当代著名教育家魏书生老师在《教书育人》一书中指出：学习刻苦的学生不一定都品德高尚，而品德高尚的人却定能刻苦学习。即使由于先天素质限制不一定成绩优异，但一定能扎扎实实学一些为人民服务的真本领，这样的人远比学习成绩好但满脑子个人主义的学生为佳。我十分赞成上述观点，尤其在当今人们的物质水平和精神水平非常丰富，学生成为每个家庭的“小太阳”“小皇帝”的客观环境下，如何使学生有明确的学习目的性，培养优良品质，养成良好的习惯，已不再是也不能再是口号，而必须落在实处，真正培养全面发展的高素质祖国栋梁之材。下面就谈谈近两年我在数学教学中进行德育的几点做法和体会。
　　一、不妨多说几句“题外话”
　　 结合数学教学向学生进行思想品德教育的内容是广泛的。老师要做个有心人，要有意识地掌握教材中的教育因素。在组织教学的过程中，有计划、有目的地渗透思想品德教育。不能认为考试不会考，尤其是可以在课堂上生成的思想教育是教学内容以外的内容，是“题外话”而忽略。如在教学“圆的周长”时，我引导学生看资料：早在1400多年前，我国古代数学家祖冲之就精密地计算出π的值在3．1415926到3．1415927之间，这是当时世界上算得最精密的值。接着寥寥数语：外国人算出这个π值比祖冲之迟了一千多年。由此可见，我们祖国历史悠久，从古至今，除了四大发明还有许多杰出的成就让我们感到自豪，这样联系实际进行爱国主义教育，虽然占用了课堂一两分钟的时间，我却深刻感受到学生在教育后产生的民族自豪感的激情充满整节课，学生对本节课的知识学习兴趣也特别的高。如果说诸如上述之类的语言都是“题外话”，我觉得不妨多说几句类似的“题外话”，因为恰当有机渗透思想教育能够获得比单纯传授知识要点更好的教学效果。
　　二、结合学生生活，在教学中渗透思想品德教育
　　在教学“实际测量”这一内容时，根据教材中“平整地、兴修水利、建造房屋时都需要测量土地”所潜在的思想教育内容，在新课开始，我给学生播放实地拍摄的县开发区美丽的一组图片，并生动地介绍了近三年灌南城区建设的新貌，启发学生认识到城乡规划需要进行土地的丈量、面积的计算，从而调动了学生的学习热情，既进行了学习目的性教育，也增强了学生热爱家乡的感情。
　　我们学校一直提倡学生不乱花钱、不买零食。但仍有个别同学由于家长过于溺爱，加上自己的习惯不好。违反纪律时有发生，针对这种情况，本学期我在学生中开展了“算小帐”的实践活动。活动中我设计了下列问题：（1）春节前后，你是否经常买瓜子糖果？大约平均每天要花多少钱？春节前后两个月共花去多少元？（2）夏天，你是否经常买冰棍冷饮吃？大约要花多少钱？六、七、八三个月共花去多少钱？（3）平时，你除了买学习用品外，在校门口商店还经常买哪些东西？大概用去多少钱？如果用这些钱买学习用品，可买6角钱一本的练习本多少本？根据以上问题的内容要求和本人实际情况自列一道四则运算题进行计算。活动一开展，原本枯燥的计算，由于结合学生实际，学生表现的兴趣盎然，积极思考回顾。通过结果统计发现，全班44名学生零用钱多的达1000元以上，少的也在400元以上，全班学生每年的零用钱竟达三万元以上。我接着出示山区孩子的一些生活图片进行对比。在这一活动中，很多孩子惭愧地低下了头。全班学生受到了艰苦朴素的教育，勤俭节约蔚然成风，吃零食、花零钱的现象至今也没再出现。
　　三、言传身教，以情激情
　　学生的模仿性、可塑性很强，教师的心理素质、政治态度、价值取向、言谈举止、喜怒哀乐都直接影响学生。教师在课堂教学的各个环节，都要注意对学生的影响。应以教师自身高尚的情感，幽默风趣的语言，亲切和蔼的教态，操作规范的演示，引人入胜的板书，对学生起到表率作用。在教学中，我特别注意发挥情感教育作用，用微笑面对学生，用我精心设计的生动课堂吸引感染学生，使学生在整个学习过程中保持愉悦、健康的情感体验，从而达到良好的教育效果。
　　陶行知先生说的好：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”实践证明：坚持德育数学之路，使学生懂得了一些道理，有助于学生深刻理解和牢固掌握知识，培养学生爱祖国、爱家乡的思想，陶冶情操，健全人格，激发顽强学习精神，形成动力，从而更积极主动地学习。我相信：持之以恒地搞好学科德育，一定能促进学生综合素质的明显提高，真正实现素质教育的优越性。