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从2008年秋季起，河南省普通高中的起始年级进入了新课程改革实验。至今，新一轮的课程改革在河南已经实施3年多了，新课程对不少教师带来了较大的冲击，不少教师对新课程仍存在着些许困惑。新课程提出的一些新的理念，并不是教师在传统教学中所熟悉和运用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了较大的挑战，也对教师的专业发展提出了新的要求，促使教师在实际教学中迅速转变、迅速成长。
作为一名中学物理教师，面对这新一轮的课程改革，我们只有在思想上认同和接受了新课程的基本理念，并在日常的教学过程中创造性地体现出新课程的基本思想，才能使我们的学生达到新课程所期望的目标。下面简单谈谈我对新课程改革的一些认识。
一、领会物理新课程的基本理念。
高中物理课程改革，注重提高全体学生的科学素养。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础：在课程结构上重视全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，选择不同模块，促进学生具体的富有个性的学习：在课程内容上体现现代性、基础性、选择性：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生和教师共同发展。
二、教师不再是单纯的教材教授者，而是教材的选择者。与开发者。
1、新课程体系要求我们能够自主选择教材。这样教师能发挥更大的教学自主性、灵活性，教学过程就有了更加鲜明的针对性。就教学过程而言，为多姿多彩的教学模式的出现准备了条件，教师的聪明才智更能得到充分的展现，为教师本身智力资源的开发和利用奠定了基础。
2、教师选择教材的过程就是一个充分的备课过程，它是从课程标准出发，在整个社会的信息体系下进行选择。教师的选择过程又是一个充分的学习过程。教师在选择教材和开发教材过程中，由于自身学习的需要而会发生和社会其它相关的联系，这使得教师能走出学校走进社区，在学校以外的地方进行调研，这为教师在具体实施教学过程中，指导学生的学习研究作了前期的准备。
三、在具体组织教学的过程中，教师不再是单纯的讲授者，而是学生学习的引导者，成为学生学习的合作伙伴。
1、重视对学生学习能力的培养，而不是单一的知识本身的教授。
我们注重的是学生是否通过对知识的研究和学习提高了自身的学习能力。知识本身是确定的，而确定的知识是无穷尽的，作为学生应该能做到掌握学习的方法和技能，方便他们在日后需要的时候，及时迅速的掌握某项知识或技能。
2、要注重引导、帮助学生去研究，研究的主体是学生。
教师只应起着引导、帮助的作用。学生的研究活动是一种主动的行为，教师所起到的作用是：在学生遇到困难时帮助他检视和反思：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源：帮助学生设计恰当的学习活动，形成有效的学习方式：帮助他们营造和维持积极的学习氛围：帮助他们认识到所学知识的个人意义和社会价值。
3、要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性。
我们不能在学生提出独特但错误的见解时急着去否定它，不能在学生遇到挫折时去冷落他，甚至去奚落他，而是在任何时候都要保护好学生的学习积极性，充分发挥赏识教育的优势。
4、我们的教学过程应充满着反思的火花。就教师自身而言，教学过程中的及时反思在新课程标准的实践中尤其重要。
在教学前的思考帮助我们更好的熟悉教材，更深入的了解学生：在教学过程中的反思能更好的帮助我们提高教学效率，解决课堂教学过程中出现的各种问题。教学结束后的反思能帮助我们及时积累经验，为进一步提高教学实践水平提供条件。
5、在教学过程中要注重和他人的合作。
在新课程体系下，新课标的指导下，形成新的教学模式，不仅在校内，不同学科间教师们会经常合作，校内外各行各业的专业人才也会因需要加入到教学过程中来。
四、精心设计，认真组织教学后，我们要对学生的学习情况做出合理有效的评价。
1、对学生的评价要注重对学生学习过程的评价。
新课标更注重学生学习能力的培养，要想更好的评价学生，就需要从学生的学习过程入手，从学生的学习方法、学习态度等方面展开。要求教师能够准确了解学生的思维过程，研究过程，学习讨论过程，我们要求学生定期定时对学习过程和具体情况进行书面报告，针对这些书面报告给出相应的评价。
2、评价的方式不是唯一的，但不管怎样都要保护好学生的积极性。
新课程体系下的学生学习依靠更多的学习自主性，积极性，需要学生投入大量的时间和精力，进行相对独立的研究工作。
3、对学生学习的评价不仅是对知识是否被掌握的评价，还应该包括对学生在学习过程中学习能力、思考能力、合作能力、实践能力等各方面能力获得提高的评价。
4、对学生的评价更不是单一的教师对学生的评价，我们在评价学生的学习情况时，更应参考学生间的相互评价和社会上参与教育活动的其他人对学生学习情况的评价意见，这样才能做到客观、公正，才能保护学生学习的积极性，真正实现教育的目标——综合提高学生素质。
新课程改革给教学实践的改革提高创造了条件。我们要领会新课程改革的精神，积极思考，探索新的教学模式，迅速提高我们的教学能力，更好地为教学服务。
作为一名中学物理教师，面对这新一轮的课程改革，我们只有在思想上认同和接受了新课程的基本理念，并在日常的教学过程中创造性地体现出新课程的基本思想，才能使我们的学生达到新课程所期望的目标。下面简单谈谈我对新课程改革的一些认识。
一、领会物理新课程的基本理念。
高中物理课程改革，注重提高全体学生的科学素养。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础：在课程结构上重视全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，选择不同模块，促进学生具体的富有个性的学习：在课程内容上体现现代性、基础性、选择性：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生和教师共同发展。
二、教师不再是单纯的教材教授者，而是教材的选择者。与开发者。
1、新课程体系要求我们能够自主选择教材。这样教师能发挥更大的教学自主性、灵活性，教学过程就有了更加鲜明的针对性。就教学过程而言，为多姿多彩的教学模式的出现准备了条件，教师的聪明才智更能得到充分的展现，为教师本身智力资源的开发和利用奠定了基础。
2、教师选择教材的过程就是一个充分的备课过程，它是从课程标准出发，在整个社会的信息体系下进行选择。教师的选择过程又是一个充分的学习过程。教师在选择教材和开发教材过程中，由于自身学习的需要而会发生和社会其它相关的联系，这使得教师能走出学校走进社区，在学校以外的地方进行调研，这为教师在具体实施教学过程中，指导学生的学习研究作了前期的准备。
三、在具体组织教学的过程中，教师不再是单纯的讲授者，而是学生学习的引导者，成为学生学习的合作伙伴。
1、重视对学生学习能力的培养，而不是单一的知识本身的教授。
我们注重的是学生是否通过对知识的研究和学习提高了自身的学习能力。知识本身是确定的，而确定的知识是无穷尽的，作为学生应该能做到掌握学习的方法和技能，方便他们在日后需要的时候，及时迅速的掌握某项知识或技能。
2、要注重引导、帮助学生去研究，研究的主体是学生。
教师只应起着引导、帮助的作用。学生的研究活动是一种主动的行为，教师所起到的作用是：在学生遇到困难时帮助他检视和反思：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源：帮助学生设计恰当的学习活动，形成有效的学习方式：帮助他们营造和维持积极的学习氛围：帮助他们认识到所学知识的个人意义和社会价值。
3、要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性。
我们不能在学生提出独特但错误的见解时急着去否定它，不能在学生遇到挫折时去冷落他，甚至去奚落他，而是在任何时候都要保护好学生的学习积极性，充分发挥赏识教育的优势。
4、我们的教学过程应充满着反思的火花。就教师自身而言，教学过程中的及时反思在新课程标准的实践中尤其重要。
在教学前的思考帮助我们更好的熟悉教材，更深入的了解学生：在教学过程中的反思能更好的帮助我们提高教学效率，解决课堂教学过程中出现的各种问题。教学结束后的反思能帮助我们及时积累经验，为进一步提高教学实践水平提供条件。
5、在教学过程中要注重和他人的合作。
在新课程体系下，新课标的指导下，形成新的教学模式，不仅在校内，不同学科间教师们会经常合作，校内外各行各业的专业人才也会因需要加入到教学过程中来。
四、精心设计，认真组织教学后，我们要对学生的学习情况做出合理有效的评价。
1、对学生的评价要注重对学生学习过程的评价。
新课标更注重学生学习能力的培养，要想更好的评价学生，就需要从学生的学习过程入手，从学生的学习方法、学习态度等方面展开。要求教师能够准确了解学生的思维过程，研究过程，学习讨论过程，我们要求学生定期定时对学习过程和具体情况进行书面报告，针对这些书面报告给出相应的评价。
2、评价的方式不是唯一的，但不管怎样都要保护好学生的积极性。
新课程体系下的学生学习依靠更多的学习自主性，积极性，需要学生投入大量的时间和精力，进行相对独立的研究工作。
3、对学生学习的评价不仅是对知识是否被掌握的评价，还应该包括对学生在学习过程中学习能力、思考能力、合作能力、实践能力等各方面能力获得提高的评价。
4、对学生的评价更不是单一的教师对学生的评价，我们在评价学生的学习情况时，更应参考学生间的相互评价和社会上参与教育活动的其他人对学生学习情况的评价意见，这样才能做到客观、公正，才能保护学生学习的积极性，真正实现教育的目标——综合提高学生素质。
新课程改革给教学实践的改革提高创造了条件。我们要领会新课程改革的精神，积极思考，探索新的教学模式，迅速提高我们的教学能力，更好地为教学服务。