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高考语法填空题型旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力、熟练运用语法的能力以及准确拼写词汇的能力。在对这一题型进行反复训练后，学生虽掌握了一定的解题技巧，但仍存在一些问题。
1. 存在的问题
1.1词汇量贫乏
因为不重视词汇的积累，有的学生在阅读短文时因生词问题而影响对整个句子乃至语篇的理解。因为不关注单词的词性，不重视不规则动词，不区分一词多义，有的学生丢分很多。对于常见短语和固定搭配的积累不够也直接影响得分。
1.2答题技巧欠缺
有的学生答题时没有章法，往往是在不了解短文大意、作者写作意图、全文总体时态的情况下边读边填，一遍填完了事。有时没有遵循先易后难的原则，在个别题上耗时过多；有时由于时间仓促而没有复读文章检查，导致错误频出。
1.3语法知识薄弱
词汇是砖瓦，语法是框架，要建造语言的高楼大厦，二者缺一不可。而很多学生对语法是模棱两可。不懂语法，就不能正确分析句子结构，也就不能正确理解句意。不懂语法，就不能明确考点，考点不明也就不能正确答题。
2. 提升学生的答题能力的策略
2.1落实词汇教学，夯实语言基础
（1） 词性分清，词义记牢
从学生的答题情况来看，在根据提示词进行填空的题中，因为不明所给单词词性，造成的丢分是学生在解题中存大的一个突出问题。所以在词汇教学中，要提醒学生关注单词词性、熟词新意等，并引导学生做好高频词汇其衍生词的归纳整理，分清了词性才能选择合适的单词。对于记忆单词和短语的意思，以及常见短语的介词副词搭配，也是落实词汇教学的一个重要环节。
（2） 依托语境，词不离句
词汇学习离不开语境。脱离了语境的词汇记忆是枯燥的，记忆效果也是短暂的。在教学中，教师要积极创设语境，做到词不离句，设计选词造句、单句填空、语篇填空之类的练习，让学生在丰富真实的语境中去感知词汇、运用词汇，在语言输入和输出中获得语言习得的机会。
（3） 海量阅读，积累词汇
中国社科院语言研究所赵世开教授认为：“学好语言最主要的在于大量的阅读”。阅读时，我们实则走进了一个用英语建构的虚拟世界。词汇在大量的阅读中复现，从而得到有效的巩固。如果学生能对读到的好词靓句进行摘录整理，并利用零碎时间进行诵读，反复复习巩固，日积月累，一定会受益匪浅。
2.2掌握解题技巧，提升答题能力
我认为做语法填空的正确步骤为：（1） 快速浏览全文，把握文章大意及全文总体时态。 （2）分析句子结构，判断所填单词充当的成分，选择正确的单词。（3） 根据上下文把握逻辑关系、固定搭配。（4） 复读全文，检查核对。
在教学中，教师要提醒学生注意高频词的派生形式，基本的词语修饰关系，上下文逻辑关系的判断，标题和副标题的解读，复合句的关联词选用，谓语和非谓语的区分，并培养学生恰当使用冠词、时态、语态的意识。此外，教师还应指导学生多听多说多读多写，以增强语感。学生掌握了这些解题技巧，就能提高解题效率，信心百倍地去应对考试。
2.3明确题型考点，抓好语法教学
语法填空题型设空大致有如下特点：无提示词时考查冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等；有提示词时考查谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。其命题方式为：（1） 给出动词原形，填写词性词形转化，或填写谓语，或非谓语；（2） 给出名词，填写词性词形转化，或复数形式；（3） 给出形容词，填写词性词形转化，填写比较级、最高级，或填写反义词；（4） 给出副词，填写比较级、最高级，或填写反义词；（5） 无提示词时，可能要填冠词、定冠词、人称代词主格宾格、物主代词、反身代词；或填连词、从句引导词。根据近2年的高考题统计，常考的考点有动词时态语态及主谓一致、词性词形转化、冠词、连词、介词、固定结构、 比较级、名词单复数、定语从句引导词、非谓语动词、代词。在教学中，教师要让学生明确这些考点，从而提升答题能力。
语法学习是一个长期积累、不断提高的过程。英语语法包含的内容种类繁多，必须进行专门系统的讲解和大量的练习来复习巩固，做到精讲精练，讲练结合，各个击破。在教学中，教师应合理安排好语法课，关注体现中英文思维差异的考点，帮助学生建立语法知识体系。
2.4分类整理错题，定期复习巩固
学生在做错题集时，可以进行分类整理。如将易拼写错误词、不规则动词归为一类，将非谓语动词归为一类等。并注明解题思路和错因，定期复习，避免同类错误再犯。
语法填空题型虽然考查范围广，考生失分现象较为严重，但只要考生能够了解其命题特点和规律，掌握答题技巧，夯实语法知识，加强针对训练，做好分类整理，在考试中就能取得理想的成绩。
（作者单位：湖北省远安县第一高级中学）
1. 存在的问题
1.1词汇量贫乏
因为不重视词汇的积累，有的学生在阅读短文时因生词问题而影响对整个句子乃至语篇的理解。因为不关注单词的词性，不重视不规则动词，不区分一词多义，有的学生丢分很多。对于常见短语和固定搭配的积累不够也直接影响得分。
1.2答题技巧欠缺
有的学生答题时没有章法，往往是在不了解短文大意、作者写作意图、全文总体时态的情况下边读边填，一遍填完了事。有时没有遵循先易后难的原则，在个别题上耗时过多；有时由于时间仓促而没有复读文章检查，导致错误频出。
1.3语法知识薄弱
词汇是砖瓦，语法是框架，要建造语言的高楼大厦，二者缺一不可。而很多学生对语法是模棱两可。不懂语法，就不能正确分析句子结构，也就不能正确理解句意。不懂语法，就不能明确考点，考点不明也就不能正确答题。
2. 提升学生的答题能力的策略
2.1落实词汇教学，夯实语言基础
（1） 词性分清，词义记牢
从学生的答题情况来看，在根据提示词进行填空的题中，因为不明所给单词词性，造成的丢分是学生在解题中存大的一个突出问题。所以在词汇教学中，要提醒学生关注单词词性、熟词新意等，并引导学生做好高频词汇其衍生词的归纳整理，分清了词性才能选择合适的单词。对于记忆单词和短语的意思，以及常见短语的介词副词搭配，也是落实词汇教学的一个重要环节。
（2） 依托语境，词不离句
词汇学习离不开语境。脱离了语境的词汇记忆是枯燥的，记忆效果也是短暂的。在教学中，教师要积极创设语境，做到词不离句，设计选词造句、单句填空、语篇填空之类的练习，让学生在丰富真实的语境中去感知词汇、运用词汇，在语言输入和输出中获得语言习得的机会。
（3） 海量阅读，积累词汇
中国社科院语言研究所赵世开教授认为：“学好语言最主要的在于大量的阅读”。阅读时，我们实则走进了一个用英语建构的虚拟世界。词汇在大量的阅读中复现，从而得到有效的巩固。如果学生能对读到的好词靓句进行摘录整理，并利用零碎时间进行诵读，反复复习巩固，日积月累，一定会受益匪浅。
2.2掌握解题技巧，提升答题能力
我认为做语法填空的正确步骤为：（1） 快速浏览全文，把握文章大意及全文总体时态。 （2）分析句子结构，判断所填单词充当的成分，选择正确的单词。（3） 根据上下文把握逻辑关系、固定搭配。（4） 复读全文，检查核对。
在教学中，教师要提醒学生注意高频词的派生形式，基本的词语修饰关系，上下文逻辑关系的判断，标题和副标题的解读，复合句的关联词选用，谓语和非谓语的区分，并培养学生恰当使用冠词、时态、语态的意识。此外，教师还应指导学生多听多说多读多写，以增强语感。学生掌握了这些解题技巧，就能提高解题效率，信心百倍地去应对考试。
2.3明确题型考点，抓好语法教学
语法填空题型设空大致有如下特点：无提示词时考查冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等；有提示词时考查谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。其命题方式为：（1） 给出动词原形，填写词性词形转化，或填写谓语，或非谓语；（2） 给出名词，填写词性词形转化，或复数形式；（3） 给出形容词，填写词性词形转化，填写比较级、最高级，或填写反义词；（4） 给出副词，填写比较级、最高级，或填写反义词；（5） 无提示词时，可能要填冠词、定冠词、人称代词主格宾格、物主代词、反身代词；或填连词、从句引导词。根据近2年的高考题统计，常考的考点有动词时态语态及主谓一致、词性词形转化、冠词、连词、介词、固定结构、 比较级、名词单复数、定语从句引导词、非谓语动词、代词。在教学中，教师要让学生明确这些考点，从而提升答题能力。
语法学习是一个长期积累、不断提高的过程。英语语法包含的内容种类繁多，必须进行专门系统的讲解和大量的练习来复习巩固，做到精讲精练，讲练结合，各个击破。在教学中，教师应合理安排好语法课，关注体现中英文思维差异的考点，帮助学生建立语法知识体系。
2.4分类整理错题，定期复习巩固
学生在做错题集时，可以进行分类整理。如将易拼写错误词、不规则动词归为一类，将非谓语动词归为一类等。并注明解题思路和错因，定期复习，避免同类错误再犯。
语法填空题型虽然考查范围广，考生失分现象较为严重，但只要考生能够了解其命题特点和规律，掌握答题技巧，夯实语法知识，加强针对训练，做好分类整理，在考试中就能取得理想的成绩。
（作者单位：湖北省远安县第一高级中学）