【摘要】：数学学习是从认识一个个简单的数字，到分析庞大的数字体系，再到培养人的逻辑思维，以及认识世界，解决实际问题的能力。数学学科有着其独特的学科性，养成良好的數学学习习惯将有助于提高课堂教学效率，提高人的生存能力和解决生活问题的应对能力。无论在精神层面还是在物质生活层面，都能够为我们人类的生活进步效力。
　　【关键词】：数学思维；书写；练习；习惯
　　数学学习并非是简单的数字学习，而是以数字的形式呈现数学的逻辑思维，以对数字的灵活使用来体现数学知识的严密性、多用性以及普遍性。生活中，我们无时无刻不跟数字打交道，随时都在使用数字。但是，在接触数字之初，学生对于数字的认识是非常浅薄的，要想灵活地运用数字，把数字作为生活的工具，为生活服好务，养成良好的数学学习习惯是非常重要的。
　　一、良好的数学思维习惯
　　数学思维能力通常是指的人的逻辑思维能力，在遇到问题的时候，要学会去认识问题本身，从问题的表象去剖析问题的实质。数，学是一门非常深奥的学科，善于分析问题、解决问题，从问题中挖掘本质，从解决问题中体会快乐，数学学习之路才能越走越宽。在数学学习过程中，我们能够锻炼演绎逻辑、图形逻辑、计算逻辑、分析逻辑、判断逻辑等等。但是，数学思维习惯的培养却并不容易，它需要一个长期坚持的过程，将数学学习变成生活的一部分。
　　（一）、有胆有识，迎难而上
　　学习过中是需要胆量的，解决简单的题固然能够让自己在同伴中保持良好的学习形象，但是解决疑难问题才能够体现一个人的能力和魅力。不要只是想着做一些简单的题，要学会去突破难题，学会总结，学会从简到难，不断给自己增加难度，不断给自己的人生增加砝码。要有一颗敢于出错的心，有一颗敢于进步的心。
　　（二）、善于分析，灵活解答
　　遇到问题最忌讳的就是提笔就写，自己头脑中没有一个清晰的思路，就不会有好的解决方案，也不会有出色的表现。遇到问题首要任务是分析，要先就问题本身做一个全面的了解，要了解出题者的用意，找到解题的入口，心中要有明确的想法，知道要使用哪些方法、技巧和公式。要善于运用数学理论依据从正向思维和逆向思维两个方面下手，反复验证自己的答题技巧，以及思路和想法。
　　（三）、学会梳理，善于总结
　　在学习过程中，我们遇到的问题不计其数，但是都是有一定规律可循的。学生要学会梳理疑难问题，要把解题本身变成丰富自己学习能力的过程。数学讲究的是从多角度看问题，往往考试并非只是要一个答案，而是要从你的解题思路和入口来考察你对数学知识的掌握和运用能力。
　　二、良好的数学书写习惯
　　数学中运用到的数字无非都由0-9组成，看似简单的数字可不能忽视了它的书写。数学书写格式也是有其独特的要求的，刚接触数字的学生要学会在田字格里正确书写数字，良好的书写习惯是数学学习的开端。在解题的过程中，漂亮的书写可以体现一个人的清晰思路，将答题人的思路和能力一目了然地呈现出来。
　　数学答题和研究中有一部分的讲述题和文字阐述，漂亮的书写能够体现一个人的逻辑思维的严密性。用简明扼要的文字和清晰的数字对解题思路进行陈述。在培养书写之初，一定要严格要求学生，想好了再动笔，动笔了就尽量做到围绕一个中心开展，少用擦子，少改错，养成良好的书写习惯将大大提高我们的解题效率。
　　三、良好的日常练习习惯
　　数学能力的培养不是从单个的练习题中体现的，要在长期的练习中，找到解题的思路，养成良好的数学思维习惯。每天，我都会给学生布置五分钟的口算练习题，这个练习是在上课前五分钟内完成的。口算题是需要一定的答题技巧的，所谓口算就是要脱离笔头，以心算的形式快速计算出答案的。很多孩子，习惯了用笔头计算，对笔产生了一定的依赖性，这对口算的答题速度有很大的影响，而且对于生活中的数字运用，也有一定的阻碍作用。因此，每天一练让学生把口算变成了学习的必修课，慢慢地学生就养成了良好的口算习惯，以口算速度来决胜更能营建良好的学习氛围。
　　当然，日常练习肯定不能止步于口算，口算是我们学习的开始和前奏。每天我都会在课后给学生布置一定的与本堂课相关的练习题，将课堂学习延伸到课后，让学习得到复习和巩固。同时，我也会给学生布置一定的解决生活实际问题的题。让学生能够将新知识和旧知识进行融合，再把知识运用到解决实际生活问题中去，将枯燥的数字激活，为学生提供学习的自信心。
　　四、发现问题和解决问题的习惯
　　学习就应该是一个主动的过程，如果学生一直处在被动学习的状态中，所学一定是非常有限的。同时，学生养成主动学习的习惯，将极大程度夸大学生的知识面，达到提高能力的目标。生活中、书本中从来都不缺问题，缺少的是发现问题的眼睛。大多时候，书本中看到的和教师教授的学生都是单一的接受了，很少就这些知识、概念和问题提出自己的看法和疑惑。
　　数学学习恰恰最需要的就是发现问题和解决问题的学习态度。因此，养成发现问题和解决问题的习惯，对于数学学习也是非常有必要的。在生活中要培养学生多观察，多思考，多讨论的习惯。一个人的眼光和想法都是有限的，知识的火花一定是在交流讨论中才能擦出来的。问题的解决方法很多，可以从不同的角度、不同的层面入手，但是一个人的想法却是有限的。学生们要敢于大胆地呈现自己的成果，乐于接受他人的批评和建议，要去学习他人的优点和长处。
　　五、总结和提升
　　数学学习大都是以数字的形式呈现，学生在生活中、书本中以及各种媒介中去寻找问题，通过多种途径去找到解决问题的方法和途径。这些零散的练习题以及解题思路，却不可以零散的存在。针对不同的数学知识，我们要学会去分析、归纳和总结，在总结中才能形成自己的思路。
　　在我们的复习课上，我总是会给学生一定的时间，让学生尝试着把新学到的知识，用树形图的形式手工绘制出来。很多学生都能够用树形图清晰的再现单元的新知内容。甚至，有同学能够做到把新旧知识进行适当的串联，并且附上生活实际中可能需要使用这些知识解决问题的简图。
　　知识都是有一定的连贯性的，我们要帮助学生学会触类旁通，达到举一反三的效果，能够将零散的知识进行分析、重组和再现，也可以把整体的知识进行分门别类，正向思维和你想思维并举才能够达到能力的培养和提升。