摘 要：学生作文枯索僵化根源在于命题脱离实际生活，写作文不是挤牙膏，而是写心，所以要有现实感，要生活化。好的作文源于兴趣，命题要接上地气才行。
　　关键词：写心；生活化；现实感；兴趣；命题
　　中图分类号：G53文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0296-01
　　每当批阅作文时，我们对学生作文中出现的假大空现象深恶而痛绝之，内容枯索，形式僵化，作文似乎总和五彩缤纷的现实有一段距离，思来想去，原来作为老师的我们其实也真有责任。
　　命题作文中题目要出的好，这样学生才会有写头。如果题目出的不好，学生自然就无话可说了。如果命题范围远离或超出学生的实际生活，学生就无法写出好作文来。文章合为时而著，歌诗合为事而作，好的命题是学生生活中有这东西，老师要善于引导、帮助学生去挖掘。张志公说：“我们叫他做作文，无非是看看他会不会把脑子里有的东西很好的组织起来，很清楚地表达出来，让他练习做一点，不是让他变戏法，不是在帽子底下，one，two，three，呕，一只鸽子飞出来了，学生他没有这个本事啊。”把学生感兴趣的鲜活生活引进作文，作文内容涉及的就是切身之事了，切身之事会有切身感受，作文成了写心，既是写心就不再是挤牙膏，而是汩汩而来的心灵之流。作文也就有了现实感、新鲜感、时代感。
　　作文的生活化还强调作文对生活的意义，语文是一种工具，素质教育强调形成学生的实际能力，那么我们为什么不可以让学生是这里用作文去解决一些生活中的实际问题呢？如果学生作文除考试派上用场外，还可以舒写心灵，模拟解决现实中的具体问题，有利于学生毕业后写好应用于实际的文章，可谓是一举两得。
　　另外，许多学生不想写作文，怕写作文，一个很重要的原因就是缺乏兴趣。兴趣源于好奇，我们可让学生写他们最关切的事；兴趣源于参与，我们可以让学生以作文形式参与解决问题；兴趣源于美感，作文教学应启发学生感受文章的美、生活的美；兴趣还源于成就感，教师应善于发现张扬学生作文中的优点甚至哪怕是很小的进步，用各种可能的方式让学生感受成功的愉悦。
　　笔者曾展开了这样的一次命题练习：请你们把吃过的，玩过的好东西的制作过程或玩耍过程写出来。首先给学生一节课时间进行小组自由说话，学生们说的热火朝天，眉飞色舞。当下笔去写时，状态是兴奋的，速度是飞快的，效果是良好的。有写炒土豆丝的，有写养蚕的，有写烧地锅锅的，有写制作风筝、冰车的。似乎一节课的谈话，讨论使得每个学生处于不吐不快的境况。磨刀不误砍柴工，学生有了写作需求，写作冲动之后去下笔写作，自然有话可说。
　　下面是这次作文中涌现出的一个好片段。
　　我们急急的观察着、等待着，三五天后，花生壳似的蚕茧的一头逐渐变薄，可能蛹从里面分泌一些液体来融化，这里真是蚕蛹将来要出来的口子，渐渐的笨拙的蚕蛹从自己开的口中爬出来，它的尾部在蚕茧口上留下一些像血一样的东西，很是壮观。许多出来的蛾子，不停的在我们给它准备好的白纸上侧着翅膀，高频率的抖来抖去，原来它们在寻找伴侣，要进行交配。再过几天，有些蛾子就开始产蛋了，它们在纸上走来走去，产下一个个金黄色的、椭圆形的小颗粒，一堆一堆的，再过几天这些小颗粒开始变成褐色。把今年的蚕蛋放好，来年再拿出来。又可以养蚕了。养蚕的日子充满了无限的乐趣。——《养蚕》
　　不少学者评价1998年的高考作文，当时的题目是“战胜脆弱”，结果十万考生大撞车，一半多的学生不是写车祸就是写父母离异，有人还专门做了统计，当时中国的离婚率根本没那么高。试想，平时的练习如果是扎扎实实的，让学生养成讲真话，抒真情的习惯，考场上他写什么不成？越是属于自己的话题就越会写的越有个性，为何要去写车祸，死亡，离异呢？在纠结中闭门造车，结果与他人还撞车，岂不痛哉！不少小学生总爱写扶着盲人奶奶过马路，现实中街头有多少盲人奶奶？七八岁的孩子自己过马路成问题还扶着盲人奶奶过马路，看着就是在说胡话。
　　看来老师的引导非常重要，在平时的就应该让学生养成讲真话的习惯，长此以往自然就会形成朴素的文风，这样你的文章才会接地气，而不会是空中楼阁。
　　总之我们老师在抱怨学生的同时，也应该审视自我，多在如何命题，命什么题上下功夫。让学生写与自己密切相关的生活，做自己感兴趣的作文，展现自己的个性魅力，有系统有步骤的提高学生作文水平，这才是可行之道。
　　（作者单位：甘肃省白银市工业学校）
　　参考文献：
　　[1]张志公.传统语文教育初探.
　　[2]魏书生，刘继才.素质教育理论与教学模式.