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【摘要】班主任，是一个平凡而又不可或缺的存在。她被成为“孩子王”，因为她的工作就是一天到晚管理着一大班孩子，整天为处理孩子间发生的一些鸡毛蒜皮的小事而焦头烂额。班主任同时也是世界上最小的主任，却又是意义最深远的主任，因为她管理着一个班级，她陪伴着一班孩子的成长，引领着一班孩子的思想。每一个当过班主任的老师都知道：在每日平凡琐碎的工作中，她们忍受着太多的艰辛与劳累，却承担着太多的责任与义务。只有像园丁孕育幼苗般在倾注心血的基础上巧妙运用智慧，因材施教，不断调整策略并注意管理的艺术，才能让班级管理这片沃土更加欣欣向荣。
【关键字】小学 班主任管理 策略
【中图分类号】CJ625.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-183-02
一、小学班主任的管理现状和存在问题
在改革开放几十年，人们的生活无论从物质上还是精神上都发生了巨大的变化，对于现在的小学生而言，不仅家庭的物质条件不断富裕，在精神层面上因为眼界的开阔，电视电脑媒体的影响等等，思想变得复杂多变，愈加活跃，对新鲜的事物充满了探究欲。加上新课程改革的影响，对班主任的管理要求也提升到一个前所未有的高度。但是因为传统的观念的问题，很多小学班主任在班级管理上依然普遍存在以下问题：
（一）管理观念滞后，忽视学生的个体差异
“十个手指有长短”，同样的，在一个班集体里面，因为学生先天的天赋，家庭教育等因素的影响，学生无论在学习、成绩上还有思维习惯等方面都存在着一定的差异。但是受传统教育模式的影响，部分小学班主任依然停留在以往的所谓的“教师权威”中，认为学生只能被动地接受管理，忽视了学生在班级中的主体地位，忽视了学生的主观能动性，缺乏与学生的平等交流和沟通。这样一刀切的管理模式会严重挫伤了学生的积极性。有甚者，还存在着动不动就大声责骂学生或者体罚学生的现象。
（二）片面看重成绩，忽视品德教育
有些班主任在平常的管理中，把所有的焦点都集中在学生的成绩上。成绩好的学生在他们眼里都是自带光环，之余其他方面的缺点他们也认为“瑕不掩瑜”。把所有的精力和时间都放在提高学生的学习成绩的方面。从而忽视了学生的思想观、价值观和人生观等各方面的监督和引领。表面上看起来，学生的成绩确实提升了，但是潜藏在底下的是以忽视学生的品德培养为代价的，这样子反而得不偿失。
（三）不重视家长力量，忽视家校联动
有人说“家长就是学生的一面镜子”，因为家庭教育才是学生的第一个老师，家长的素质和观念对学生的思想行为的形成有着巨大的作用。而班主任工作涉及着方方面面，学生更是因为年龄较小，自控能力差，这个时候更加需要来自家长方面的配合。但是很多教师却在班级管理工作中喜欢根据自己的喜欢去判断和管理，忽视了与家长之间的沟通，给自己的班级管理工作带来了很多的困难。
（四）来自互联网的冲击，忽视自身进步
现代的科技日新月异，带人们的生活带来了前所未有的改变。而对于未成年的学生来说，除了在学习上提供了极大的帮助外，也带来了许多的诱惑。很多学生会沉迷在各种游戏和抖音、快手等乐此不疲，严重影响了学习。同样的，班级里各种微信群、qq群的建立，除了给老师的工作带来便利以外，也会把教师的每一项工作的优缺点无限放大。而很多教师在应对这些来自网络的冲击时，没有及时更新自己的理念，与时俱进调整自己的工作策略，从而让互联网变成了一把双刃刀，在方便工作的同时也给自己带来了很多不必要的麻烦。
二、有效提高班级管理的策略
（一）转变教师管理观念，建立以人为本管理模式
新课程改革的最高宗旨与核心理念是注重以人为本，关注人的发展，提倡以“一切为了每一位学生的发展”为基本出发点“有效”开展教育教学工作。班级管理工作事务繁杂，班主任需要纵观全局，梳理出各项工作，各个环节的要注意的细节，还要慧眼识英雄，根据不同学生的性格特点去安排不同的工作，潜移默化的转移到学生手中，让学生感受经营一个民主向上的班集体的乐趣，提高学生自我管理以及处理事务的能力。特别是对于班干部的选拔，更是改变以往直接任命的模式，而是在毛遂自己的基础上，采用民主投票的方式，选拔出一直有威信、有号召力的班干部队伍，成为老师的得力助手的同时，，也是整个班集体的核心领军人物。
（二）健全班级管理制度，重视班风学风建设
班级作为服现代教学论认为，教学是教师“教”和学生“学”的过程，教师和学生共同探究新知的过程，是一个不断发展的动态过程。同样的，在班级管理的过程中，教师处在“主导”地位，学生处在“主体”地位。因此，教师应该搭建平台，让学生真正认识到自己就是这个班集体的主人翁，点燃他们内心的火花，积极主动参与到班集体的管理中来。 例如，每一个学期的第一次班会，我都会让学生分小组讨论班规，讨论然后通过投票的方式最后投出最多人支持的班规。这充分体现了孩子们的自主权，挑动了他们参与班级管理的积极性。因此在讨论的过程中，大家畅所欲言，纷纷发表自己的意见，方方面面都考虑周全。跟以前的只是老师在讲台上滔滔不绝地宣布各项规定，下面的学生鸦雀无声，昏昏欲睡，形成了鲜明的对比，最终定下本班的班级公约，打印、张贴在板报栏。正是因为是学生自行讨论、投票，最后共同制定的，学生的责任感得到充分的体现，都愿意自觉主动地去遵守班集体的纪律。我还让学生自己竞选自己认为合适的工作岗位，做到人人都参与，人人有事做，公平地给每一个学生参与班级管理的机会。“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”，学生在实践中，才真正理解到老师的不容易。因此，班风学风焕然一新，师生和谐、奋向发上，学生愿意为班集体献谋献策，同时鞭策班干部主动研究管理班级的方法，不断创新，形成一个良性循环。
（三）强化家校联动，形成班级管理合力
经济高速发展的时代，对教育也提出了新的要求。各种先进的网络、APP、微信、QQ等软件改变着人们的生活。班主任也要与时俱进，利用这些高科技媒体为班级管理搭建一个更加先进和开放的平台。如创立班级微信群，在群里及时发布各种有关学生的生活、学习情况，让家长能及时地了解自己的孩子在学校的学习、生活情况。还有可以把各种考试测试、学习评价等及时在群里进行分析、反馈，让教师的工作更加公开化、透明化，家校进行紧密地配合，家长改变以往力不知道往哪送的局面，更加有的放矢配合老师，形成强大的班级合力。
《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”我们在班级管理的道路上，要不断学习，不断在实践中进行总结与反思，提升自己的班级管理艺术，成为一名智慧型的班主任。没错，当班主任很累，但累且幸福着;当班主任很苦，但苦且快乐着。一个成功的班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生，真正做到春风化雨，润物无声。
【參考文献】
[1]李艳.《浅谈小学班主任日常管理经验》.
[2]施兴杰.《家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究》.
[3]周华.《浅析小学班主任教育教学管理工作》.
【关键字】小学 班主任管理 策略
【中图分类号】CJ625.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-183-02
一、小学班主任的管理现状和存在问题
在改革开放几十年，人们的生活无论从物质上还是精神上都发生了巨大的变化，对于现在的小学生而言，不仅家庭的物质条件不断富裕，在精神层面上因为眼界的开阔，电视电脑媒体的影响等等，思想变得复杂多变，愈加活跃，对新鲜的事物充满了探究欲。加上新课程改革的影响，对班主任的管理要求也提升到一个前所未有的高度。但是因为传统的观念的问题，很多小学班主任在班级管理上依然普遍存在以下问题：
（一）管理观念滞后，忽视学生的个体差异
“十个手指有长短”，同样的，在一个班集体里面，因为学生先天的天赋，家庭教育等因素的影响，学生无论在学习、成绩上还有思维习惯等方面都存在着一定的差异。但是受传统教育模式的影响，部分小学班主任依然停留在以往的所谓的“教师权威”中，认为学生只能被动地接受管理，忽视了学生在班级中的主体地位，忽视了学生的主观能动性，缺乏与学生的平等交流和沟通。这样一刀切的管理模式会严重挫伤了学生的积极性。有甚者，还存在着动不动就大声责骂学生或者体罚学生的现象。
（二）片面看重成绩，忽视品德教育
有些班主任在平常的管理中，把所有的焦点都集中在学生的成绩上。成绩好的学生在他们眼里都是自带光环，之余其他方面的缺点他们也认为“瑕不掩瑜”。把所有的精力和时间都放在提高学生的学习成绩的方面。从而忽视了学生的思想观、价值观和人生观等各方面的监督和引领。表面上看起来，学生的成绩确实提升了，但是潜藏在底下的是以忽视学生的品德培养为代价的，这样子反而得不偿失。
（三）不重视家长力量，忽视家校联动
有人说“家长就是学生的一面镜子”，因为家庭教育才是学生的第一个老师，家长的素质和观念对学生的思想行为的形成有着巨大的作用。而班主任工作涉及着方方面面，学生更是因为年龄较小，自控能力差，这个时候更加需要来自家长方面的配合。但是很多教师却在班级管理工作中喜欢根据自己的喜欢去判断和管理，忽视了与家长之间的沟通，给自己的班级管理工作带来了很多的困难。
（四）来自互联网的冲击，忽视自身进步
现代的科技日新月异，带人们的生活带来了前所未有的改变。而对于未成年的学生来说，除了在学习上提供了极大的帮助外，也带来了许多的诱惑。很多学生会沉迷在各种游戏和抖音、快手等乐此不疲，严重影响了学习。同样的，班级里各种微信群、qq群的建立，除了给老师的工作带来便利以外，也会把教师的每一项工作的优缺点无限放大。而很多教师在应对这些来自网络的冲击时，没有及时更新自己的理念，与时俱进调整自己的工作策略，从而让互联网变成了一把双刃刀，在方便工作的同时也给自己带来了很多不必要的麻烦。
二、有效提高班级管理的策略
（一）转变教师管理观念，建立以人为本管理模式
新课程改革的最高宗旨与核心理念是注重以人为本，关注人的发展，提倡以“一切为了每一位学生的发展”为基本出发点“有效”开展教育教学工作。班级管理工作事务繁杂，班主任需要纵观全局，梳理出各项工作，各个环节的要注意的细节，还要慧眼识英雄，根据不同学生的性格特点去安排不同的工作，潜移默化的转移到学生手中，让学生感受经营一个民主向上的班集体的乐趣，提高学生自我管理以及处理事务的能力。特别是对于班干部的选拔，更是改变以往直接任命的模式，而是在毛遂自己的基础上，采用民主投票的方式，选拔出一直有威信、有号召力的班干部队伍，成为老师的得力助手的同时，，也是整个班集体的核心领军人物。
（二）健全班级管理制度，重视班风学风建设
班级作为服现代教学论认为，教学是教师“教”和学生“学”的过程，教师和学生共同探究新知的过程，是一个不断发展的动态过程。同样的，在班级管理的过程中，教师处在“主导”地位，学生处在“主体”地位。因此，教师应该搭建平台，让学生真正认识到自己就是这个班集体的主人翁，点燃他们内心的火花，积极主动参与到班集体的管理中来。 例如，每一个学期的第一次班会，我都会让学生分小组讨论班规，讨论然后通过投票的方式最后投出最多人支持的班规。这充分体现了孩子们的自主权，挑动了他们参与班级管理的积极性。因此在讨论的过程中，大家畅所欲言，纷纷发表自己的意见，方方面面都考虑周全。跟以前的只是老师在讲台上滔滔不绝地宣布各项规定，下面的学生鸦雀无声，昏昏欲睡，形成了鲜明的对比，最终定下本班的班级公约，打印、张贴在板报栏。正是因为是学生自行讨论、投票，最后共同制定的，学生的责任感得到充分的体现，都愿意自觉主动地去遵守班集体的纪律。我还让学生自己竞选自己认为合适的工作岗位，做到人人都参与，人人有事做，公平地给每一个学生参与班级管理的机会。“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”，学生在实践中，才真正理解到老师的不容易。因此，班风学风焕然一新，师生和谐、奋向发上，学生愿意为班集体献谋献策，同时鞭策班干部主动研究管理班级的方法，不断创新，形成一个良性循环。
（三）强化家校联动，形成班级管理合力
经济高速发展的时代，对教育也提出了新的要求。各种先进的网络、APP、微信、QQ等软件改变着人们的生活。班主任也要与时俱进，利用这些高科技媒体为班级管理搭建一个更加先进和开放的平台。如创立班级微信群，在群里及时发布各种有关学生的生活、学习情况，让家长能及时地了解自己的孩子在学校的学习、生活情况。还有可以把各种考试测试、学习评价等及时在群里进行分析、反馈，让教师的工作更加公开化、透明化，家校进行紧密地配合，家长改变以往力不知道往哪送的局面，更加有的放矢配合老师，形成强大的班级合力。
《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”我们在班级管理的道路上，要不断学习，不断在实践中进行总结与反思，提升自己的班级管理艺术，成为一名智慧型的班主任。没错，当班主任很累，但累且幸福着;当班主任很苦，但苦且快乐着。一个成功的班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生，真正做到春风化雨，润物无声。
【參考文献】
[1]李艳.《浅谈小学班主任日常管理经验》.
[2]施兴杰.《家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究》.
[3]周华.《浅析小学班主任教育教学管理工作》.