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在大力推行新课改和素质教育的背景下，班级管理工作也被赋予了新的责任和使命。
本学期，本人所带的实验班。面对新带的班级，面对这些良莠不齐的学生，本人根据素质教育的要求、我校的办学特色以及本班学生的个性特点，拟定出了班级的工作方针和预期工作目标，即“言而有信，构建没有“围墙”的班级。”之所以提出这样的班级工作方针和预期工作目标，是受到周恩来总理“目中无人，心中有人”这句话和德国慕尼黑大学“构建没有围墙的大学”的成功做法的启发，才突发奇想，提出今天这样的工作思路。同时，本人也大胆地进行了这样的尝试，班级管理工作也略显起色。
作为一名教育者，大家都很清楚我们给“祖国的花朵、未来、希望”提供着何等“优越的教育环境”以及何等“优质的教育服务”。我们除了能够提供由四周被高大的围墙围得严严实实的所谓的校园、拔地而起的火柴盒似的教学楼、宿舍楼以及作为唯一通道的由冰冷的“铁将军”和铁面无私的门卫把守的校门之外，我们还能够提供什么？我们除了能够提供刀扎不进、水滴不透的各项所谓的学校管理制度、班级管理制度和喋喋不休的、苍白的所谓的忠告和教诲之外，我们又能够提供什么？虽然我们的教育环境如此优越，虽然我们的教育服务如此上乘，作为一名教育者,虽然我们都不遗余力、尽职尽责地去管护我们那貌似固若金汤、完美无缺的校园和那些活泼可爱的学生，然而，我们那些表面上看起来温驯得像小羊羔的学生还是在我们不经意的时候，充分发挥他们飞檐走壁的武功，攀爬围墙到外面潇洒走一回！通宵达旦上网、玩游戏的事件屡禁不止；拉帮结派、打架斗殴的现象已司空见惯；俊男靓女花前月下卿卿我我的火热场面也不鲜见；无故迟到、旷课的现象比比皆是。
为什么结果会适得其反呢？究其原因,我们老师与学生目前的关系用鲁迅先生的话来形容就是：“我们之间已经产生了可悲的厚壁了！”难道不是吗？为了管护好我们的学生,我们煞费苦心地筑起了各种“厚壁”，诸如围墙、铁门以及各种管理条例和规章制度，以为这样做就可以万无一失抑或是一劳永逸！但是，正是因为这种种“厚壁”的存在，才导致彼此之间的不信任，以至于彼此不能走进对方的世界，彼此之间始终是一种管与被管、看护与被看护的对立关系，师生之间始终很难水乳交融般地融洽相处！放眼古今中外，正是我们人类基于对同处于一个星球的其他物种的一种不信任，我们的祖先才建造起了房子并打造出各种利器，以防止诸如毒蛇猛兽此类物种的侵扰；今天，由于邻里的不信任，我们筑起了院墙，甚至还加装了防盗锁、防盗门和防盗网；由于民族与国家之间的不信任，在古代，我们伟大的中华民族就筑起了一道如今仍然名扬中外的世界上最长的“围墙”长城！在第二次世界大战期间，由于德国与法国之间的不信任，于是在德法之间就横亘着一道号称固若金汤的防线——马其诺防线；而今，由于以色列与巴勒斯坦两国之间的不信任，以色列就悍然在巴以之间修筑起了一道“隔离墙”，以求得一时半刻的安宁！纵观古今中外，虽然我们苦心地去经营着我们以为可以永保太平的围墙和防线，试问到如今，人世间有哪一道围墙和防线没有被洞穿和撕破过？试看人世间，狼烟四起，哪一次争端，哪一次战争，无不是由于彼此的不信任而引起？远看冷兵器时代各国之间的血腥杀戮，近看伊拉克战争、科索沃战争以及巴以冲突，无不如此！
反观我们的教育事业，特别是学生的思想教育工作，为什么会做得如此“失败”呢？国家由于对老百姓的不信任，于是就设立了军警、监狱等专政机构，同时也订立了相关的法令条文对老百姓进行管束。而我们学校也是如此，由于对学生的不信任，于是就筑起了围墙，请来了所谓的安全保卫人员，同时也制定出了各种规章制度，对学生进行全方位的立体式的管护，但是，我们的学生还是频频出事！之所以如此，主要还是教育者与被教育对象之间没有“诚信”可言。如果彼此之间互相信任，还犯得着去制定校规、班规和舍规吗？试放眼去看一看人家德国慕尼黑大学，在校生近十万人，学校没有围墙，没有紧锁着的戒备森严的学校大门，更没有实行“封闭式”的学校管理，学校自然地跟社会融为一体，相安无事！而我们的学校，围墙有的是，门卫有的是，“封闭式”、“保姆式”的学校管理有的是，各种规章制度比比皆是，学校跟社会格格不入，我们的学生还是频频出事！同是在做教育工作，同是在搞学校管理，同是在做学生的思想教育工作，为什么会得出截然相反的教育结果呢？“信”与“不信”使然也。
基于这样的认识，本人就以“信”作文章，来开展班级管理工作和学生教育工作。俗语说得好：“知是行之始，行是知之成。”于是，本人就先跟学生“谈信”，本人广征博引，借古今中外有关“诚信”的事例说明诚信的重要性，守信的重要性以及践信的重要意义，此举目的是为了让学生“知信”，并为下一步学生“树信”、“践信”作一个铺垫；其次是“树信”，这一步是关键。作为一个班级的直接管理者，如果要让学生对你、对班级有信心，讲诚信，你必须先对学生、对班级有信心，讲诚信，相信你的学生一定能行！此举堪称“正人先正己”。此外，还可以消除彼此之间的不信任。只有你自己不断地有了希望，别人才会从你的身上看到希望！否则，你是不断地失望，别人也许就会变成绝望！有句话说得好：“你微笑，学生就会眉开眼笑；你眉开眼笑，学生就会开怀大笑。”所以我们作为教育者应该学会像歌词里写的那样：“因为哭过你的哭，因为苦过你的苦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福！”只有你跟学生能够建立起这种同生死、共患难的关系，彼此之间才有诚信可言。
因此，你要相信你的学生一定能行！与其制定出一些条条框框来限制学生的言行，倒不如开诚布公地讲明你规范自己的言行，学会做人，学会做事，对将来有什么好处；与其责备学生这也不行，那也不行，倒不如信任他们，帮助他们，鼓励他们，引导他们，放开手脚让他们去做一些力所能及的事，好让他们在点滴的成功当中找回成功的自信，好让他们在我们的引领之下不断地看到希望！与其人为地给学生筑起一道道的“防护墙”，不如帮助学生在自己的内心深处筑起一道属于自己的“心理防线”？让学生自己明白：“学贵在三思，言慎于一行。”与其给学生的思想“大换血”，倒不如帮助学生恢复思想的“造血功能”；与其通过制定出各种规章制度来给学生“头痛医头，脚痛医脚”，倒不如激活学生自身“思想的免疫系统”来增强他们抵抗思想流毒的“免疫力”！总之，“树信”是关键。最后是“践信”，老师协助学生一起制定出班级以及个人的近期目标和远期目标，并让每位学生，每位学生干部心里明确：为了达到这些目标，目前该做什么，将来该做什么以及什么该做，什么不该做。综上所述，就是要让每个人心里都有一杆枰，时刻明白自己该做什么，该如何去做好。
经过大半个学期的探索与实践，德国能拥有一个没有围墙的慕尼黑大学，我也基本上拥有一个没有“围墙”的班级。到现在，本人所带的班级学生的巩固率为百分之一百，流失率为零，师生之间，其乐融融！
（作者单位：545708广西金秀县桐木中学）
本学期，本人所带的实验班。面对新带的班级，面对这些良莠不齐的学生，本人根据素质教育的要求、我校的办学特色以及本班学生的个性特点，拟定出了班级的工作方针和预期工作目标，即“言而有信，构建没有“围墙”的班级。”之所以提出这样的班级工作方针和预期工作目标，是受到周恩来总理“目中无人，心中有人”这句话和德国慕尼黑大学“构建没有围墙的大学”的成功做法的启发，才突发奇想，提出今天这样的工作思路。同时，本人也大胆地进行了这样的尝试，班级管理工作也略显起色。
作为一名教育者，大家都很清楚我们给“祖国的花朵、未来、希望”提供着何等“优越的教育环境”以及何等“优质的教育服务”。我们除了能够提供由四周被高大的围墙围得严严实实的所谓的校园、拔地而起的火柴盒似的教学楼、宿舍楼以及作为唯一通道的由冰冷的“铁将军”和铁面无私的门卫把守的校门之外，我们还能够提供什么？我们除了能够提供刀扎不进、水滴不透的各项所谓的学校管理制度、班级管理制度和喋喋不休的、苍白的所谓的忠告和教诲之外，我们又能够提供什么？虽然我们的教育环境如此优越，虽然我们的教育服务如此上乘，作为一名教育者,虽然我们都不遗余力、尽职尽责地去管护我们那貌似固若金汤、完美无缺的校园和那些活泼可爱的学生，然而，我们那些表面上看起来温驯得像小羊羔的学生还是在我们不经意的时候，充分发挥他们飞檐走壁的武功，攀爬围墙到外面潇洒走一回！通宵达旦上网、玩游戏的事件屡禁不止；拉帮结派、打架斗殴的现象已司空见惯；俊男靓女花前月下卿卿我我的火热场面也不鲜见；无故迟到、旷课的现象比比皆是。
为什么结果会适得其反呢？究其原因,我们老师与学生目前的关系用鲁迅先生的话来形容就是：“我们之间已经产生了可悲的厚壁了！”难道不是吗？为了管护好我们的学生,我们煞费苦心地筑起了各种“厚壁”，诸如围墙、铁门以及各种管理条例和规章制度，以为这样做就可以万无一失抑或是一劳永逸！但是，正是因为这种种“厚壁”的存在，才导致彼此之间的不信任，以至于彼此不能走进对方的世界，彼此之间始终是一种管与被管、看护与被看护的对立关系，师生之间始终很难水乳交融般地融洽相处！放眼古今中外，正是我们人类基于对同处于一个星球的其他物种的一种不信任，我们的祖先才建造起了房子并打造出各种利器，以防止诸如毒蛇猛兽此类物种的侵扰；今天，由于邻里的不信任，我们筑起了院墙，甚至还加装了防盗锁、防盗门和防盗网；由于民族与国家之间的不信任，在古代，我们伟大的中华民族就筑起了一道如今仍然名扬中外的世界上最长的“围墙”长城！在第二次世界大战期间，由于德国与法国之间的不信任，于是在德法之间就横亘着一道号称固若金汤的防线——马其诺防线；而今，由于以色列与巴勒斯坦两国之间的不信任，以色列就悍然在巴以之间修筑起了一道“隔离墙”，以求得一时半刻的安宁！纵观古今中外，虽然我们苦心地去经营着我们以为可以永保太平的围墙和防线，试问到如今，人世间有哪一道围墙和防线没有被洞穿和撕破过？试看人世间，狼烟四起，哪一次争端，哪一次战争，无不是由于彼此的不信任而引起？远看冷兵器时代各国之间的血腥杀戮，近看伊拉克战争、科索沃战争以及巴以冲突，无不如此！
反观我们的教育事业，特别是学生的思想教育工作，为什么会做得如此“失败”呢？国家由于对老百姓的不信任，于是就设立了军警、监狱等专政机构，同时也订立了相关的法令条文对老百姓进行管束。而我们学校也是如此，由于对学生的不信任，于是就筑起了围墙，请来了所谓的安全保卫人员，同时也制定出了各种规章制度，对学生进行全方位的立体式的管护，但是，我们的学生还是频频出事！之所以如此，主要还是教育者与被教育对象之间没有“诚信”可言。如果彼此之间互相信任，还犯得着去制定校规、班规和舍规吗？试放眼去看一看人家德国慕尼黑大学，在校生近十万人，学校没有围墙，没有紧锁着的戒备森严的学校大门，更没有实行“封闭式”的学校管理，学校自然地跟社会融为一体，相安无事！而我们的学校，围墙有的是，门卫有的是，“封闭式”、“保姆式”的学校管理有的是，各种规章制度比比皆是，学校跟社会格格不入，我们的学生还是频频出事！同是在做教育工作，同是在搞学校管理，同是在做学生的思想教育工作，为什么会得出截然相反的教育结果呢？“信”与“不信”使然也。
基于这样的认识，本人就以“信”作文章，来开展班级管理工作和学生教育工作。俗语说得好：“知是行之始，行是知之成。”于是，本人就先跟学生“谈信”，本人广征博引，借古今中外有关“诚信”的事例说明诚信的重要性，守信的重要性以及践信的重要意义，此举目的是为了让学生“知信”，并为下一步学生“树信”、“践信”作一个铺垫；其次是“树信”，这一步是关键。作为一个班级的直接管理者，如果要让学生对你、对班级有信心，讲诚信，你必须先对学生、对班级有信心，讲诚信，相信你的学生一定能行！此举堪称“正人先正己”。此外，还可以消除彼此之间的不信任。只有你自己不断地有了希望，别人才会从你的身上看到希望！否则，你是不断地失望，别人也许就会变成绝望！有句话说得好：“你微笑，学生就会眉开眼笑；你眉开眼笑，学生就会开怀大笑。”所以我们作为教育者应该学会像歌词里写的那样：“因为哭过你的哭，因为苦过你的苦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福！”只有你跟学生能够建立起这种同生死、共患难的关系，彼此之间才有诚信可言。
因此，你要相信你的学生一定能行！与其制定出一些条条框框来限制学生的言行，倒不如开诚布公地讲明你规范自己的言行，学会做人，学会做事，对将来有什么好处；与其责备学生这也不行，那也不行，倒不如信任他们，帮助他们，鼓励他们，引导他们，放开手脚让他们去做一些力所能及的事，好让他们在点滴的成功当中找回成功的自信，好让他们在我们的引领之下不断地看到希望！与其人为地给学生筑起一道道的“防护墙”，不如帮助学生在自己的内心深处筑起一道属于自己的“心理防线”？让学生自己明白：“学贵在三思，言慎于一行。”与其给学生的思想“大换血”，倒不如帮助学生恢复思想的“造血功能”；与其通过制定出各种规章制度来给学生“头痛医头，脚痛医脚”，倒不如激活学生自身“思想的免疫系统”来增强他们抵抗思想流毒的“免疫力”！总之，“树信”是关键。最后是“践信”，老师协助学生一起制定出班级以及个人的近期目标和远期目标，并让每位学生，每位学生干部心里明确：为了达到这些目标，目前该做什么，将来该做什么以及什么该做，什么不该做。综上所述，就是要让每个人心里都有一杆枰，时刻明白自己该做什么，该如何去做好。
经过大半个学期的探索与实践，德国能拥有一个没有围墙的慕尼黑大学，我也基本上拥有一个没有“围墙”的班级。到现在，本人所带的班级学生的巩固率为百分之一百，流失率为零，师生之间，其乐融融！
（作者单位：545708广西金秀县桐木中学）