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“教无定法，贵在得法”。近年来，全国各地区，各级各类学校都在进行课堂教学改革，其目的就是培养学生自主学习的能力，指导学生构建自己的知识结构，改变以往那种死气沉沉的课堂气氛，激发学生参与学习的积极性，使学生学会学习，快乐学习，体验成功的喜悦，成为学习的主体。为此，我们学校在“五步自主教学法”的指导下，要 求每位教师依据新课程标准，根据学生的具体情况，根据教学需要对教材进行重新整合，打造高效有趣的道德与法治课堂。现结合自己在教学中实际，谈谈对“五步自主教学法 ”的认识以及运用，以供本学科的老师借鉴和参考。
一、“五步自主教学法”的认识
第一步：自学。即在确定学习目标的基础上，设置情景导入和学习的具体目标，让学生带着问题（目标）去预习书本有关章节内容。
第二步：质疑解惑。即在课堂上，以学习小组为单位，在自学的基础上进行小组讨论，通过合作，初步完成学习目标中所设置的问题。
第三步：展示。即各个学习小组通过合作讨论后，在黑板上、书本上等展示本组合作学习的成果。
第四步：精讲。即教师在学生以小组为单位展示交流后，选择学生没有搞懂的知识点以及重难点进行点拨讲解，适当进行拓展延伸。
第五步：巩固提高。即完成教学内容后，留有一点时间给学生做一些练习，检查学生本节课的学习效率，以便了解学生对知识的掌握情况。
二、“五步自主教学法”在道德与法治课中的运用
第一步：教师指导下的学生自学（8分钟左右）
各学科都有自身的特点，初中道德与法治具有知识性、趣味性、德育性等特点，我们在课堂教学中就要分析教材内容，理清知识编写思路，在确定教学目标中做到重点突出，有的放矢。让学生在头脑中对每节课所学知识都有清晰的认识，也有利于学生在预习中区分轻重缓急，合理分配学习时间。所以在第一步中教师一定要指导学生自学。方法例举两种：
一是以导学案等纸质形式呈现。一些学校教师勤策勤力，在开学之前编写好“师生共用教学案”，上课时学生就可以在学案的指导下进行自学。例如：一、请同学们自主预习教材P34----38，把以下问题标注在书本上。
1.情绪的分类
2、情绪的成分
3、影响情绪的因素
4.情緒的作用
5.青春期的情绪特点
6.如何看待青春期的情绪
二是以幻灯片的形式呈现。作为道德与法治课，不是每节课都要把课件中题材、事例等搞得多好，关键在于实用有效。所以，学生在自学时，要完成什么内容和问题，教师一张幻灯片就展示出来，让学生清晰的认识和把握。
第二步：小组合作互助学习（10分钟左右）
在教学实践中，要合理组建学习小组，安排好小组合作学习的人数，以4～6人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，选出组长和副组长。在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高，全组学生互相学习、共同进步。对学习小组要制定一些激励措施，鼓励和提高学生的学习积极性。
第三步：小组展示学习成果（5分钟左右）
针对这一环节，如果老师不注意方法方式，不协调好时间，就会出现混乱或者时间不够，课堂内容完不成。如果让每个学习小组都展示，就要看有没有展示地点，都在黑板上或许不够，老师就可以要求一些组写在纸上或者书本上等，可以采用口头表达、书写等办法，教师作适时指导和评价。在学生展示的过程中，教师就要注意了解哪些知识学生已经掌握，哪些知识还不懂，做到心中有数，为第四步教师精讲（点拨）作好准备。
第四步：点拨学生不懂之处（7分钟左右）
教师要围绕教学重点或者学生不会点进行点拨，一般是点拨重点、常考点；让学生在教师的精讲中加深对所学知识的理解。在点拨中，教师应当鼓励学生提问，学生如果提出与教师不同的见解，教师应当高兴，因为学生自主学习的积极性已经调动起来。对于学生所提问题，如果是个性的，可以课后指导。总之，教师要展示后的前提下精讲，通过教师讲解，使学生真正排除疑难。
第五步：课堂检查，巩固提高（10分钟）
课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识，让学生通过一定训练，化知识为能力，能够运用所学知识解决问题。课堂训练的习题要精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，习题内容要结合教学的重点和难点，难度要合适，既不拔高，又不过于简单，还可以布置不同层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。在这一步骤中，同样以小组为单位进行，完成的小组可以上台展示，教师纠正错误。
值得一提的是，不是每一节课都按这五步去完成教学内容，有的一节课内容多，老师不作调整，就可能完成不了；还有时间的合理分配很重要。所以建议教师在教学中一定要整合教材，区分轻重，做到详略得当，可讲不讲的知识，就不讲；重复的知识也不讲，力争把学习时间放手给学生。总之教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，课堂教学模式的设计是必要的，但不能完全按事先设计的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，争取做到把课堂还给学生，让学生参与其中快乐学习，快乐成长
（作者单位：云南文山州麻栗坡民族中学）
一、“五步自主教学法”的认识
第一步：自学。即在确定学习目标的基础上，设置情景导入和学习的具体目标，让学生带着问题（目标）去预习书本有关章节内容。
第二步：质疑解惑。即在课堂上，以学习小组为单位，在自学的基础上进行小组讨论，通过合作，初步完成学习目标中所设置的问题。
第三步：展示。即各个学习小组通过合作讨论后，在黑板上、书本上等展示本组合作学习的成果。
第四步：精讲。即教师在学生以小组为单位展示交流后，选择学生没有搞懂的知识点以及重难点进行点拨讲解，适当进行拓展延伸。
第五步：巩固提高。即完成教学内容后，留有一点时间给学生做一些练习，检查学生本节课的学习效率，以便了解学生对知识的掌握情况。
二、“五步自主教学法”在道德与法治课中的运用
第一步：教师指导下的学生自学（8分钟左右）
各学科都有自身的特点，初中道德与法治具有知识性、趣味性、德育性等特点，我们在课堂教学中就要分析教材内容，理清知识编写思路，在确定教学目标中做到重点突出，有的放矢。让学生在头脑中对每节课所学知识都有清晰的认识，也有利于学生在预习中区分轻重缓急，合理分配学习时间。所以在第一步中教师一定要指导学生自学。方法例举两种：
一是以导学案等纸质形式呈现。一些学校教师勤策勤力，在开学之前编写好“师生共用教学案”，上课时学生就可以在学案的指导下进行自学。例如：一、请同学们自主预习教材P34----38，把以下问题标注在书本上。
1.情绪的分类
2、情绪的成分
3、影响情绪的因素
4.情緒的作用
5.青春期的情绪特点
6.如何看待青春期的情绪
二是以幻灯片的形式呈现。作为道德与法治课，不是每节课都要把课件中题材、事例等搞得多好，关键在于实用有效。所以，学生在自学时，要完成什么内容和问题，教师一张幻灯片就展示出来，让学生清晰的认识和把握。
第二步：小组合作互助学习（10分钟左右）
在教学实践中，要合理组建学习小组，安排好小组合作学习的人数，以4～6人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，选出组长和副组长。在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高，全组学生互相学习、共同进步。对学习小组要制定一些激励措施，鼓励和提高学生的学习积极性。
第三步：小组展示学习成果（5分钟左右）
针对这一环节，如果老师不注意方法方式，不协调好时间，就会出现混乱或者时间不够，课堂内容完不成。如果让每个学习小组都展示，就要看有没有展示地点，都在黑板上或许不够，老师就可以要求一些组写在纸上或者书本上等，可以采用口头表达、书写等办法，教师作适时指导和评价。在学生展示的过程中，教师就要注意了解哪些知识学生已经掌握，哪些知识还不懂，做到心中有数，为第四步教师精讲（点拨）作好准备。
第四步：点拨学生不懂之处（7分钟左右）
教师要围绕教学重点或者学生不会点进行点拨，一般是点拨重点、常考点；让学生在教师的精讲中加深对所学知识的理解。在点拨中，教师应当鼓励学生提问，学生如果提出与教师不同的见解，教师应当高兴，因为学生自主学习的积极性已经调动起来。对于学生所提问题，如果是个性的，可以课后指导。总之，教师要展示后的前提下精讲，通过教师讲解，使学生真正排除疑难。
第五步：课堂检查，巩固提高（10分钟）
课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识，让学生通过一定训练，化知识为能力，能够运用所学知识解决问题。课堂训练的习题要精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，习题内容要结合教学的重点和难点，难度要合适，既不拔高，又不过于简单，还可以布置不同层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。在这一步骤中，同样以小组为单位进行，完成的小组可以上台展示，教师纠正错误。
值得一提的是，不是每一节课都按这五步去完成教学内容，有的一节课内容多，老师不作调整，就可能完成不了；还有时间的合理分配很重要。所以建议教师在教学中一定要整合教材，区分轻重，做到详略得当，可讲不讲的知识，就不讲；重复的知识也不讲，力争把学习时间放手给学生。总之教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，课堂教学模式的设计是必要的，但不能完全按事先设计的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，争取做到把课堂还给学生，让学生参与其中快乐学习，快乐成长
（作者单位：云南文山州麻栗坡民族中学）