阅读是语文教学的一项最重要的基本功，也是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的、不可缺少的能力，更是提高初中学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径。因为阅读教学，不仅要培养初中学生获取信息、积累语文知识、提高各种素养的能力，还要陶冶学生的情操，塑造学生的良好品格。阅读能力对于每个学生来说，应该是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此，教师应当重视初中学生阅读能力的培养。要培养学生良好的阅读习惯，可以从以下几个方面入手。
　　一、为学生营造良好的阅读氛围
　　和谐的阅读氛围，可以有效地激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让学生充分地汲取知识，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中，了解作品的背景，融入作品的情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学，使学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力，使学生成为阅读的主人。教师的情绪对学生的学习情绪和学习主动性起着关键性的作用，不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么不好，也都要微笑着面对学生。进而使学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨、共同交流的乐园，使学生真正成为阅读的主人。
　　二、给学生搭建交流的平台
　　要制定切合实际的教学训练计划，教学目标要明确。学生的每一节阅读教学课都应该有具体的目标和任务，训练的目的要明确。课后阅读也要有比较具体的阅读目标，如，在布置课文预习时要具体：让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中的生字生词，再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情，自由结合学习小组，共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。还要教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生怎样理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，如何分析课文的艺术特色，如何了解作品中的故事情节，如何体会人物形象的艺术魅力。
　　三、因材施教，分层教学
　　让每个学生都乐学、爱学、会学，对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求教师对每个层次的学生情况都要做到心中有数，分别提出比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。教给学生阅读方法，训练学生掌握阅读技巧，提高学生阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导，要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要引导学生特别留意文章或段落开头开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子，要注意文中承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子，也要注意文章结尾点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章、抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此，要指导学生掌握读书的方法。如，泛读、精读、熟读、通读等。通览一遍意在读懂、读通，跳读法是跳跃式的读书方法，速读法是快速阅读，略读法是一种粗略读书的方法，还有再读、写读、序例读等。精读和快读，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。
　　四、培养学生良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯，既是提高学生语文素养的前提，同时也是学生语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重学生语文学习习惯的培养，良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，要培养学生爱读书、多读书的习惯。要培养学生的阅读兴趣，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣，同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，让学生学会阅读时在书上勾点圈画及作批注等，养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。最后，要培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯，不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，要从细微处人手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生养成良好的阅读习惯离不开教师的指导，教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进地去影响学生，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。