也许我不是个性情温和的老师，偶尔也会发发脾气，说一些狠话。但我坚信，自己所有的行为都出于对学生的关爱，也曾为在学校、家长、学生心目中是一位称职的老师，而沾沾之喜过。
　　直到有一天，我收到了几条来自陌生号码的短信。
　　沈老师你好！由于我的成绩不好，只有以这样的方式和你交流一些我们班级的事情。我很爱我们的班级，但是我们班的一些不良现象和你的一些不妥做法，我觉得有待改善。你只把任务交给个别同学，却不给他人锻炼的机会。你知道吗？你的做法让大多数的人有些失望，你可以不信。但这是事实，因为我也是被你冷落的一员。
　　老师，你还记得吗？前几天，我们班布置高考考场，你让没事的同学自愿留下几位等待学校的检查。或许你没在意，可留下的只有我们几个平时最不起眼的同学，班长走了，还有几位班委也走了，甚至中意的课代表因有同学在等也走了，还有……或许你没太注意，你也可以不信，自己精心培育的花朵竟然会这样，在你的“宠爱”下他们都走了。
　　当然不可否认，你是一位教书教得很好的老师，但是你却不是一位会关心所有同学，分担所有学生忧愁的好老师。
　　老师，我知道你会生气的，但这却是我的真心话。
　　看完短信，我十分的震惊，懊恼，甚至无法原谅自己，自认为十分关注学生心理的我竟会给他们留下这么深的创伤……一时也不知道怎样回复这位同学的短息。因为我只清楚地了解少数优秀学生和经常惹麻烦的学生，而真正忽视了那些整天默默无闻、学习不上不下、也从不惹事的学生，总以为他们是不用我操心的。殊不知恰恰忽略了育人为本、德育优先的目标导向，更忽视了注重公平，面向班集体每一位学生，让每位学生都有锻炼机会的教育理念。
　　虽说在班主任工作中对一些教育理念有所认识，但没有在实践中得到很好的诠释，对一些班级工作处理上还是按照惯性思维，对学生的发展并没有真正的了解和精心安排，以致造成了部分学生的不理解、不认可，甚至产生了抱怨以及一些不利的想法……这对班级今后的建设是非常不利的，长此以往，班级必将会走向一盘散沙。
　　通过多方打听、了解，知道了她是我班的小雅，的确她是一位文静、内向、默默无闻的孩子。后来我主动找到了她，与她进行了推心置腹的交流。首先，表达了我的衷心感谢，是她让我认识到工作中的一些不足、漏洞；是她提醒了我，每一位同学都希望得到老师的认可、赏识；是她督促了我在班主任工作中还需要不断的学习和进步。接着，向她解释了为什么有些事让班干部去完成，其实我是希望在他们的带动下，更利于同学之间的交流，更利于班级的管理。或许是我做的还不到位，但是我保证今后善待每一位同学，尽量让每位同学都有锻炼的机会。对我的坦率与真诚小雅多少有了些接受。
　　又过了几天，我又与小雅进行了一次谈话，这次谈话轻松了许多。“老师，你是不是生气了？”“没有呀！我觉得我进步了。”渐渐地，我发现她由衷的笑了，并说“老师，请相信我们，我们也会进步的。”
　　人同此心，心同此理。人人都有自尊心，人人都需要尊重、理解。学生也是如此。发现工作中的不足，其实也是对我的一种鞭策。于是为了进一步优化班级，打造一个优秀的班集体，做一名学生心目中的好老师成了我的奋斗目标。
　　首先，加强自身的学习，学习先进的教育理念，提高自身修养，改善管理方法，以一名学科角色的班主任去关爱、尊重、理解学生，真诚面对每一位学生，让每位学生得到锻炼、发展。
　　其次，与学生进行有效沟通、交流，走进学生的心灵。
　　再次，不定期利用问卷的方式让学生说出自己内心的想法，定期开展针对问题的主题班会活动，让同学们敞开心扉，坦诚面对，共同建设班集体。
　　另外，每半学期通过民主投票，吸收科任老师、家长的意见，对班干部队伍进行调整、完善，让每位学生得到应有的锻炼、健康的发展。
　　经过我们全体师生的共同努力，我们的确做到了，我们班光荣的被评为优秀班集体，并在高考中取得了优异的成绩。
　　这几条短信至今我还保留着，它时刻在提醒着我，善待你的每一位學生。教育是“用一颗心碰撞另一颗心”的事业，让师爱的阳光普照每个孩子的心田。