赛中有得”。
课例：《乘法的初步认识》结课片断
教师课件出示练习。
1.读一读，填一填。
4×5读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加的和。
7×6读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加的和。
2.想一想，做一做。
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
或
3.摆一摆，算一算。
按要求摆小棒，并用加法和乘法两种方法计算。
（1）每次摆2根，摆4次。
（2）摆3个5。
那么，如何设计小学数学课堂教学的结尾呢？笔者认为，以下六种结课方式，借力于目标、智慧、兴趣、内涵、期待、诗意六种元素，可以使结课收到“课断思不断，语停意不停”的教学效果。
一、紧扣目标——归纳总结式
这是目前数学课最常用的结课方式。教师可围绕“四基”目标，根据自身对教学内容的理解，以丰富的教学经验将分散的知识点加以小结归纳，使之成为一个有机连续的整体，同时加深学生对所学数学知识的理解和记忆，给学生以系统、完整的印象。
归納总结式结课又可以通过以下四种不同途径实现，在帮助学生获得“四基”方面收到不同的效果。
1.首尾呼应，浑然一体
具体做法是：课始结合新课内容创设情境，提出问题；课尾利用掌握的新知，解决问题。
课例：《用字母表示数》结课片断
课首
续编儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿……
师：这首儿歌编下去，编得完吗？
生（齐）：编不完。
师：编不完的儿歌怎么办？
生：用省略号。
师：真好，用了语文中的一个标点符号，想过用数学的方式来解决吗？今天我们就来学习用字母表示数。
课尾
师：刚才那首儿歌是编不完的，现在你能用一句话来表达这首儿歌，把它编完吗？
（学生独立完成儿歌改编，板书演示学生的不同编法。）
板书：
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿。
x x x x
a b c d
a a a×2 a×4
师：大家都想到了用字母概括儿歌。观察比较，你想对哪种编法发表自己的看法？
（学生回答，认为第3种更好。）
师（小结）：是的，第三种能清晰地表达青蛙只数、嘴巴、眼睛和腿之间的数量关系。最后，看着你们最喜欢的这种编法，我们再来唱一唱这首青蛙儿歌。（伴随着儿歌声下课。）
2.梳理方法，积累经验
课标特别强调：基本思想和基本活动经验是数学课程教学中应当特别重视的，是数学素养的重要标志，不仅是学生当前学习的需要，更是学生未来发展的需要。
在数学课的尾声，梳理归纳分析问题所用的策略、方法，概括总结解决问题所经历的过程，对建构数学模型、积累活动经验是大有裨益的。
课例：《商不变的规律》结课片断
师：请同学们回顾一下，我们在探索商不变的规律时，经历了怎样的研究过程？
（教师随着学生的回答相机板书：提出猜想、举例验证、得出结论、实际应用。）
师：同学们，从提出猜想到举例验证、得出结论，最后进行实际应用的学习过程，是我们研究问题的一种重要方法。今后，我们可以用这种研究问题的方法，去探索更多的新问题，揭开更多的新奥秘！
3.辨析比较，融会贯通
此种归纳总结途径，是通过对知识进行比较、对应、迁移，对学生容易混淆的知识加以精确区分，帮助学生揭示新旧知识间的联系和区别，从而达到建构知识网络、融会贯通之效。
课例：《面积意义和面积单位》结课片断
师：我们今天学习的平方米、平方分米、平方厘米和以前学过的米、分米、厘米有什么不同呢？
生：米、分米、厘米是表示物体长短的，是长度单位；平方米、平方分米、平方厘米是表示物体面积大小的，是面积单位。
师（举着1平方分米的正方形硬纸片）：谁能说一说1平方分米和1分米在什么地方？
生（比画指着边长）：这是1分米的长度，（摸着正方形的面）这是1平方分米的面积。
师：这是两种不同的计量单位，今后使用时要特别区分清楚。其实，有关面积的知识还有很多，我们下节课继续研究。
4.图表歌诀，精要盘点
例如，在教学《小数点位置移动引起小数大小变化》一课时，为了便于大家记住小数点位置移动引起小数大小变化的规律，结课时，教师将其编成了儿歌：“小数点，真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千位的变化移三移。如果你要小瞧我，闹出笑話别怪我！”
像上述课例这样，采用图表歌诀结课，即教师把学生所学的重点内容，精心整理成简明易记、关联性强的图表、儿歌或口诀，以帮助学生理解、归纳和总结知识，既富有趣味性，又易于学生接受。
二、彰显智慧——系列练习式
这种结课方式，以层次清晰、拾级而上的练习设计为依托，既有基础练习，又有拓展练习，既动手操作，又动脑思考，注重在练习中巩固、运用所学新知，通常还常常将小组或个人竞赛贯穿其间，使学生“赛中有争”“赛中有乐”“赛中有得”。
课例：《乘法的初步认识》结课片断
教师课件出示练习。
1.读一读，填一填。
4×5读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加的和。
7×6读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加的和。
2.想一想，做一做。
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
或
3.摆一摆，算一算。
按要求摆小棒，并用加法和乘法两种方法计算。
（1）每次摆2根，摆4次。
（2）摆3个5。