论文部分内容阅读
根据初中学生的心理特点，一堂课的注意力集中一般在二十多分钟左右。如果教师在授课时，平铺直叙，没有高潮的迭起，学生听起来就会感到枯燥乏味，甚至感到疲倦。那么怎样才能提高课堂的教学效率，充分调动学生的学习注意力呢？我认为在课堂教学中，抓住学生“兴趣”是非常关键的，我在课堂教学中注重从以下几个方面进行“兴趣教学。”
一、巧设导语，激发学生的学习兴趣
教师要上好每一节课，都力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突然而起，能使大脑保持最兴奋状态。
导语的设计，形式是多种多样的。
1、情景导入。现在教学手段多种多样，如利用电教手段设计一些精美的动画，形象的事例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。
2、直接导入。教师在讲授一些定理、定义公式时，往往采用习题导入，我认为这样不如直接导入。如在讲有理数时，可以直接出示一些有理数，然后说出象这样的数就是有理数，这样会引起学生学习它的好奇心，从而对它产生兴趣。
3、利用对比实例导入。例如，在打折销售中，可从下面的问题开始引入。甲乙两个相邻的商场出售同种品牌的茶壶和茶杯，均采用了促销方式。甲商场规定，买一只茶壶，赠送4个茶杯；乙市场的销售方式是，按茶壶和茶杯的总价的90%（即打9折）销售。已知每只茶壶的标价是30元，每只茶杯的标价均是1元。若你的父母去买这种品牌的茶壶一只，茶杯4个，请你通过计算，说明去甲乙两个商场的哪一个更实惠些？学生通过审题，分析，讨论，大都能得出正确的结论：若去甲商场应付30元，如去乙商场应付30.6元，因此去甲商场更实惠些。这个事例，既贴近生活，又给学生创设了一个联想、抽象、概括的数学化的过程。在这个过程中，注意让学生动手、动脑，学生一定会想学、乐学、自主地学，进而培养了学生学习数学的兴趣，又能用数学知识解决日常生活中的实际问题。
二、应注重语言的趣味性，教学方法的灵活性，调动学生的学习兴趣
1、教师风趣的语言，可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力。
2、灵活的教学方法也能激起学生的学习兴趣。
如我在讲“展开与折叠”这节课时采用了“引导发现法”，通过“操作——发现——结论”三个教学环节激起。
操作：即让学生亲自动手。
（1）将提前准备好的小正方体自己动手沿着某些棱剪开。
（2）画出每次剪开后的平面图形。
发现：让学生发现规律。
提问：正方体的平面展开图有多少种情形，有何规律？
结论：按一定规律画出十一种情形。
通过让学生自己动手，调动了他们的学习兴趣，注重了从感性认识发展到理性认识的认知规律，避免了平铺直叙，使学生对本节课的内容记忆深刻。
三、精心设计课堂训练，调动学生的学习兴趣
课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，由易到难，遵循因材施教的教学原则，让各类学生都能通过课堂教学，各有所得，使课堂效果更佳。如我在教学中经常采用“游戏法”“抢答法”等方式，培养学生竞争意识，增加学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展。我在讲授“二次根式”“因式分解”“方程”等知识时，都采用上述方法，收到了良好的效果。
四、通过对本节课的小结，调动学生的学习兴趣
通过小结，总结重点、难点，使学生不留疑点，便于学生对所学知识的掌握。同时，通过学生的总结，教师知道学生还存在那些问题，以便在下一节课教学时，及时解决这些问题，为后面所学的内容打好坚实的基础。
五、创建耐人寻味的结束语，引发学生的学习兴趣
简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果结束语设计得耐人寻味，就能够极大地激发学生兴趣。
六、板书设计，通过板书设计培养学生的学习兴趣
板书设计在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容更系统，重点、难点突出的原则。给人以美的感觉，教师精心地设计好板书，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，调动学生的兴趣，形成良好的学习习惯。
总之，我在课堂教学时，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计课堂的每一个环节，引起学生的情感上的共鸣，为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极思维，开展有意义的讨论，引导学生观察，激发学生动脑思考，启发学生动口讨论，组织学生动手操作，体现了教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人，把课堂交给学生，引发学生的学习兴趣。这样，才能达到由“知之者”到“好之者”再到“乐之者”的学习转度，从而达到提高教学效果的目的。
一、巧设导语，激发学生的学习兴趣
教师要上好每一节课，都力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突然而起，能使大脑保持最兴奋状态。
导语的设计，形式是多种多样的。
1、情景导入。现在教学手段多种多样，如利用电教手段设计一些精美的动画，形象的事例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。
2、直接导入。教师在讲授一些定理、定义公式时，往往采用习题导入，我认为这样不如直接导入。如在讲有理数时，可以直接出示一些有理数，然后说出象这样的数就是有理数，这样会引起学生学习它的好奇心，从而对它产生兴趣。
3、利用对比实例导入。例如，在打折销售中，可从下面的问题开始引入。甲乙两个相邻的商场出售同种品牌的茶壶和茶杯，均采用了促销方式。甲商场规定，买一只茶壶，赠送4个茶杯；乙市场的销售方式是，按茶壶和茶杯的总价的90%（即打9折）销售。已知每只茶壶的标价是30元，每只茶杯的标价均是1元。若你的父母去买这种品牌的茶壶一只，茶杯4个，请你通过计算，说明去甲乙两个商场的哪一个更实惠些？学生通过审题，分析，讨论，大都能得出正确的结论：若去甲商场应付30元，如去乙商场应付30.6元，因此去甲商场更实惠些。这个事例，既贴近生活，又给学生创设了一个联想、抽象、概括的数学化的过程。在这个过程中，注意让学生动手、动脑，学生一定会想学、乐学、自主地学，进而培养了学生学习数学的兴趣，又能用数学知识解决日常生活中的实际问题。
二、应注重语言的趣味性，教学方法的灵活性，调动学生的学习兴趣
1、教师风趣的语言，可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力。
2、灵活的教学方法也能激起学生的学习兴趣。
如我在讲“展开与折叠”这节课时采用了“引导发现法”，通过“操作——发现——结论”三个教学环节激起。
操作：即让学生亲自动手。
（1）将提前准备好的小正方体自己动手沿着某些棱剪开。
（2）画出每次剪开后的平面图形。
发现：让学生发现规律。
提问：正方体的平面展开图有多少种情形，有何规律？
结论：按一定规律画出十一种情形。
通过让学生自己动手，调动了他们的学习兴趣，注重了从感性认识发展到理性认识的认知规律，避免了平铺直叙，使学生对本节课的内容记忆深刻。
三、精心设计课堂训练，调动学生的学习兴趣
课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，由易到难，遵循因材施教的教学原则，让各类学生都能通过课堂教学，各有所得，使课堂效果更佳。如我在教学中经常采用“游戏法”“抢答法”等方式，培养学生竞争意识，增加学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展。我在讲授“二次根式”“因式分解”“方程”等知识时，都采用上述方法，收到了良好的效果。
四、通过对本节课的小结，调动学生的学习兴趣
通过小结，总结重点、难点，使学生不留疑点，便于学生对所学知识的掌握。同时，通过学生的总结，教师知道学生还存在那些问题，以便在下一节课教学时，及时解决这些问题，为后面所学的内容打好坚实的基础。
五、创建耐人寻味的结束语，引发学生的学习兴趣
简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果结束语设计得耐人寻味，就能够极大地激发学生兴趣。
六、板书设计，通过板书设计培养学生的学习兴趣
板书设计在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容更系统，重点、难点突出的原则。给人以美的感觉，教师精心地设计好板书，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，调动学生的兴趣，形成良好的学习习惯。
总之，我在课堂教学时，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计课堂的每一个环节，引起学生的情感上的共鸣，为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极思维，开展有意义的讨论，引导学生观察，激发学生动脑思考，启发学生动口讨论，组织学生动手操作，体现了教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人，把课堂交给学生，引发学生的学习兴趣。这样，才能达到由“知之者”到“好之者”再到“乐之者”的学习转度，从而达到提高教学效果的目的。