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也许我不是个性情温和的老师,偶尔也会发发脾气,说一些狠话。但我坚信,自己所有的行为都出于对学生的关爱,也曾为在学校、家长、学生心目中是一位称职的老师,而沾沾之喜过。
直到有一天,我收到了几条来自陌生号码的短信。
沈老师你好!由于我的成绩不好,只有以这样的方式和你交流一些我们班级的事情。我很爱我们的班级,但是我们班的一些不良现象和你的一些不妥做法,我觉得有待改善。你只把任务交给个别同学,却不给他人锻炼的机会。你知道吗?你的做法让大多数的人有些失望,你可以不信。但这是事实,因为我也是被你冷落的一员。
老师,你还记得吗?前几天,我们班布置高考考场,你让没事的同学自愿留下几位等待学校的检查。或许你没在意,可留下的只有我们几个平时最不起眼的同学,班长走了,还有几位班委也走了,甚至中意的课代表因有同学在等也走了,还有……或许你没太注意,你也可以不信,自己精心培育的花朵竟然会这样,在你的“宠爱”下他们都走了。
当然不可否认,你是一位教书教得很好的老师,但是你却不是一位会关心所有同学,分担所有学生忧愁的好老师。
老师,我知道你会生气的,但这却是我的真心话。
看完短信,我十分的震惊,懊恼,甚至无法原谅自己,自认为十分关注学生心理的我竟会给他们留下这么深的创伤……一时也不知道怎样回复这位同学的短息。因为我只清楚地了解少数优秀学生和经常惹麻烦的学生,而真正忽视了那些整天默默无闻、学习不上不下、也从不惹事的学生,总以为他们是不用我操心的。殊不知恰恰忽略了育人为本、德育优先的目标导向,更忽视了注重公平,面向班集体每一位学生,让每位学生都有锻炼机会的教育理念。
虽说在班主任工作中对一些教育理念有所认识,但没有在实践中得到很好的诠释,对一些班级工作处理上还是按照惯性思维,对学生的发展并没有真正的了解和精心安排,以致造成了部分学生的不理解、不认可,甚至产生了抱怨以及一些不利的想法……这对班级今后的建设是非常不利的,长此以往,班级必将会走向一盘散沙。
通过多方打听、了解,知道了她是我班的小雅,的确她是一位文静、内向、默默无闻的孩子。后来我主动找到了她,与她进行了推心置腹的交流。首先,表达了我的衷心感谢,是她让我认识到工作中的一些不足、漏洞;是她提醒了我,每一位同学都希望得到老师的认可、赏识;是她督促了我在班主任工作中还需要不断的学习和进步。接着,向她解释了为什么有些事让班干部去完成,其实我是希望在他们的带动下,更利于同学之间的交流,更利于班级的管理。或许是我做的还不到位,但是我保证今后善待每一位同学,尽量让每位同学都有锻炼的机会。对我的坦率与真诚小雅多少有了些接受。
又过了几天,我又与小雅进行了一次谈话,这次谈话轻松了许多。“老师,你是不是生气了?”“没有呀!我觉得我进步了。”渐渐地,我发现她由衷的笑了,并说“老师,请相信我们,我们也会进步的。”
人同此心,心同此理。人人都有自尊心,人人都需要尊重、理解。学生也是如此。发现工作中的不足,其实也是对我的一种鞭策。于是为了进一步优化班级,打造一个优秀的班集体,做一名学生心目中的好老师成了我的奋斗目标。
首先,加强自身的学习,学习先进的教育理念,提高自身修养,改善管理方法,以一名学科角色的班主任去关爱、尊重、理解学生,真诚面对每一位学生,让每位学生得到锻炼、发展。
其次,与学生进行有效沟通、交流,走进学生的心灵。
再次,不定期利用问卷的方式让学生说出自己内心的想法,定期开展针对问题的主题班会活动,让同学们敞开心扉,坦诚面对,共同建设班集体。
另外,每半学期通过民主投票,吸收科任老师、家长的意见,对班干部队伍进行调整、完善,让每位学生得到应有的锻炼、健康的发展。
经过我们全体师生的共同努力,我们的确做到了,我们班光荣的被评为优秀班集体,并在高考中取得了优异的成绩。
这几条短信至今我还保留着,它时刻在提醒着我,善待你的每一位學生。教育是“用一颗心碰撞另一颗心”的事业,让师爱的阳光普照每个孩子的心田。
直到有一天,我收到了几条来自陌生号码的短信。
沈老师你好!由于我的成绩不好,只有以这样的方式和你交流一些我们班级的事情。我很爱我们的班级,但是我们班的一些不良现象和你的一些不妥做法,我觉得有待改善。你只把任务交给个别同学,却不给他人锻炼的机会。你知道吗?你的做法让大多数的人有些失望,你可以不信。但这是事实,因为我也是被你冷落的一员。
老师,你还记得吗?前几天,我们班布置高考考场,你让没事的同学自愿留下几位等待学校的检查。或许你没在意,可留下的只有我们几个平时最不起眼的同学,班长走了,还有几位班委也走了,甚至中意的课代表因有同学在等也走了,还有……或许你没太注意,你也可以不信,自己精心培育的花朵竟然会这样,在你的“宠爱”下他们都走了。
当然不可否认,你是一位教书教得很好的老师,但是你却不是一位会关心所有同学,分担所有学生忧愁的好老师。
老师,我知道你会生气的,但这却是我的真心话。
看完短信,我十分的震惊,懊恼,甚至无法原谅自己,自认为十分关注学生心理的我竟会给他们留下这么深的创伤……一时也不知道怎样回复这位同学的短息。因为我只清楚地了解少数优秀学生和经常惹麻烦的学生,而真正忽视了那些整天默默无闻、学习不上不下、也从不惹事的学生,总以为他们是不用我操心的。殊不知恰恰忽略了育人为本、德育优先的目标导向,更忽视了注重公平,面向班集体每一位学生,让每位学生都有锻炼机会的教育理念。
虽说在班主任工作中对一些教育理念有所认识,但没有在实践中得到很好的诠释,对一些班级工作处理上还是按照惯性思维,对学生的发展并没有真正的了解和精心安排,以致造成了部分学生的不理解、不认可,甚至产生了抱怨以及一些不利的想法……这对班级今后的建设是非常不利的,长此以往,班级必将会走向一盘散沙。
通过多方打听、了解,知道了她是我班的小雅,的确她是一位文静、内向、默默无闻的孩子。后来我主动找到了她,与她进行了推心置腹的交流。首先,表达了我的衷心感谢,是她让我认识到工作中的一些不足、漏洞;是她提醒了我,每一位同学都希望得到老师的认可、赏识;是她督促了我在班主任工作中还需要不断的学习和进步。接着,向她解释了为什么有些事让班干部去完成,其实我是希望在他们的带动下,更利于同学之间的交流,更利于班级的管理。或许是我做的还不到位,但是我保证今后善待每一位同学,尽量让每位同学都有锻炼的机会。对我的坦率与真诚小雅多少有了些接受。
又过了几天,我又与小雅进行了一次谈话,这次谈话轻松了许多。“老师,你是不是生气了?”“没有呀!我觉得我进步了。”渐渐地,我发现她由衷的笑了,并说“老师,请相信我们,我们也会进步的。”
人同此心,心同此理。人人都有自尊心,人人都需要尊重、理解。学生也是如此。发现工作中的不足,其实也是对我的一种鞭策。于是为了进一步优化班级,打造一个优秀的班集体,做一名学生心目中的好老师成了我的奋斗目标。
首先,加强自身的学习,学习先进的教育理念,提高自身修养,改善管理方法,以一名学科角色的班主任去关爱、尊重、理解学生,真诚面对每一位学生,让每位学生得到锻炼、发展。
其次,与学生进行有效沟通、交流,走进学生的心灵。
再次,不定期利用问卷的方式让学生说出自己内心的想法,定期开展针对问题的主题班会活动,让同学们敞开心扉,坦诚面对,共同建设班集体。
另外,每半学期通过民主投票,吸收科任老师、家长的意见,对班干部队伍进行调整、完善,让每位学生得到应有的锻炼、健康的发展。
经过我们全体师生的共同努力,我们的确做到了,我们班光荣的被评为优秀班集体,并在高考中取得了优异的成绩。
这几条短信至今我还保留着,它时刻在提醒着我,善待你的每一位學生。教育是“用一颗心碰撞另一颗心”的事业,让师爱的阳光普照每个孩子的心田。