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摘要：阅读在小学语文教学中起着非常重要的作用。有效的阅读不仅能帮助学生积累对词语和名词的掌握，提高学生的阅读能力，而且能提高学生的语文综合素养和应用能力。将中国传统文化渗透到小学语文教学中，有利于提高学生学习语文的积极性和主动性，同时也使他们了解中国传统文化的内涵和本质。教师要转变观念，采取多种教学方法，结合课外资源，加强传统文化教学。
关键词：小学语文；阅读；教学；传统文化；教育
1导言
优秀的传统文化能够浸润人们的心灵，也能为社会带来巨大贡献，因此习近平总书记指出将传统文化融入小学语文教育中对当代学生思想的养成、人生观的树立有重要意义。但是目前的小学语文阅读教学却常常忽略了对学生进行传统文化的教育，仅仅是围绕考试目标，教学大多是传授给学生做题的技巧，着重提高的是学生的阅读和答题能力，而对于阅读材料中蕴含的人文修养和传统文化精神鲜有涉及。
2小学语文教学中传统中华文化的引入意义
传统文化能够大大打开孩子们的文化视野，增加其看问题的眼界，语文教育对于一个人的一生都会产生不可磨灭的影响，汉语是伴随我们一生的工具，在国际上汉语的地位也越来越高，對人的发展有着重要影响，是个人综合素质的重要组成部分，传统文化引入小学语文教育对于学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生有着巨大帮助。对于处于发展阶段的孩子而言，传统文化可以为他们一生带来明确的指引，让孩子在成长和生活中都有一个健康积极的环境，同时也推广中国文化的传承，促进汉语语言的发展。
文化所代表的不仅仅是学术内容，它更是民族的精神表现，是一个国家的信仰，对道德的评判、法律的制定以及人文风俗等方面都有重大影响。据调查显示，在基础教育中存在着忽略了中华优秀传统文化教育的情况，过于注重形式方面的教育，没有真正将传统文化深入课程体系中，因此，必须要加强传统文化的引入，让孩子更多的接触。
3中华传统文化教育存在的主要问题
3.1重视程度不够，传统文化得不到渗透
在当前的小学语文教学中，由于对中华传统文化教育的重视程度不够，所以中华传统文化在语文教学中得不到渗透。特别是对于经济水平比较落后的地区来说，语文教学的质量更是得不到保证，由于很多教师都不是专业学校毕业的，因此在教学水平、自身素质等各个方面都有些缺乏，甚至还会有一个教师会兼任多个学科的现象。在这样的情况下，教师长期处于疲惫的状态中，并且薪资也不高，这就导致教师没有教学的积极性、主动性，同时也阻碍了中华传统文化的发展。
3.2小学语文阅读教学中传统文化教育有所缺失
目前大多数小学语文的阅读教学都是以提高学生的阅读能力和传授学生阅读技巧为主，教师以提高学生的考试成绩为教学目标，阅读教学的环节都是为了让学生答对试卷上阅读题目，教学的应试性较强。教师把大部分的教学时间放在了提高学生的解题能力上，为了短时间内提高学生的语文成绩，却忽略了对学生进行传统文化教育。不少语文教师认为传统文化教育不仅占据大量的教学时间，并且在短时间内对学生的语文成绩影响也不大，因此对传统文化教育的重视程度不够。即便有的阅读教学中渗透了一些传统文化教育，由于形式局限于单向的的讲解，学生的体会和理解并不深刻，也不能对学生在情感和心灵上留下深刻的影响。
3.3教学方式不够创新，传统文化渗透不足
在当前的语文教学中，还存在一个关键的问题，就是教学的方式比较传统，百分之九十以上都是按照语文教材进行填鸭式的教学，对于中华传统文化的渗透也只限于语文教材上提到的一些知识，没有对其进行扩展更多的传统文化知识，这不仅导致了学生不了解中华民族的传统文化知识，还使学生学习的主动性、积极性也下降了许多。有极少的部分学校虽然有实施中华传统文化教育，但是没有足够的密度和力度，这不仅使中华传统文化传承和发展受到了阻碍，也致使学生没有尽全力去学习语文知识传统文化。
4小学语文阅读教学中的传统文化教育
4.1教育方法创新
传统文化对于学生知识的培养和品格的养成有着积极的促进作用，可是纵观目前小学语文教育来看，大多数学校的重视程度有些欠缺，即使学校将其提上日程，教育方式也过于表面，流于形式化，缺少真正意义的创新，不能达到本质上的目的，因此对小学语文教育中的传统文化教育方式进行创新已经成为亟待解决的问题。
4.2转变学校观念，提高教师的教学水平
学校要提高对中华传统文化的认识，转变传统的观念及思想，在小学语文教学中彻底渗透中华传统文化的知识，在语文课堂中以中华传统文化知识作为关键点，扩展学生的视野。与此同时，学校还要定期对教师进行中华传统文化教育的培训，加深教师对传统文化教育的认识，同时还要提升中华传统文化在教师心中的分量，着重提升教学的品质及质量。
4.3深入挖掘阅读材料，灵活渗透传统文化教育
在我们的语文阅读教材中包含着不少弘扬传统文化、发扬优良精神传统的内容，教师要对学生进行传统文化教育，应该深入理解和挖掘教材，根据教材的内容向学生渗透传统文化的教育，从语文教学的点滴入手，让学生在接受语文中受到传统文化内涵的熏陶。且传统文化的教育切忌说教，要灵活对结合学生的年龄特点和感兴趣的事物，结合教学内容进行传统文化的教育和传承，以小见大，让学生对教学内容掌握和理解的基础上，对于教材中包含的传统文化有深刻的体会和感受。例如在“春望”的教学中，在向学生讲解完古诗的基本涵义后，教师可以向学生介绍作者创作该诗时的社会背景和个人所处的境遇，让学生深入理解诗中所描绘的长安凄惨破败的景象，进而感受诗人挂念亲人、心系国事的情怀，引导学生体会作者的爱国之情。
4.4采用多种教学手段，加强传统文化教学
小学生由于个性和年龄而活泼活跃，注意力不集中。在这种情况下，教师应根据学生的特点采取适当的教学方法，以吸引学生的注意力，保证语文教学的质量和效果。例如，在古诗《春晓》的教学中，教师可以将诗歌制作成文本和图像课件，并投射到屏幕上。他们可以引导学生一起朗读，然后仔细地向学生解释诗歌的意义，以便引起他们的注意。在中华民族传统文化教育中，采用多媒体教学方法更为合适，有利于学生对传统文化知识的深入理解，同时也能提高学生的学习兴趣。
4.5信息化教学模式
信息化教学模式是符合现代教学思想的新型教学模式，以信息技术的支持为特征，涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的应用。在信息化教学模式下，教学活动要素之间的关系发生了变化，小学生的主体地位得到强化，有利于发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。
信息化教学是以信息技术为基础的新型教学模式，包括教学观念、教学内容、教学资源、教学技术等一系列的改革变化，信息化教学以信息网络为基础，信息资源为核心，培养信息化人才为目的教育体系。
结语：语文学科是小学素质教育中的必修课程，对于提升学生的文学素养具有着至关重要的作用。在语文教学中渗透中华传统文化教育是一件非常重要的事情。将传统文化引入小学语文教育中能够拓展学生的知识面，信息化教育模式与传统语文教育高度结合，在整个教学过程中充分体现优势性，教师可以通过诵读法、阅读养成法和成果展示等手段帮助学生学习传统文化，培养学生的学习热情，促进我国传统文化的发展与进步。
参考文献
[1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[2]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.
关键词：小学语文；阅读；教学；传统文化；教育
1导言
优秀的传统文化能够浸润人们的心灵，也能为社会带来巨大贡献，因此习近平总书记指出将传统文化融入小学语文教育中对当代学生思想的养成、人生观的树立有重要意义。但是目前的小学语文阅读教学却常常忽略了对学生进行传统文化的教育，仅仅是围绕考试目标，教学大多是传授给学生做题的技巧，着重提高的是学生的阅读和答题能力，而对于阅读材料中蕴含的人文修养和传统文化精神鲜有涉及。
2小学语文教学中传统中华文化的引入意义
传统文化能够大大打开孩子们的文化视野，增加其看问题的眼界，语文教育对于一个人的一生都会产生不可磨灭的影响，汉语是伴随我们一生的工具，在国际上汉语的地位也越来越高，對人的发展有着重要影响，是个人综合素质的重要组成部分，传统文化引入小学语文教育对于学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生有着巨大帮助。对于处于发展阶段的孩子而言，传统文化可以为他们一生带来明确的指引，让孩子在成长和生活中都有一个健康积极的环境，同时也推广中国文化的传承，促进汉语语言的发展。
文化所代表的不仅仅是学术内容，它更是民族的精神表现，是一个国家的信仰，对道德的评判、法律的制定以及人文风俗等方面都有重大影响。据调查显示，在基础教育中存在着忽略了中华优秀传统文化教育的情况，过于注重形式方面的教育，没有真正将传统文化深入课程体系中，因此，必须要加强传统文化的引入，让孩子更多的接触。
3中华传统文化教育存在的主要问题
3.1重视程度不够，传统文化得不到渗透
在当前的小学语文教学中，由于对中华传统文化教育的重视程度不够，所以中华传统文化在语文教学中得不到渗透。特别是对于经济水平比较落后的地区来说，语文教学的质量更是得不到保证，由于很多教师都不是专业学校毕业的，因此在教学水平、自身素质等各个方面都有些缺乏，甚至还会有一个教师会兼任多个学科的现象。在这样的情况下，教师长期处于疲惫的状态中，并且薪资也不高，这就导致教师没有教学的积极性、主动性，同时也阻碍了中华传统文化的发展。
3.2小学语文阅读教学中传统文化教育有所缺失
目前大多数小学语文的阅读教学都是以提高学生的阅读能力和传授学生阅读技巧为主，教师以提高学生的考试成绩为教学目标，阅读教学的环节都是为了让学生答对试卷上阅读题目，教学的应试性较强。教师把大部分的教学时间放在了提高学生的解题能力上，为了短时间内提高学生的语文成绩，却忽略了对学生进行传统文化教育。不少语文教师认为传统文化教育不仅占据大量的教学时间，并且在短时间内对学生的语文成绩影响也不大，因此对传统文化教育的重视程度不够。即便有的阅读教学中渗透了一些传统文化教育，由于形式局限于单向的的讲解，学生的体会和理解并不深刻，也不能对学生在情感和心灵上留下深刻的影响。
3.3教学方式不够创新，传统文化渗透不足
在当前的语文教学中，还存在一个关键的问题，就是教学的方式比较传统，百分之九十以上都是按照语文教材进行填鸭式的教学，对于中华传统文化的渗透也只限于语文教材上提到的一些知识，没有对其进行扩展更多的传统文化知识，这不仅导致了学生不了解中华民族的传统文化知识，还使学生学习的主动性、积极性也下降了许多。有极少的部分学校虽然有实施中华传统文化教育，但是没有足够的密度和力度，这不仅使中华传统文化传承和发展受到了阻碍，也致使学生没有尽全力去学习语文知识传统文化。
4小学语文阅读教学中的传统文化教育
4.1教育方法创新
传统文化对于学生知识的培养和品格的养成有着积极的促进作用，可是纵观目前小学语文教育来看，大多数学校的重视程度有些欠缺，即使学校将其提上日程，教育方式也过于表面，流于形式化，缺少真正意义的创新，不能达到本质上的目的，因此对小学语文教育中的传统文化教育方式进行创新已经成为亟待解决的问题。
4.2转变学校观念，提高教师的教学水平
学校要提高对中华传统文化的认识，转变传统的观念及思想，在小学语文教学中彻底渗透中华传统文化的知识，在语文课堂中以中华传统文化知识作为关键点，扩展学生的视野。与此同时，学校还要定期对教师进行中华传统文化教育的培训，加深教师对传统文化教育的认识，同时还要提升中华传统文化在教师心中的分量，着重提升教学的品质及质量。
4.3深入挖掘阅读材料，灵活渗透传统文化教育
在我们的语文阅读教材中包含着不少弘扬传统文化、发扬优良精神传统的内容，教师要对学生进行传统文化教育，应该深入理解和挖掘教材，根据教材的内容向学生渗透传统文化的教育，从语文教学的点滴入手，让学生在接受语文中受到传统文化内涵的熏陶。且传统文化的教育切忌说教，要灵活对结合学生的年龄特点和感兴趣的事物，结合教学内容进行传统文化的教育和传承，以小见大，让学生对教学内容掌握和理解的基础上，对于教材中包含的传统文化有深刻的体会和感受。例如在“春望”的教学中，在向学生讲解完古诗的基本涵义后，教师可以向学生介绍作者创作该诗时的社会背景和个人所处的境遇，让学生深入理解诗中所描绘的长安凄惨破败的景象，进而感受诗人挂念亲人、心系国事的情怀，引导学生体会作者的爱国之情。
4.4采用多种教学手段，加强传统文化教学
小学生由于个性和年龄而活泼活跃，注意力不集中。在这种情况下，教师应根据学生的特点采取适当的教学方法，以吸引学生的注意力，保证语文教学的质量和效果。例如，在古诗《春晓》的教学中，教师可以将诗歌制作成文本和图像课件，并投射到屏幕上。他们可以引导学生一起朗读，然后仔细地向学生解释诗歌的意义，以便引起他们的注意。在中华民族传统文化教育中，采用多媒体教学方法更为合适，有利于学生对传统文化知识的深入理解，同时也能提高学生的学习兴趣。
4.5信息化教学模式
信息化教学模式是符合现代教学思想的新型教学模式，以信息技术的支持为特征，涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的应用。在信息化教学模式下，教学活动要素之间的关系发生了变化，小学生的主体地位得到强化，有利于发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。
信息化教学是以信息技术为基础的新型教学模式，包括教学观念、教学内容、教学资源、教学技术等一系列的改革变化，信息化教学以信息网络为基础，信息资源为核心，培养信息化人才为目的教育体系。
结语：语文学科是小学素质教育中的必修课程，对于提升学生的文学素养具有着至关重要的作用。在语文教学中渗透中华传统文化教育是一件非常重要的事情。将传统文化引入小学语文教育中能够拓展学生的知识面，信息化教育模式与传统语文教育高度结合，在整个教学过程中充分体现优势性，教师可以通过诵读法、阅读养成法和成果展示等手段帮助学生学习传统文化，培养学生的学习热情，促进我国传统文化的发展与进步。
参考文献
[1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[2]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.