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“教无定法,贵在得法”。近年来,全国各地区,各级各类学校都在进行课堂教学改革,其目的就是培养学生自主学习的能力,指导学生构建自己的知识结构,改变以往那种死气沉沉的课堂气氛,激发学生参与学习的积极性,使学生学会学习,快乐学习,体验成功的喜悦,成为学习的主体。为此,我们学校在“五步自主教学法”的指导下,要 求每位教师依据新课程标准,根据学生的具体情况,根据教学需要对教材进行重新整合,打造高效有趣的道德与法治课堂。现结合自己在教学中实际,谈谈对“五步自主教学法 ”的认识以及运用,以供本学科的老师借鉴和参考。
一、“五步自主教学法”的认识
第一步:自学。即在确定学习目标的基础上,设置情景导入和学习的具体目标,让学生带着问题(目标)去预习书本有关章节内容。
第二步:质疑解惑。即在课堂上,以学习小组为单位,在自学的基础上进行小组讨论,通过合作,初步完成学习目标中所设置的问题。
第三步:展示。即各个学习小组通过合作讨论后,在黑板上、书本上等展示本组合作学习的成果。
第四步:精讲。即教师在学生以小组为单位展示交流后,选择学生没有搞懂的知识点以及重难点进行点拨讲解,适当进行拓展延伸。
第五步:巩固提高。即完成教学内容后,留有一点时间给学生做一些练习,检查学生本节课的学习效率,以便了解学生对知识的掌握情况。
二、“五步自主教学法”在道德与法治课中的运用
第一步:教师指导下的学生自学(8分钟左右)
各学科都有自身的特点,初中道德与法治具有知识性、趣味性、德育性等特点,我们在课堂教学中就要分析教材内容,理清知识编写思路,在确定教学目标中做到重点突出,有的放矢。让学生在头脑中对每节课所学知识都有清晰的认识,也有利于学生在预习中区分轻重缓急,合理分配学习时间。所以在第一步中教师一定要指导学生自学。方法例举两种:
一是以导学案等纸质形式呈现。一些学校教师勤策勤力,在开学之前编写好“师生共用教学案”,上课时学生就可以在学案的指导下进行自学。例如:一、请同学们自主预习教材P34----38,把以下问题标注在书本上。
1.情绪的分类
2、情绪的成分
3、影响情绪的因素
4.情緒的作用
5.青春期的情绪特点
6.如何看待青春期的情绪
二是以幻灯片的形式呈现。作为道德与法治课,不是每节课都要把课件中题材、事例等搞得多好,关键在于实用有效。所以,学生在自学时,要完成什么内容和问题,教师一张幻灯片就展示出来,让学生清晰的认识和把握。
第二步:小组合作互助学习(10分钟左右)
在教学实践中,要合理组建学习小组,安排好小组合作学习的人数,以4~6人为一组,成员以异质分组按好、中、差搭配,选出组长和副组长。在一定的时间内互换角色,使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高,全组学生互相学习、共同进步。对学习小组要制定一些激励措施,鼓励和提高学生的学习积极性。
第三步:小组展示学习成果(5分钟左右)
针对这一环节,如果老师不注意方法方式,不协调好时间,就会出现混乱或者时间不够,课堂内容完不成。如果让每个学习小组都展示,就要看有没有展示地点,都在黑板上或许不够,老师就可以要求一些组写在纸上或者书本上等,可以采用口头表达、书写等办法,教师作适时指导和评价。在学生展示的过程中,教师就要注意了解哪些知识学生已经掌握,哪些知识还不懂,做到心中有数,为第四步教师精讲(点拨)作好准备。
第四步:点拨学生不懂之处(7分钟左右)
教师要围绕教学重点或者学生不会点进行点拨,一般是点拨重点、常考点;让学生在教师的精讲中加深对所学知识的理解。在点拨中,教师应当鼓励学生提问,学生如果提出与教师不同的见解,教师应当高兴,因为学生自主学习的积极性已经调动起来。对于学生所提问题,如果是个性的,可以课后指导。总之,教师要展示后的前提下精讲,通过教师讲解,使学生真正排除疑难。
第五步:课堂检查,巩固提高(10分钟)
课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识,让学生通过一定训练,化知识为能力,能够运用所学知识解决问题。课堂训练的习题要精心选择,可设计为一点多题以强化巩固,或一题多点以系统巩固,习题内容要结合教学的重点和难点,难度要合适,既不拔高,又不过于简单,还可以布置不同层次的习题,使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。在这一步骤中,同样以小组为单位进行,完成的小组可以上台展示,教师纠正错误。
值得一提的是,不是每一节课都按这五步去完成教学内容,有的一节课内容多,老师不作调整,就可能完成不了;还有时间的合理分配很重要。所以建议教师在教学中一定要整合教材,区分轻重,做到详略得当,可讲不讲的知识,就不讲;重复的知识也不讲,力争把学习时间放手给学生。总之教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习,课堂教学模式的设计是必要的,但不能完全按事先设计的环节进行,要富有弹性,以便随学生的表现来灵活调整,争取做到把课堂还给学生,让学生参与其中快乐学习,快乐成长
(作者单位:云南文山州麻栗坡民族中学)
一、“五步自主教学法”的认识
第一步:自学。即在确定学习目标的基础上,设置情景导入和学习的具体目标,让学生带着问题(目标)去预习书本有关章节内容。
第二步:质疑解惑。即在课堂上,以学习小组为单位,在自学的基础上进行小组讨论,通过合作,初步完成学习目标中所设置的问题。
第三步:展示。即各个学习小组通过合作讨论后,在黑板上、书本上等展示本组合作学习的成果。
第四步:精讲。即教师在学生以小组为单位展示交流后,选择学生没有搞懂的知识点以及重难点进行点拨讲解,适当进行拓展延伸。
第五步:巩固提高。即完成教学内容后,留有一点时间给学生做一些练习,检查学生本节课的学习效率,以便了解学生对知识的掌握情况。
二、“五步自主教学法”在道德与法治课中的运用
第一步:教师指导下的学生自学(8分钟左右)
各学科都有自身的特点,初中道德与法治具有知识性、趣味性、德育性等特点,我们在课堂教学中就要分析教材内容,理清知识编写思路,在确定教学目标中做到重点突出,有的放矢。让学生在头脑中对每节课所学知识都有清晰的认识,也有利于学生在预习中区分轻重缓急,合理分配学习时间。所以在第一步中教师一定要指导学生自学。方法例举两种:
一是以导学案等纸质形式呈现。一些学校教师勤策勤力,在开学之前编写好“师生共用教学案”,上课时学生就可以在学案的指导下进行自学。例如:一、请同学们自主预习教材P34----38,把以下问题标注在书本上。
1.情绪的分类
2、情绪的成分
3、影响情绪的因素
4.情緒的作用
5.青春期的情绪特点
6.如何看待青春期的情绪
二是以幻灯片的形式呈现。作为道德与法治课,不是每节课都要把课件中题材、事例等搞得多好,关键在于实用有效。所以,学生在自学时,要完成什么内容和问题,教师一张幻灯片就展示出来,让学生清晰的认识和把握。
第二步:小组合作互助学习(10分钟左右)
在教学实践中,要合理组建学习小组,安排好小组合作学习的人数,以4~6人为一组,成员以异质分组按好、中、差搭配,选出组长和副组长。在一定的时间内互换角色,使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高,全组学生互相学习、共同进步。对学习小组要制定一些激励措施,鼓励和提高学生的学习积极性。
第三步:小组展示学习成果(5分钟左右)
针对这一环节,如果老师不注意方法方式,不协调好时间,就会出现混乱或者时间不够,课堂内容完不成。如果让每个学习小组都展示,就要看有没有展示地点,都在黑板上或许不够,老师就可以要求一些组写在纸上或者书本上等,可以采用口头表达、书写等办法,教师作适时指导和评价。在学生展示的过程中,教师就要注意了解哪些知识学生已经掌握,哪些知识还不懂,做到心中有数,为第四步教师精讲(点拨)作好准备。
第四步:点拨学生不懂之处(7分钟左右)
教师要围绕教学重点或者学生不会点进行点拨,一般是点拨重点、常考点;让学生在教师的精讲中加深对所学知识的理解。在点拨中,教师应当鼓励学生提问,学生如果提出与教师不同的见解,教师应当高兴,因为学生自主学习的积极性已经调动起来。对于学生所提问题,如果是个性的,可以课后指导。总之,教师要展示后的前提下精讲,通过教师讲解,使学生真正排除疑难。
第五步:课堂检查,巩固提高(10分钟)
课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识,让学生通过一定训练,化知识为能力,能够运用所学知识解决问题。课堂训练的习题要精心选择,可设计为一点多题以强化巩固,或一题多点以系统巩固,习题内容要结合教学的重点和难点,难度要合适,既不拔高,又不过于简单,还可以布置不同层次的习题,使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。在这一步骤中,同样以小组为单位进行,完成的小组可以上台展示,教师纠正错误。
值得一提的是,不是每一节课都按这五步去完成教学内容,有的一节课内容多,老师不作调整,就可能完成不了;还有时间的合理分配很重要。所以建议教师在教学中一定要整合教材,区分轻重,做到详略得当,可讲不讲的知识,就不讲;重复的知识也不讲,力争把学习时间放手给学生。总之教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习,课堂教学模式的设计是必要的,但不能完全按事先设计的环节进行,要富有弹性,以便随学生的表现来灵活调整,争取做到把课堂还给学生,让学生参与其中快乐学习,快乐成长
(作者单位:云南文山州麻栗坡民族中学)