这场疫情突如其来，让开学按下了“暂停键”，在“离校不停课，停课不停教”思想的领导下，从2月10日开始，我们学校的线上授课活动也紧跟脚步，如火如荼展开。老师们纷纷克服了各种困难，充分利用网络资源，小组集体备课，力争为学生提供效果更好、质量更高的一堂课。
　　随着网上教学时间的延长，网络教学的新鲜劲儿过去了，很多同学出现了积极性不高，甚至懈怠消极的状况，进入网络直播课的人数在减少，而老师只能打电话、发信息催促学生进入直播间学习，但效果依然不好。
　　线上教学如何调动学生的积极性？是每个直播老师都会思考的问题，学生积极性的提高不仅可以提高学生课堂参与率，更能让学生参与课堂知识的问答，提高课堂教学效率。下面我主要从以下几个方面进行总结。
　　一、立足学生实际，了解学生的兴趣
　　充分的备课一定是一节好课的前提，那么，如何才能把自己准备的好课烹调出学生喜闻乐见的“佳肴”呢？那就是了解学生兴趣。在一次下午的习题辅导课，时间是在4点20分到5点20分，这个时候学生上了一天的课，身心已经较为疲惫了，为了等待学生，为了让学生放松一下，我准备给学生播放音乐，学生在评论区打出了：“老师，播放《惊雷》”，我就把这首歌曲在直播间给同学们播放了一遍，学生们兴致很浓，这一次直播间的学生也达到历史最多。另外，结合社会热点问题加强对学生知识的渗透，比如，疫情期间出现的可歌可泣的医护人员、进行爱国主义宣传与教育，能激发学生的共鸣，增强教学效果。
　　二、还原线下课堂，耐心积极互动
　　虽然是网络直播课，但在教学环节中严格按照线下课堂进行，设置课堂导入、学习目标、讲授新课、合作探究、课堂小结、随堂检测等所有线下课堂环节，让学生能够感受到的是正式课堂的教学氛围，才能对自身行为有所约束。
　　线上教学毕竟不同于课堂教学的直观、高效，利用网络，教师的语言或指令传达需要经过十几秒的过程，学生听到问题指令，还需要经过一段时间的思考，并在互动面板上编辑出来。这也是很多老师问了问题后，互动面板当中一直看不到答案的原因。因此，网络直播课一节课的时间势必比45分钟要久一些。在等待过程中，教师不要急着给出答案，而要耐心地等待学生的答案，学生的答案可能与老师给出的答案不同，但在这个过程中，学生的思考及对问题的生成性，一定是课堂当中所要培养学生综合分析问题的能力。
　　三、作业适量，批语激励
　　网络直播课堂要注重学生课堂笔记的落实。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生看直播课较多，对知识点的印象不够深，因此布置作业可以侧重对笔记的整理，也可以是对知识点的拓展和延伸，让学生利用网络资源，拓宽知识面。建议作业不必太多，但注重激发学生的兴趣。批语激励学生，对表现有进步的学生，及时鼓励，激发出学生无限的潜能。通过家校本，我们能一对一更全面地了解学生，不同的私人订制式的批语，增进师生之间的交流与互动，也能增强学生对学科的兴趣。
　　线上教学是疫情之下，教師与学生知识传递的新形势，它的发展必然推动教学模式的新变化，随着科技的发展和线上教学研究的不断深入，线上教学质量一定可以继续提升！